2024年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》 考前模拟试卷及答案(一)

2024年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知

识》考前模拟试卷及答案（一）

一、单项选择题

1.皮亚杰认为儿童在操作实物时会产生的两种经验是（）。

A.物理经验与社会经验

B.物理经验与逻辑一数理经验

C.逻辑一数理经验与社会经验

D.动作经验与社会经验

参考答案：B

参考解析：皮亚杰把经验分为物理经验和逻辑一数理经验两种。

物理经验指个体通过与物体打交道而获得的有关物体特性的经

验，是从物体特性中直接引出来的信息。逻辑一数理经验不是基

于物体的物理特性，而是基于施加在物体上的动作，是从动作及

相互关系中抽象出来的经验。

2.教师为幼儿做白醋去除污渍的小实验，这位教师采用的教学方

法是（）。

A.实验法

B.游戏法

C.观察法

D.演示法

参考答案：D

参考解析：演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范

性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。

题目中教师为幼儿展示白醋去污实验就是运用了演示法。

3.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便

恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快

乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的依恋行为表现属于（）。

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.抗拒型依恋

D.矛盾型依恋

参考答案：B

参考解析：安全型依恋表现为母亲离开时，幼儿产生分离焦虑，

探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更

有效；母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。妞

妞的表现就属于对母亲安全型的依恋。

4.儿童对语言的掌握都是从（）开始的。

A.语义

B.语音

C.语法

D.字形

参考答案：B

参考解析：语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达

一定语言意义的声音。儿童对语言的掌握都是从语音开始的。

5.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来,

吓得大声哭叫。下列教师的哪种处理方式最为合适？（）

A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序

B.查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄

一下

C.马上寻找闯祸的小朋友。批评他，以安慰小明

D.当作什么事也没发生，转移小明注意力

参考答案：B

参考解析：B选项“查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他

把内心的恐惧发泄一下”，这种做法既顾及幼儿的安全，又照顾

到幼儿情绪的宣泄。

6.儿童具有好奇心强、好模仿的特点，这就说明幼儿教师的工作

具有（）。

A.复杂性

B.示范性

C.长期性

D.创造性

参考答案：B

参考解析：幼儿教师的工作对象是3〜6岁的儿童。这一年龄阶段

的儿童好奇心强，好模仿，易受教师感染，对教师无限信任和尊

重。这就要求幼儿教师要为人师表，要做儿童的榜样，说明幼儿

教师的工作具有示范性。

7.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则性符号

参考答案：C

象征性游戏是幼儿借助代替物再现不在眼前的事物和情境的活

动。幼儿拿“竹竿”当“马”骑，也就是说借助“竹竿”再现不

在眼前的“马”。因此，竹竿在这个游戏中是一种象征性符号。

8.幼儿园最基本的人际关系是（）。

A.幼儿之间的关系

B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系

D.教师与幼儿的关系

参考答案：D

参考解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关

系。

9.福禄贝尔认为教育的目的在于（）。

A.遵循儿童的自然成长规律

B.全面发展

C.唤醒人的内在精神本质

D.发展儿童“生命的规则”

