2024-2025学年新教材高中化学 第一章 物质及其变化 1.1.2 物质的转化教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第一章物质及其变化1.1.2物质的转化教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：物质的转化

2.教学年级和班级：高中化学，一年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、证据推理、模型构建和科学态度。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，让学生掌握物质转化的基本规律，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.证据推理：通过对物质转化的实例进行分析，培养学生从实验现象中提炼出规律性结论的能力，提高学生的证据推理能力。

3.模型构建：引导学生通过物质转化的实例，构建物质转化的基本模型，培养学生模型构建的能力。

4.科学态度：在教学过程中，培养学生对科学的热爱和敬畏，培养学生的科学态度和科学精神。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是物质转化的基本规律和物质转化的基本模型。具体包括：

（1）物质转化的基本规律：包括化学反应的类型、反应条件及其对反应的影响等内容。例如，氧化还原反应、酸碱反应、置换反应等。

（2）物质转化的基本模型：通过实例让学生掌握物质转化的基本模型，如离子反应模型、化学平衡模型等。

2.教学难点：

本节课的难点主要是物质转化的规律和模型的理解和应用。具体包括：

（1）物质转化规律的理解：学生对于化学反应类型的理解，以及反应条件对反应的影响的理解。例如，氧化还原反应中电子的转移、酸碱反应中氢离子的转移等。

（2）物质转化模型的理解和应用：学生对于物质转化模型的理解和应用。例如，如何运用离子反应模型解释溶液中的化学反应，如何运用化学平衡模型解释反应的平衡等。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的核心内容和难点，我选择采用讲授法、案例研究法和实验法相结合的教学方法。

讲授法：在课堂上，我将通过清晰的讲解，系统地阐述物质转化的基本规律和基本模型，帮助学生建立知识框架。

案例研究法：我将提供一系列物质转化的实例，让学生通过分析实例，深入理解物质转化的规律和模型。

实验法：我将组织学生进行实验，让学生通过观察实验现象，验证物质转化的规律，培养学生的实验能力和观察能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

小组讨论：我将学生分成小组，让他们针对实例进行分析，讨论物质转化的规律和模型，促进学生的思考和交流。

实验操作：我将组织学生进行实验操作，让学生亲身体验物质转化的过程，增强他们的实践能力。

角色扮演：我将让学生扮演不同角色，如化学家、实验员等，通过角色扮演，让学生更好地理解物质转化的过程和原理。

3.教学媒体和资源使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：我将制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，清晰地展示物质转化的规律和模型。

视频：我将播放相关的实验视频，让学生更直观地观察实验现象，加深对物质转化的理解。

在线工具：我将利用在线工具，如化学模拟软件，让学生更直观地观察化学反应过程，提高他们的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“物质的转化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物质的转化”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的转化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的转化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“物质的转化”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“物质的转化”技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“物质的转化”知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“物质的转化”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握“物质的转化”技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“物质的转化”知识点，掌握“物质的转化”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“物质的转化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“物质的转化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“物质的转化”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够理解物质转化的基本规律，包括氧化还原反应、酸碱反应、置换反应等，并能够运用这些规律解释实际问题。学生能够掌握物质转化的基本模型，如离子反应模型、化学平衡模型等，并能够运用这些模型进行问题的分析和解决。

2.技能提升：

学生能够通过实验观察物质转化的过程，提高实验操作能力和观察能力。学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作意识和沟通能力。学生能够运用所学的知识和技能，解决实际问题，提高问题解决能力。

3.核心素养培养：

以上学习效果的达成，需要学生在课堂学习中积极参与，主动探索，与教师和同学进行积极的互动。同时，学生需要课后的复习和练习，巩固所学的知识和技能，提高学习效果。教师将通过作业的批改和反馈，了解学生的学习效果，及时进行教学调整，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学原理》中关于物质转化的章节，提供深入的理论知识。

-实验视频：化学实验演示视频，展示物质转化的实验过程和现象。

-研究论文：介绍最新的物质转化研究进展，拓宽学生的知识视野。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行深入学习。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐适合的阅读材料等。

-学生需要提交拓展学习的总结报告，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

拓展学习的目标是让学生能够更深入地理解和掌握物质转化的知识和技能，并能够将其应用到实际问题中。通过拓展学习，学生能够拓宽知识视野，提高自主学习能力和批判性思维能力。同时，学生通过拓展学习，能够将所学知识与实际生活相结合，提高知识应用能力。板书设计-本文重点知识点：物质的转化规律和基本模型。

-关键词：氧化还原反应、酸碱反应、置换反应、离子反应模型、化学平衡模型。

-板书内容：物质转化规律（氧化还原反应、酸碱反应、置换反应）+物质转化模型（离子反应模型、化学平衡模型）

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-本文重点知识点：物质转化的实验现象和规律。

-关键词：实验现象、规律、趣味性。

-板书内容：实验现象（颜色变化、气泡产生等）+规律（氧化还原反应、酸碱反应等）+趣味性元素（卡通形象、颜色鲜艳等）

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-本文重点知识点：物质转化的实际应用。

-关键词：实际应用、互动性。

-板书内容：实际应用案例（金属腐蚀、酸雨等）+互动性元素（问题引导、小组讨论等）教学反思与总结1.教学反思：

回顾这节课的教学，我觉得自己在教学方法上做得比较好，通过讲授、案例研究、实验等多种教学方法的结合，让学生在不同的学习活动中理解和掌握知识。但是在教学管理上，我还需要进一步提高，特别是在课堂讨论和实验环节，要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能积极参与学习。

在教学策略上，我通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力。但是，在课堂活动