北师大版四年级上册数学教案-第4单元第3课时 加法结合律

北师大版四年级上册数学教案第4单元第3课时加法结合律教案：北师大版四年级上册数学教案第4单元第3课时加法结合律一、教学内容今天我将带领同学们学习加法结合律。加法结合律是指，对于任意三个数a、b和c，无论我们如何将它们相加，其结果都是相同的。具体来说，就是(a+b)+c=a+(b+c)。我们将通过实际的例题来理解和掌握这个定律。二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解加法结合律的概念，并能运用加法结合律进行简便计算。三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握加法结合律，并能运用到实际的计算中。难点是让同学们理解为什么加法结合律对于任意三个数都成立。四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握加法结合律，我已经准备了一些图片和计算器，供我们在课堂上使用。五、教学过程1.引入：我会通过一些实际的情景，比如商店购物，让同学们看到加法结合律的应用。2.讲解：我会通过图片和计算器，向同学们解释加法结合律的概念，并举例进行讲解。3.练习：我会给同学们一些练习题，让同学们运用加法结合律进行计算。六、板书设计我会在黑板上写出加法结合律的公式：(a+b)+c=a+(b+c)，并配合实际的例题，让同学们更好地理解和记忆。七、作业设计（1）7+8+5（2）9+10+11（3）12+13+142.答案：（1）7+8+5=20+5=25（2）9+10+11=19+11=30（3）12+13+14=25+14=39八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对加法结合律的理解还不够深入，需要在今后的练习中多加运用和巩固。同时，我也会给同学们提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握加法结合律。对于那些在课堂上表现出色的同学，我会给予表扬和鼓励，让他们更有信心和动力。对于那些在课堂上还有困难的同学，我会个别辅导，帮助他们解决问题。我也会不断更新教学方法，让同学们更好地理解和掌握数学知识。重点和难点解析一、教学内容在准备这节课的教学内容时，我特别关注了教材中关于加法结合律的表述。这一部分的内容不仅要求学生理解加法结合律的定义，还要能够运用它进行实际的计算。因此，我选择了几个典型的例题，让学生通过观察和操作，深入理解加法结合律的应用。二、教学目标我设定的教学目标是让学生不仅能够记住加法结合律的公式，更重要的是能够理解它的意义，并在实际计算中灵活运用。这一目标的重点在于“灵活运用”，这意味着学生需要能够在不同的问题情境中，自觉地运用加法结合律来简化计算。三、教学难点与重点在这节课中，加法结合律的理解和应用是重点，也是难点。学生需要理解为什么无论怎样加括号，三个数的和都不会改变。这个概念对于四年级的学生来说并不容易，因此我设计了多个环节，从直观的图片到具体的计算，再到生活中的实例，都是为了帮助学生逐步理解和接受这个抽象的数学概念。四、教具与学具准备为了让学生更好地理解加法结合律，我准备了图片、计算器和一些实际购物场景的道具。这些教具和学具的使用，旨在让学生在实际操作中感受和理解加法结合律，使抽象的数学概念具象化。五、教学过程1.引入环节，我通过展示图片和提出问题，激发学生的兴趣，并引导学生思考加法结合律在日常生活中的应用。2.在讲解环节，我尽量使用简单明了的语言，结合具体的例题，让学生一步步理解加法结合律。3.在练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生在实践中运用加法结合律，并及时给予反馈和指导。六、板书设计板书设计上，我力求简洁明了，将加法结合律的公式用大字写在黑板上，并结合例题，让学生一目了然。七、作业设计作业设计上，我选择了几个具有代表性的题目，让学生在家庭作业中进一步巩固加法结合律的应用。同时，我也提醒学生在做题时注意检查，培养他们的自我纠错能力。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的每一个环节，发现大部分学生都能理解加法结合律的概念，但在应用到具体题目时，有些学生还会出错。这说明他们对概念的理解还不够深入，需要在今后的练习中多加运用和巩固。对于那些在课堂上表现出色的同学，我在课后给予了表扬，让他们更有信心。对于那些在课堂上还有困难的同学，我计划在下一节课中给予个别辅导。同时，我也在思考如何更新教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。在这节课中，我特别强调了让学生在实际操作中感受和理解加法结合律的重要性。通过各种教具和学具的使用，我希望能够让学生从不同角度理解和掌握这个概念。我也注意到了培养学生的自主学习和自我纠错能力，这不仅对数学学习有帮助，对他们未来的学习和生活也大有裨益。本节课程教学技巧和窍门在讲解加法结合律这节课时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。我特别注意了语言语调的运用。在讲解加法结合律的定义时，我尽量使用简单明了的语言，并且在讲解例题时，我会有意识地变化语调，以吸引学生的注意力。我在时间分配上做了一些特别的安排。我给了学生足够的时间来理解加法结合律的定义，并通过例题来巩固他们的理解。同时，我也留出了足够的时间让学生在课堂上进行练习，这样他们可以在实际操作中运用所学的知识。我在课堂提问上也花了一些心思。我设计了几个问题，让学生通过思考和讨论来深入理解加法结合律。这样的提问不仅能够激发学生的思考，还能够让我及时了解他们对这个概念的理解程度。在情景导入上，我使用了一些实际的购物场景，让学生能够直观地感受到加法结合律在日常生活中的应用。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解加法结合律的实际意义。教案反思在课后，我对这节课的教案进行了反思。我发现，大部分学生都能理解加法结合律的概念，但在应用到具体题目时，有些学生还会出错。这说明他们对概念的理解还不够深入，需要在今后的练习中多加运用和巩固。我也意识到，在讲解例题时，我可能需要更加细致地引导学生，帮助他们逐步理解和接受加法结合律的概念。同时，我也计划给那些在课堂上还有困难的学生提供更多的个别辅导，以帮助他们解决问题。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们的参与度很高，他们对加法结合律的理解也在不断加深。我相信，通过今后的练习和辅导，他们能够更好地掌握这个概念。课后提升题目1：小明有苹果、香蕉和橙子各一些，他告诉小华：(3个苹果+2个香蕉)+4个橙子=3个苹果+(2个香蕉+4个橙子)。请问小明说的是对的吗？为什么？题目2：超市促销，买5个面包送1个，买3个鸡蛋送1个。小丽买了9个面包和4个鸡蛋，请问她一共得到了多少个面包和鸡蛋？题目3：小红的文具盒里有铅笔、尺子和橡皮擦各若干支。如果铅笔的数量是尺子的两倍，尺子的数量是橡皮擦的三倍，那么铅笔、尺子和橡皮擦的数量之和是多少？题目4：一个班级有男生和女生共36人，其中男生是女生的1.5倍。这个班级在一次活动中又加入了4名女生，现在男生和女生的数量分别是多少？题目5：(456+234)+568(897+123)+456(745+321)+(255+679)答案：题目1：小明说的是对的，因为加法结合律告诉我们，无论先加哪两个数，结果都是相同的。题目2：小丽一共得到了13个面包和5个鸡蛋。题目3：铅笔、尺子和橡皮擦的数量之和是14支。题目4：加入4名女生后，男生有24人，女生有