10.2 体会认识发展的历程 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

周至中学高三思政组第十课

推动认识发展10.2体会认识发展历程单元结构:运用辩证思维方法含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法:分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题感性具体思维抽象思维具体含义、局限性（P88）起点桥梁结果含义、目的、局限性、环节（P88—89）含义、表现、地位、环节（P90）人生（认识）的三重境界：

看山是山

看山不是山

看山还是山感性具体思维抽象思维具体学习目标1.了解感性具体、思维抽象、思维具体的含义，准确把握三者的关系。2感悟感性具体、思维抽象和思维具体的特征，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，体会认识不断深化的历程，掌握辩证思维方法，提升科学精神3.根据提示，完成本框的知识结构模型图。课标要求：解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；体会认识不断深化的历程。探究与分享一

从感性具体到思维抽象

我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？初认识一所新学校，我们会被学校的整体环境所吸引，绿树成荫的校园小径、错落有致的教学楼群、五彩斑斓的花坛、绿草如茵的操场、朗朗的读书声，奔跑嬉戏充满活力的身影……这些直观的、生动的、丰富的认识，是处于感性具体认识。经经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格，体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。1.感性具体(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确反映）。注意：1.感性具体是认识的起点。（第一印象）2.感性具体的认识是客观事物直接作用于人的感觉器官在大脑中产生的反映形式。(2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。第一目

从感性具体到思维抽象认识的起点2.思维抽象含义：

思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。目的与内容：（实践需要不同，目的内容也不同）

既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。多面到一面，个性到共性事物多种现象某一本质感性具体的认识思维抽象第一目

从感性具体到思维抽象下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。第一级抽象第二级抽象第三级抽象1＋2=2＋14＋5=5＋48×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号之间的换位关系示例评析从感性具体到思维抽象相关链接P88:如何理解抽象？判断：他抽象出的抽象，太抽象了。抽象是相对于具体而言的。（1）当作动词使用：

指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。（2）当作名词使用：

作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。（3）当作形容词使用：

例：这是一种抽象的认识。

你的话太抽象。3.思维抽象的环节：

例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。P88末段①分离：---思维抽象的起始环节P89一段分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第一目

从感性具体到思维抽象第一目

从感性具体到思维抽象②提纯：---思维抽象的关键环节P89一段提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。)例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。这属于思维抽象环节中的提纯。3.思维抽象的环节：

第一目

从感性具体到思维抽象3.思维抽象的环节：

③简略化：---表述思维抽象结果的环节P89一段

是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。爱因斯坦总结出的质能方程式：能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。第一目

从感性具体到思维抽象3.思维抽象的环节：

④理想化：---思维抽象的一种特殊形式P89一段理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。）注意：理想化是提纯的结果。第一目

从感性具体到思维抽象3.思维抽象的环节：

分离思维抽象的起始环节提纯思维抽象的关键环节简略化表述思维抽象结果的环节理想化思维抽象的一种特殊形式P89探究与分享结合上述材料，请你谈谈思维抽象有哪些特征？在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。

在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。思维抽象的特征思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性理想化贯穿其中（这样的物体只在思维中存在，在自然状态中并不存在）①思维过程上的抽离性：从认识对象整体属性中抽离出部分或个别的属性，或者从复杂多样的认识对象的个性中抽离出共性。知识拓展：思维抽象的特点例如，人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。例如，我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。②思维目标上的纯粹性：思维抽象隔离了认识对象各种属性之间的千丝万缕的联系，排除了认识对象所受到的复杂因素的影响，而只考虑认识对象在纯粹情况中的某种属性的存在样态。③思维表达上的简洁性：思维抽象的结果往往用非常简洁的方式表达。知识拓展：思维抽象的特点例如：伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。例如：在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”，这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。④思维抽象中的理想化：既在思维抽象的目标中发挥着引导作用，又在思维抽象的过程中发挥着纯粹化的提炼功能，使得认识对象能够按照思维主体所希望的那样存在。第一目

从感性具体到思维抽象人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。4.思维抽象的局限性对

策1.马克思说：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此理解正确的是（

）①思维具体是思维活动的起点②“第二条道路”指的是从思维具体到感性具体的过程③“第一条道路”指的是从感性具体到思维抽象的过程④“完整的表象”是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映A．①②

