三年级上册数学教案－4.8两、三位数除以一位数 练习八 ｜苏教版

三年级上册数学教案－4.8两、三位数除以一位数练习八｜苏教版教案：三年级上册数学教案－4.8两、三位数除以一位数练习八｜苏教版一、教学内容本节课我们学习的是两、三位数除以一位数的笔算方法。我们通过具体的例题来掌握这个方法，例如：240÷3、450÷5等。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能正确熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，理解笔算过程中的运算顺序，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。难点：理解笔算过程中的运算顺序，以及在遇到问题时如何解决。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过需要把一些东西平均分的情况？比如，把一些糖果平均分给小朋友们。2.例题讲解：我们来看一个例子，240÷3。我们把240写成除法的形式，然后试除240的百位数2，发现2比3小，所以我们再试除24，24除以3等于8，我们把8写在商的十位上，然后把8乘以3，得到24，我们把24从240中减去，剩下0，这样我们就完成了整个除法的过程。3.随堂练习：同学们，你们能试着用这个方法算出450÷5吗？4.讲解答案：我们试除450的百位数4，发现4比5小，所以我们再试除45，45除以5等于9，我们把9写在商的十位上，然后把9乘以5，得到45，我们把45从450中减去，剩下0，这样我们就完成了整个除法的过程。六、板书设计黑板上写出例题的除法过程，以及每一步的解释。七、作业设计（1）240÷3（2）450÷5（3）320÷4（4）560÷72.答案：（1）240÷3=80（2）450÷5=90（3）320÷4=80（4）560÷7=80八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学都能掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，但在试除的过程中，有些同学会忘记把商写在正确的位置，这是需要在课后加强练习的地方。拓展延伸：同学们，你们能试着用这个方法算出更大的数除以一位数吗？比如4800÷3。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过提问学生们在日常生活中是否遇到过需要把一些东西平均分的情况，从而引发学生们对除法运算的兴趣。这个环节的重点是让学生们认识到除法运算在实际生活中的应用，从而激发他们学习除法运算的积极性。二、例题讲解在例题讲解环节，我以240÷3为例，详细展示了两、三位数除以一位数的笔算过程。这个环节的重点是让学生们理解并掌握试除法，即先试除被除数的最高位数，如果最高位数比除数小，则再试除最高位数和十位数的组合。在讲解过程中，我特别强调了每一步的运算顺序和笔算方法，以确保学生们能够正确地进行计算。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生们尝试用刚才学到的方法计算450÷5。这个环节的重点是让学生们通过实际操作，巩固所学的笔算方法。在学生们计算过程中，我会适时给予提示和指导，帮助他们克服计算过程中的困难。四、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写出了例题的除法过程，以及每一步的解释。这个环节的重点是让学生们通过板书，更加直观地理解和掌握除法运算的步骤。板书的设计要清晰、简洁，以便学生们能够一目了然地看出除法运算的过程。五、作业设计在作业设计环节，我布置了四道练习题，让学生们课后进行练习。这个环节的重点是让学生们通过大量的练习，进一步巩固所学的笔算方法。在布置作业时，我特别注意了题目的难易程度，以确保学生们能够在练习中不断提高自己的计算能力。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学效果，并指出了学生们在计算过程中需要加强的地方。这个环节的重点是让我自己认识到教学中存在的不足，以便在今后的教学中进行改进。同时，我还提出了拓展延伸问题，让学生们课后思考，以激发他们进一步探索除法运算的兴趣。本节课的重点和难点主要集中在试除法的运用、运算顺序的把握以及板书设计等方面。在今后的教学中，我将针对这些重点和难点，加强对学生的指导和辅导，确保他们能够熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。同时，我还将注重学生们课后练习的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的两、三位数除以一位数的笔算方法时，我发现运用一些教学技巧和小窍门能够有效地提高学生的学习效果。在语言语调方面，我尽量使用生动、活泼的语言，并结合肢体动作，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解试除法时，我会用手势模拟除法的过程，让学生们更直观地理解运算顺序。在时间分配方面，我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间理解和掌握所学内容。例如，在例题讲解环节，我花了较多时间详细解析240÷3的笔算过程，以确保学生们能够清晰地理解每一步的运算方法。再次，在课堂提问方面，我设计了不同难度的问题，引导学生们积极思考和参与。例如，在随堂练习环节，我提出了“450÷5等于多少”的问题，让学生们运用所学方法进行计算。同时，我还鼓励学生们相互提问，促进他们之间的交流和合作。在情景导入方面，我以实际生活中的例子引入课题，使学生们能够更好地理解除法运算的实际意义。例如，我提到了把糖果平均分给小朋友们的情况，让学生们认识到除法在生活中的应用。在教案反思方面，我认识到在讲解过程中，需要密切关注学生的反应，及时调整教学方法和节奏。同时，我还发现板书设计对于学生理解运算过程非常重要，因此在今后的教学中，我会继续优化板书设计，使学生们更加直观地了解除法运算的步骤。课后提升（1）250÷5（2）360÷4（3）570÷6（4）680÷7答案：（1）250÷5=50（2）360÷4=90（3）570÷6=95（4）680÷7=97……1（1）420÷3（2）540÷6（3）750÷5（4）0÷7答案：（1）420÷3=140（2）540÷6=90（3）750÷5=150（4）0÷7=122……6（1）小华有300元，他想把这笔钱平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少钱？（2）学校买了600本图书，打算把这些书平均分给6个班级，每个班级能分到多少本书？（3）小明有450颗糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？（4）一支队伍有720人，队伍要分成8个小队，每个小队有多少人？答案：（1）300÷3=100，每个朋友能分到100元。（2）600÷6=100，每个班级能分到100本书。（3）450÷4=112……2，每个朋友能分到112颗糖果。（4）720÷8=90，每个小队有90人。通过这份课后练习题，学生们