《什么是面积》（教案）-三年级下册数学北师大版

《什么是面积》（教案）三年级下册数学北师大版教案：《什么是面积》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第一章“计量与测量”中的“面积的认识”这一节。本节内容主要包括面积的概念、面积的单位以及面积的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积的概念，掌握面积的单位，并能够运用面积的计算方法解决实际问题。三、教学难点与重点教学难点：学生对面积的概念和面积的计算方法的理解。教学重点：学生能够掌握面积的单位，并能够运用面积的计算方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。五、教学过程1.情景引入通过多媒体课件展示一些生活中常见的物品，如桌面、操场、课本等，让学生观察并思考这些物品有什么共同的特点。引导学生发现这些物品都有一个属性，就是它们都有“大小”。2.面积的概念引导学生思考“大小”这个属性可以用什么来表示。引入“面积”的概念，讲解面积的定义，即物体表面的大小。3.面积的单位讲解面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并通过实例让学生理解这些单位的大小。4.面积的计算方法讲解面积的计算方法，如长方形的面积计算公式（长×宽）、正方形的面积计算公式（边长×边长）等。并通过实例让学生亲自动手计算，加深对面积计算方法的理解。5.实践环节让学生分组进行实践，选择一些物品，如纸张、布料等，用剪刀剪出自己设计的图形，并用胶水将它们粘贴在练习本上，然后计算出这些图形的面积。六、板书设计板书设计如下：什么是面积面积的概念：物体表面的大小面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米等面积的计算方法：长方形（长×宽）、正方形（边长×边长）七、作业设计1.填空题：（1）物体表面的大小叫做__________。（2）常用的面积单位有__________、__________、__________。（3）长方形的面积等于__________乘以__________。（4）正方形的面积等于__________乘以__________。2.计算题：（1）计算一个长为4米，宽为3米的长方形的面积。（2）计算一个边长为5厘米的正方形的面积。答案：1.（1）面积（2）平方米；平方分米；平方厘米（3）长；宽（4）边长；边长2.（1）12平方米（2）25平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对面积的概念和面积的计算方法的理解是教学的重点，也是难点。在教学过程中，我通过多媒体课件的展示、实例的讲解以及实践环节的设置，使学生能够较好地理解和掌握面积的概念和面积的计算方法。但在实践环节中，部分学生对于如何运用面积的计算方法解决实际问题还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：让学生观察和思考生活中还有哪些物体可以计算它们的面积，并试着用面积的计算方法进行计算。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.面积的概念：我通过多媒体课件展示生活中常见的物品，如桌面、操场、课本等，让学生观察并思考这些物品的共同特点。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受面积的概念。2.面积的单位：我在讲解面积的单位时，不仅口头解释了平方米、平方分米、平方厘米等单位的含义，还通过实例让学生理解这些单位的大小。例如，我拿出一张纸，让学生直观地看到1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小差异。3.面积的计算方法：我通过讲解长方形和正方形的面积计算公式，并配合实例进行讲解，使学生能够理解和掌握面积的计算方法。我还特意挑选了一些生活中的实际问题，让学生分组进行实践，用所学的面积计算方法解决问题。二、重点细节补充和说明1.面积的概念：我发现部分学生对于面积的概念理解不够深入，他们只是简单地认为面积就是物体的大小。因此，我在课堂上通过举例和互动，让学生从不同角度理解和思考面积的含义。例如，我拿出一本书，让学生观察书的封面，并思考封面的大小是否就是书的面积。通过这样的互动，学生对面积的概念有了更深入的理解。2.面积的单位：学生在理解面积单位时，常常混淆不同单位之间的换算关系。为了帮助学生解决这个问题，我在课堂上通过具体的实例和计算，让学生亲自动手操作，体验不同单位之间的换算关系。例如，我让学生计算一张纸的面积，先用平方厘米作为单位，然后再换算成平方分米和平方米。通过这样的实践，学生对面积单位之间的换算关系有了更清晰的认识。3.面积的计算方法：学生在运用面积计算方法解决实际问题时，常常出现计算错误。为了帮助学生解决这个问题，我在课堂上不仅讲解了面积的计算方法，还通过具体的实例和练习，让学生反复练习和巩固。例如，我让学生计算教室地板的面积，先估算教室的长和宽，然后用长乘以宽得到教室地板的面积。通过这样的练习，学生对面积的计算方法有了更熟练的掌握。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课《什么是面积》时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。1.语言语调：我在讲解面积的概念和计算方法时，尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。特别是在实践环节，我给了学生足够的时间来动手操作和计算，以加深对面积计算方法的理解。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论和思考，通过提问的方式激发学生的思维。例如，在讲解面积的概念时，我提问学生：“你们认为面积是什么？”、“面积有什么作用？”等，以引导学生主动思考和表达自己的观点。4.情景导入：我通过多媒体课件展示生活中常见的物品，如桌面、操场、课本等，引起学生的兴趣，并将他们引入到面积的学习中。这样的情景导入能够使学生更容易理解和接受新知识。教案反思：然而，我也意识到在时间分配上还有待改进。在实践环节，由于学生分组进行实践，我需要花费较多时间来指导每个小组，导致时间分配不够合理。在今后的教学中，我需要更加精准地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。我也意识到在课堂提问上还可以更加引导学生的深入思考。在今后的教学中，我将继续运用开放性问题，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。课后提升1.填空题：（1）物体表面的大小叫做__________。（2）常用的面积单位有__________、__________、__________。（3）长方形的面积等于__________乘以__________。（4）正方形的面积等于__________乘以__________。2.选择题：A.平方米B.平方分米C.平方厘米D.平方千米（2）一个长方形的长是6米，宽是4米，它的面积是多少？A.18平方米B.24平方米C.36平方米D.48平方米3.计算题：（1）计算一个长为5米，宽为3米的长方形的面积。（2）计算一个边长为6厘米的正方形的面积。4.应用题：（1