B．①④

C．②③

D．③④D即时训练2.人们眼里的菠菜是一种健康美味的蔬菜，但我国一研究团队成功从菠菜中提取出类囊体组分，并递送到哺乳动物体衰老病变的细胞内，敲开逆转细胞衰老的“时光之门”。科学家不断寻求各种技术手段，实现了骨关节炎疾病的治疗，此项技术对人体重要脏器修复具有重要意义。科学家对于菠菜的研究（

）①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程②是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识的思维抽象③再现了菠菜多样性的统一是思维上升的关键环节④人们对菠菜的直观的整体表象是对其认识的起点A．①③

B．①④

C．②③

D．②④B4．100多年前，爱因斯坦广义相对论提出了黑洞猜想。随着科技发展，人们发现比较近的黑洞距离地球大约5000万光年。近年来，科学家经过广泛合作，观测到黑洞边缘吸积和喷流形成的黑洞口图像，并将其拍成照片。对此分析正确的是（

）①提出黑洞猜想经历了思维抽象到感性具体的过程②科学家对黑洞口图像的观测处在思维具体的环节③对黑洞的观测体现了科学思维追求认识的客观性④从黑洞猜想到实际观测实现了对黑洞认识的飞跃A．①②

B．①③

C．②④

D．③④3．“热生风，冷生雨”“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”……天气谚语是古代劳动人民通过大量观察得出的结论，对人们生产生活有重要指导作用，现代科学证实许多天气谚有其合理性。天气谚语（

）①其产生体现了思维的概括性和能动性②来源于人们的生产生活并指导实践活动③属于理性认识，正确揭示了事物的本质和规律④其形成经历了从思维抽象到思维具体的认识过程A．①②

B．①④

C．②④

D．③④AD5．2024年4月23日，习近平总书记在主持召开新时代推动西部大开发座谈会时强调，要坚持把发展特色优势产业作为主攻方向，因地制宜发展新兴产业，加快西部地区产业转型升级。要加快传统产业技术改造，推进重点行业设备更新改造，提高资源综合利用效率和产品精深加工度。上述发展思路的提出体现了（

）①从思维具体上升到思维抽象把握产业发展的本质

②在肯定与否定的统一中推动传统产业的提质增效③在综合的基础上分析出推动西部发展的正确路径

④坚持用动态性思维和整体性思维部署西部大开发A．①②

B．①③

C．②④

D．③④C探究与分享二

从思维抽象到思维具体人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。思考：运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。第二目

从思维抽象到思维具体例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝……→思维具体。1.思维具体含义是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。2.思维具体的特征（表现）

庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。

再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。→感性具体→思维抽象→思维具体第二目

从思维抽象到思维具体3.从思维抽象发展到思维具体的环节例：P90相关链接马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。（1）第一个环节：起点

P90三段

要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。第二目

从思维抽象到思维具体3.从思维抽象发展到思维具体的环节

上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。例：P90相关链接马克思对“商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。（2）第二个环节：桥梁

P90倒二段

思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。例：P90相关链接马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点→矛盾展现→再现事物多样性统一（起点）（桥梁）（终点）（3）第三个环节：终点

P90末段第二目

从思维抽象到思维具体3.从思维抽象发展到思维具体的环节感性具体思维抽象思维具体含义、局限性（P88）含义、目的、局限性（P88—89）含义、表现、地位（P90）起点桥梁结果侧重直观的整体表象（感性认识）侧重对事物零散的、片面的认识（理性认识）侧重关于事物整体的本质和规律的认识，是整体在思维中的再现（理性认识）认识的初级阶段认识的高级阶段认识发展的历程三者有何联系？（P91）分离提纯简略化理想化？第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体局限性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。归纳：思维过程的两个阶段（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。

在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。——马克思（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。总结：掌握理解肯定与否定、抽象和具体之间辩证关系的意义

人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。思考：说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。①首先是认识现象②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识感性具体思维抽象思维具体探究运用本节知识结构2.牛顿坐在苹果树下思考问题时，一个苹果从树上掉落至地面，这引起了牛顿的思考：苹果在树上可以飞去任何方向，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果之间存在相互吸引。由此，牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。下列对材料的解读正确的是（

）①发现万有引力的过程体现了从思维抽象到思维具体②由苹果落地发现万有引力是借助引力定律描绘万物运动的基础③思维的第一阶段是从感性具体到思维具体④由万有引力到万物的运动体现了从思维抽象到思维具体A．①②

B．①③

C．②④

D．③④C1.下列关于思维具体的表述中，正确的是（）①指在理性认识的层次上反映事物整体的认识②是人们通过感官感知到的认识，是一种直观的整体表象③是人们在思维中形成的关于事物整体的本质和规律