2022年初中化学《利用化学方程式的简单计算》说课稿

利用化学方程式的简单计算说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正表达和具体应用，也是化学计算的重要组成和根底，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的根底，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：〔1〕、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。〔2〕、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。〔3〕、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。3、教学重点和难点〔1〕、重点：根据化学方程式计算的步骤；〔2〕、难点：物质之间量的关系。二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可到达事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、比照、辨析、交流和小结的根底上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学〞转化为“我要学〞的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比拟、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与时机，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。四、说教学程序1、情境激趣，温故知新。〔利用多媒体显示“神舟五号〞升空场面〕：“神舟五号〞用长征系列火箭发射升空时，假设火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，写出化学方程式。〔说明：用我国发射“神舟五号〞的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。〕2、激疑解答，引入新课。〔师〕：假设你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？〔生〕：思考、讨论、交流、表达。〔说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。〕3、阅读比拟，自主探究。〔师〕：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比拟你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些缺乏之处？请改正并按例题2的格式书写出来。〔生〕：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。〔师〕：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？〔生〕：讨论、答复。〔说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。〕4、改错辨析，加深认识。

〔师〕：〔多媒体显示〕：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运发动冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：假设这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？

解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑158

32xkg

x=79答：需要79kgKMnO4。

〔生〕：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。〔说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程标准性的认识和理解，同时增加学习乐趣。〕5、实践反响，加强应用。

〔多媒体显示练习〕：1、登山运发动能用KMnO4为原料制取氧气吗？请说明理由。

2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3=通电=4Al+3O2↑,电解10tAl2O3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？〔说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。〕6、小结评价，提高认识。

请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。7、拓展创新，稳固新知。〔多媒体显示：〕〔1〕、Zn、Mg与稀H2SO4反响化学方程式为：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4，产生H2质量比上多少？〔有何规律？〕〔2〕、饲养欣赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运欣赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中参加过氧化钙〔化学式CaO2〕，它在水中的反响是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度为1.43g/L)。试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。②样品中过氧化钙占样品的质量的百分数〔纯度〕？〔说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。〕8、作业布置，自我评价。完成课本P101习题中的练习。五、说板书本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。板书设计如下：课题3

利用化学方程式的简单计算一、步骤：

二、范例：〔例题1〕1、设：〔未知量〕

解：设可得氧气的质量为x。2、写：〔化学方程式〕

2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑3、标：〔质量比、量、未知量〕

316

324、列：〔正比例式〕

6g

x5、解：〔求解〕

316/6g=32/x6、答：〔写答〕

x=0.6g

答：可得0.6g氧气。尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册，第二章，第三节《构成物质的微粒(II)---原子和离子》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。〔第一个方面〕一、教材分析〔它分为四个局部，第一局部〕1，教材的地位及作用第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成局部，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《构成物质的微粒(II)---原子和离子》〞就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是原子、原子的构成、相对原子质量、离子，在此之前，我们学习了构成物质的微粒---分子，为本节课的学习垫定了一定的根底，后面我们还要学习区分物质的元素组成，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。2，〔第二局部〕教学目标〔基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下〕〔1〕、知识与技能〔要求〕1〕了解原子和离子的概念及原子和离子的特性。2〕了解原子的构成及相对原子质量。〔以及〕〔2〕过程与方法〔要求〕1〕通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。〔以及〕2〕通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。〔3〕情感态度与价值观〔要求〕1〕培养学生学习的自觉性和主动性。〔以及〕2〕培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。3，〔第三局部〕教学重、难点以及教具的准备〔针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下〕〔1〕教学重点：原子的构成及相对原子质量。〔2〕教学难点：原子和离子的概念及原子和离子的特性。4，〔第四局部〕学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。〔第二个方面〕二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来稳固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而到达对知识的深层理解和运用。〔第三个方面〕三、教学过程〔我将它分为六个环节，首先第一个环节〕1，创设情景，引入新知识课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比方：大家还记得我们学习的物理变化和化学变化吗？我们说化学变化是有新物质生成的变化，比方加热氧化汞得到汞和氧气，这就是一个化学变化，这是我们从宏观上就看得到的，但是你想知道它这个反响微观是怎么变化的吗？是上节课学习的分子在反响吗？还是又有新的组成物质的微粒出现？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。〔接着第二个环节〕2，实验探究，〔讲解新课〕探究新知识化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本46页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出原子的概念和原子的结构，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解原子的概念和原子的结构。然后结合氧化钠形成的图示，提出离子的概念。最后将分子、原子、离子做一统一的比拟。〔第三个环节〕3，联系生活，扩展新知识在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。比方，金属是由原子还是分子组成、水是由原子还是分子组成。〔第四环节〕4，交流收获，优化新知识通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。〔第五环节〕5，课堂练习，稳固新知识课堂练习是开展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习气氛，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行稳固，加深学生对知识的认识。〔最后一个环节〕6，课程总结以及作业布置我会根据学生对上面问题的答复情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步稳固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。〔第四个方面〕四、板书设计对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。〔展示自己的板书设计〕构成物质的微粒---原子和离子一、原子的构成核外电子〔-〕1、原子的构成原子核质子〔+〕中子2、原子的质子、中子、电子的规律1〕原子的种类不同，奇质子数不同2〕原子中不一定有中子3〕核电荷数=质子数=核外电子数二、原子核外电子的排布1、核外电子是分层运动叫做电子的分层排布2、电子的排布规律1〕核外电子能量由低向高依次由内