参考答案：C

参考解析：福禄贝尔认为教育的目的在于唤醒人的内在精神本性,

人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本

性。

10.幼儿园请交通警察来园给幼儿讲解交通规则，这属于（）。

A.幼儿园与家庭合作

B.幼儿园与社区合作

C.家庭与社区合作

D.家庭与交警合作

参考答案：B

参考解析：交通警察属于社区资源中的人力资源，交通警察到幼

儿园向幼儿讲解交通规则。这属于幼儿园与社区合作。

11.“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料

失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色

颜料等，幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口

味的饮料。这体现了区角活动材料投放的（）原则。

A.自然性

B.情感性

C.层次性

D.探索性

参考答案：D

参考解析：题干中的幼儿玩了几天教师最初投放的材料后失去了

兴趣，教师又投放了一些半成品材料供幼儿探索，留给幼儿更多

的操作和创作的空间，引起幼儿动手动脑的兴趣。这体现了区角

活动材料投放的探索性原则。

12.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）。

A.主体性原则

B.发展适宜性原则

C.以游戏为基本活动原则

D.教育的活动性原则

参考答案：B

参考解析：幼儿园提前学习低年级内容违背了幼儿发展适宜性原

则。幼儿阶段就应该以游戏活动为主要学习方式，低年级的学习

内容应在进入小学后系统学习。

13.幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划分为

()。

A.形成性评价和总结性评价

B.定性评价和定量评价

C.内部评价和外部评价

D.整体评价和局部评价

参考答案：A

参考解析：幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划

分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

14.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。

A.人际交往

B.操作练习

C.教师讲解

D.集体教学

参考答案：A

参考解析：幼儿社会性发展是指幼儿在一定的社会条件下逐渐掌

握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活

的心理发展过程。该过程主要在人际交往活动中实现。

15.儿童之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的，幼儿游

戏中社会性交往水平最高的是（）。

A.合作游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.角色游戏

参考答案：A

参考解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一

种需要幼儿共同计划、共同协商的游戏活动。幼儿游戏中社会性

交往水平最高的就是合作游戏。

二、填空题

16.当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，

同时也是具有巨大的个体。

参考答案：发展潜能

17.主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼

稚园和劳工幼稚园的教育家是o

参考答案：陶行知陶行知的办园思想是“中国化““平民化”，

主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和

劳工幼稚园。陈鹤琴创办了我国最早的学前儿童教育实验中心

――南京鼓楼幼稚园，他又创建我国第一所公立幼稚师范学校

----江西实验幼师。❷

18.提出每个人至少有七种智力类型的心理学家是。

参考答案：加德纳

19.德国心理学家主张游戏是对未来生活的准备，

是本能的练习或训练。

参考答案：格鲁斯

20.幼儿科学学习的核心是,体验探究过程，发展初

步的探究能力。

参考答案：激发探究兴趣

21.承认和关注幼儿的个体差异，避免用的标准评价不

同的幼儿，慎用的比较。

参考答案：统一、横向

22.日常生活活动具有、习惯性、情感性等方面的

特点。

参考答案：自主性

23.在选择学前儿童活动内容时要做到与预设课程

的有机结合。

参考答案：生成课程

24.幼儿教师应具备的专业知识有、、

参考答案：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识

25.在幼儿探索什么东西会沉、什么东西会浮后，教师总结说：“重

的东西会沉，轻的东西会浮。”这种说法违背了学前教育一般原

则中的O

参考答案：科学性、思想性原则

26.心理学家根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成

熟决定论。

参考答案：格塞尔

27.丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情。遇到不熟悉的人也能主

动打招呼.能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易

转移。他的气质类型属于。

参考答案：多血质

28.美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，

是儿童智力发展最迅速的时期。

参考答案：四岁前

29.1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验学校是

参考答案：南京鼓楼幼稚园

30.生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：

,社会即学校，教学做合一。

参考答案：生活即教育

三、判断题

31.美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。（）

参考答案：错

参考解析：美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理

成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验

来证明他的观点。

32.《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3〜4岁、4〜

5岁、5〜6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，

大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。（）

参考答案：错

参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄

段末期幼儿的发展水平提出合理的期望。

33.手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要里程碑。（）

参考答案：对

参考解析：手眼协调动作，即看见东西并能抓住它，亦即眼睛控

制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位。手眼协调动作

是婴儿心理发展的重要标志，是婴儿认知发展的重要里程碑。

34.自然和社会是幼儿园重要的合作伙伴。（）

参考答案：错

参考解析：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

35.家园共育的首要任务是促使家长与幼儿园在教育目标、内容、

原则和基本方法等方面取得共识。（）

参考答案：对

