高一外研版英语教学计划

高一外研版英语教学计划一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是高一外研版英语教学计划。该计划的核心任务是使学生掌握并能熟练运用英语基础语法，扩充英语词汇量，提高阅读理解能力，加强听说训练，以及通过丰富的课堂活动，培养学生的跨文化交际意识。具体包括：学习并掌握高一英语教材中的重点词汇和语法结构；通过阅读和听力练习，提高学生的语感和对英语国家文化的理解；通过口语练习和写作训练，增强学生的表达能力和逻辑思维能力。

2、教学对象

教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，理解基础的英语文章，并能够完成初级的英语写作任务。然而，学生在英语学习中可能存在的困难包括：对复杂语法结构的理解不够深入；词汇量有限，阅读理解能力有待提高；口语表达和写作能力需要进一步加强。因此，本教学计划将针对学生的实际情况，采用多元化的教学策略，旨在全面提升学生的英语水平。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）词汇：通过本学期的学习，学生能够掌握并熟练运用外研版英语教材中的2000个左右的核心词汇，包括名词、动词、形容词、副词等词性，以及常用的短语和搭配。

（2）语法：学生能够理解和运用高中阶段的主要语法结构，如被动语态、虚拟语气、定语从句、名词性从句等，并能在实际语境中正确运用。

（3）阅读：提高学生的阅读理解能力，使学生能够快速准确地获取文章的主旨大意，理解并分析文章的细节信息，掌握文章的篇章结构，提高阅读速度和效率。

（4）听说：培养学生具备一定的英语听说能力，能够听懂英语广播、电影等日常用语，并进行简单的日常交流。

（5）写作：通过训练，使学生能够独立完成各类文体的写作任务，如记叙文、议论文、应用文等，提高写作的逻辑性和表达能力。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成各种真实、有意义的任务，提高英语实际运用能力。

（2）利用多媒体教学资源，如网络、电影、歌曲等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）开展课堂讨论、辩论等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

（5）注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习进度，针对性地进行辅导。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，形成自主学习的能力。

（2）培养学生具备跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景，提高国际视野。

（3）引导学生树立正确的价值观，将英语学习与个人成长、国家发展和社会进步相结合，激发学生的社会责任感和使命感。

（4）通过英语学习，培养学生的团队合作精神、批判性思维和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师将由知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动探索和思考，培养学生的问题解决能力和独立思考能力。在这种策略下，教师会有意识地减少直接的知识讲解，鼓励学生通过自学、讨论和合作来获取知识，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

2、以点带面

以点带面的教学策略意味着通过关键知识点的深入讲解和拓展，带动整个知识面的理解和掌握。教师将挑选出教材中的重点和难点，通过具体案例、实际应用和跨学科联系，帮助学生建立起知识网络，使学生在掌握核心知识点的同时，能够将知识融会贯通，形成系统的知识结构。

3、以动带静

以动带静的教学策略强调在动态的教学活动中引导学生达到静态的知识内化。通过丰富多样的课堂活动，如角色扮演、辩论赛、小组讨论、模拟实验等，让学生在参与和互动中学习英语。这种策略不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生在实际语境中运用英语，从而提高语言实践能力。同时，通过这些动态活动后的反思和总结，学生能够将活动中的经验转化为静态的知识储备，加深理解和记忆。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，将着重于打好学生的基础知识。通过复习和巩固初中学过的重点语法和词汇，为学生高中阶段的英语学习打下坚实的基础。这一阶段的教学将注重对学生的发音、基础句型和常用词汇进行打磨，确保学生在后续的学习中能够游刃有余。

2、温故而知新

在学习新知识之前，教师会引导学生回顾已学过的内容，通过对比分析，发现新知识与旧知识之间的联系和差异。这种方法不仅有助于巩固记忆，还能激发学生的学习兴趣，让他们在温故的基础上，更好地知新。

3、以不变应万变

在掌握了一定基础知识后，教师将引导学生学习并运用各种解题技巧和方法。这些技巧和方法将成为学生应对不同题型和场景的“不变”法则。通过这些法则的学习，学生能够在遇到各种变化时，保持冷静，应对自如。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师将引导学生深入分析语言现象，探究其背后的本质规律。例如，在学习词汇时，不仅要求学生记住单词的意思，还要让他们了解单词的词根、词缀，以及在不同语境中的用法。这样的教学方法有助于提高学生的语言素养，培养他们的批判性思维。

5、一览众山小

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，强调实践和运用。教师会鼓励学生多做笔记，多进行写作、口语练习等实际操作。通过不断地实践，学生能够将所学知识内化为自己的能力，从而在实际应用中更好地发挥。此外，教师还会对学生的作业进行及时反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。

整个教学过程旨在帮助学生从基础知识学习到实际应用能力的培养，逐步提高英语水平，为未来的学习和生活打下坚实基础。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生反思学习过程，认识到自己的优势和不足，从而有针对性地调整学习策略。在自我评价中，学生需要对自己的课堂参与度、作业完成情况、学习态度、知识点掌握程度以及语言运用能力等方面进行客观评估。通过定期的自我评价，学生能够培养自我监控和自我管理的能力，逐步形成自主学习的好习惯。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师评价应遵循客观、公正、激励的原则，对学生的学习成果和过程进行全面评价。教师在评价中应注重学生的个体差异，及时给予积极的反馈，帮助学生建立自信，同时指出需要改进的地方。同伴评价则通过学生之间的相互评价，促进彼此的学习。同伴评价能够提高学生的责任感和团队协作能力，同时也能从他人的优点中学习，从他人的不足中反思。

3、小组评价

小组评价是团队协作学习的重要组成部分。在小组活动中，学生需要共同完成学习任务，并