参考解析：学前教育机构与家庭合作共育的任务：（1）促进双方取

得教育共识；（2）促进双方有效互动，磋商共育策略；（3）整合家

庭教育资源，实现教育效益最大化。其中，首要任务是促使家长

与幼儿园在教育目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。

36.学前儿童比较能力发展的特点之一是逐渐学会找出事物的相

应部分。（）

参考答案：对

参考解析：学前儿童比较能力发展的特点：逐渐学会找出事物的

相应部分；先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最

后学会找物体的相似处。

37.2〜7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。

参考答案：对

参考解析：皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为练习

性游戏、象征性游戏和规则游戏三种。象征性游戏是处于前运算

阶段（2〜7岁）的儿童常进行的一类游戏。象征性游戏的主要特征

是“假装”，即幼儿对事物的某些方面做想象的改造。

38.学前阶段的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。

参考答案：对

参考解析：教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。

39.幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。（）

参考答案：对

参考解析：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。在幼儿期

内，幼儿词汇量年年增加。据资料统计表明，3岁幼儿词汇量约

为1000―1100个；4岁为1600〜2000个；5岁则增至2200至

3000个；6岁时词汇数量可达3000至4000个。

40.著名教育家夸美纽斯是德国人。（）

参考答案：错

参考解析：夸美纽斯是捷克教育家。

四、简答题

41.简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面。

参考答案：

⑴教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的

基础上。

⑵教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积

极性。

(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需

要。

⑷教育内容、要求能否兼顾群体的需要和个体的差异，使每个幼

儿都能得到发展，都有成就感。

⑸教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

42.单元主题活动中，选择与确定主题的影响因素有哪些？

参考答案：

在选择与确定主题的过程中，需要考虑的因素主要包括以下几方

面：

(1)幼儿的身心发展水平以及兴趣、需要；

⑵主题中可能蕴含的教育价值以及涵盖的教育内容；

(3)教师的素质和知识储备情况；

⑷可以利用的教育资源;

⑸已经开展过的主题和该主题之间的联系。

五、案例分析题

43.在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中

各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选

择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，

该老师便引导幼儿再次欣赏、感受风格各异的服装，鼓励他们用

自己喜爱的方式大胆表现。活动结束后，该老师请幼儿将作品展

示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己

的“美丽服饰”。

⑴请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。

(2)请对活动延伸提出合理建议。

参考答案：

(1)教师采取的组织策略

①结合生活情境，激发兴趣，丰富表象。教师首先结合实际生活,

让幼儿有意识地去观察生活中各种服装，引起幼儿的学习兴趣。

在观察的过程中，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的表象，为幼

儿后期的创作打下了基础。

②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。在幼儿积累了大量的表象之后，

教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中，重视幼儿的自主性，

鼓励幼儿大胆表现。

⑵活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地

保证幼儿学习的完整性、连贯性。在上述活动中，活动结束后，

老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿

兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环

境。

建议

延伸活动一：家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计

符合他们职业特点的服装。

延伸活动二：带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。

延伸活动三：教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿

播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、

剪刀、人体模型等工具、材料，幼儿尝试自己设计、制作服装。

六、活动设计题

44.请以《春雨的色彩》为主题设计一个中班的教学活动方案，要

求写明活动设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了滴落到地上，沙沙沙，沙沙

沙...

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底

是什么颜色的？

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落到草地上，草

地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了……”

麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花

红了；春雨滴在杏树上，杏花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地

里，油菜花黄了：它落在蒲公英上。蒲公英的花儿也黄了……”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像

在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都有没说全面。我本

身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……”

参考答案：

中班语言活动一一春雨的色彩（一）设计意图

春天来了，万物复苏，春雨滋润着万物，润物细无声。《春雨的

色彩》这篇散文生动形象地表现了春雨对万物的滋润以及春天的

美丽。同时散文的整个风格比较生动活泼，能给人以愉悦的情感

体验，比较符合幼儿的兴趣和需要，能够调动幼儿学习的主动性

和积极性。因而，根据中班幼儿身心发展的规律和特征，我设计

了此次活动，旨在让幼儿了解春雨对万物的滋润，感受春天的美

丽。

（二）活动目标

1.理解散文，掌握词汇落、淋、洒、滴。

2.感受散文所表现的春天的美，体会春雨带来的快乐情绪。

3.能用完整