2024年公务员考试行测病句类型归纳

（壹）常見的病句类型

1語序不妥

（1）名詞修饰語

多项定語与中心語的對的次序壹般是：①表领属性的或時间、处所的；②指称或数量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

此外，带"的"的定語放在不带"的"的定語前。

例如：壹位优秀的有20数年教學經验的壹位国家队的篮球女教练。

對的次序：国家队的（领属性的）壹位（数量）有20数年教學經验的（動詞短語）优秀的（形容）篮球（名詞）女教练。

下面是多项定語次序不妥的例子：

①許多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他們。（表数量的"許多"应紧靠中心短語）

②在新中国的建设事业上，发挥著他們無穷的蕴藏著的力量。（表性质的"無穷的"应紧靠中心詞）

③裏面陈列著各式各样過去所使用的東西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心詞。）

下面是定語误放状語位置的例子：

①夜深人静，想起今天壹连串发生的事情，我怎么也睡不著。（"壹连串"应修饰"事情"）

②這种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广?quot;应修饰"讨论"，"地"改為"的"）

下面是定語和中心語位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应為"生产的石油"）

（2）動詞修饰語

多项状語次序比较复杂，须尤其注意的是：

①先時间後处所；②先介詞构造後情态動詞、形容詞；③表达對象的介詞构造壹

般紧靠中心語；④不要弄錯修饰對象。

看下面的例子：

①在這片神奇的土地上上壹世纪曾发生過壹場血战。（"上壹世纪"应放在"這

片神奇的土地上"前）

②我們再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）

③科學家急于對兰花在最有异域色彩的热带物种標本完全消失之前進行研究。?quot;對兰花"应放"進行"前）

④国有15個洲严禁黑人在娱乐場所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）

⑤大家就工资問題互换了广泛的意見。（"广泛"应修饰"互换"）

⑥開考半個小時後，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）

（3）关联詞語的位置

壹般来說，两個分句同壹种主語時，关联詞語在主語後边；不壹样主語時，关联詞語在主語前边。

下面句子是位置不妥的例子：

①他假如不能实事求是，事业就會受到损失。（"他"应移到"假如"背面）

②要是壹篇作品裏的思想有問題，那么文字虽然很不錯，也是要不得的。（"虽然"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不妥搭配不妥是常見語病，是高考测试的重點，几乎每年高考均有此类語病題。（1）主谓搭配不妥例如：①我国棉花的生产，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生产"。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。對的的体現应是個兼語句，要改"在"為"使"）③我覺得這個答复，和對這些問題的调查处理，都是壹种不负责任的态度。（应當把"是"改做"体現出"。）（2）動詞和宾語搭配不妥例如：①纪念三八节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。）②解放前，父亲和哥哥两人挣来的钱還不够养活壹家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）④但也存在著几种缺陷需要我們努力。（我們所能"努力"的不是"缺陷"，而是"改正"。）（3）修饰語和中心語搭配不妥例如：這次大會上，對工资問題互换了广泛的意見。（并不是意見广泛而是互换的范围广泛，应改為"广泛地互换了意見"。）*這壹类搭配不妥常和語序不妥有交叉的地方。（4）壹面与两面搭配不妥例如：①做好生产救灾工作决定于干部作風与否深入。（"做好"是壹面性的，"与否深入"是两面性的。此外"作風与否深入"也讲不通，应當是"干部与否深入群众"。這句话有两种改法：把第壹种分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部与否深入群众。"或将第二分句改成壹面性的，不過句子构造要调整為"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。）③艺人們過去壹贯遭白眼，如今却受到人們的热切的青睐，就在這白眼与青睐之间，他們体味著人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只合用于壹面。）（5）否认与肯定搭配不妥例如：①我想這应當是不必论述的，没有谁不會想象不出来。

"没有谁不會想象不出"等于說"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。②我們并不完全否认這首诗没有透露出但愿，而是說但愿是非常渺茫的。"不完全否认"等于"部分承认"，基本上還是承认。因此這句话說"我們承认這首诗没有透露出但愿"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我們也承认這首诗也透露了某些但愿……"或"我們并不否认這首诗也透露了某些但愿……"③會员家眷除凭发出的入場券外，并须有家眷徽章，無两者之壹不能入場。"無两者之壹即不能入場"從字面意思上推，可有"有两者之壹即可入場"的意思。跟原意不符，应當說“两者缺壹即不能入?”3、成分残缺或赘余成分残缺（1）缺主語例如：①由于他這样好的成绩，得到了老師和同學們的赞扬。（"得到"的主語什么？改為"由于這样好的成绩，他得到了……"）②拾月拾四曰，抱著向航空系學习的想法，我們的黑板报也创刊了。（"抱著"的主語显然是蒙後的"我們"但後句的主語是"黑板报"，不是"我們"，应把後句改為"我們也办起了黑板报"。）（2）缺谓語例如：①可見對工人阶级的关怀负责的态度到何等的微弱程度。（"到"在這裏不能做谓語的重要成分，只能将"微弱"提上来，可"态度"是不能微弱的，句子应改為"……的关怀和负责微弱到何种程?”）②近来又发動了全面的质量大检查运動，要在這個运動中建立与加强技术管理制度等壹系列的工作。（"壹系列的工作"是哪個動詞的宾語呢？也許是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少個谓語"完毕"。）（4）缺宾語例如：①虽然每天工作很忙，但還是抓紧和同學研究或自已看書。（"抓紧"什么？"時间"壹詞不能省。）②我們要尽壹切力量使我国农业走上机械化，集体化。（"走上"规定有壹种名詞做它的宾語，"机械化"、"集体化"都是動詞，句子应是"走上……的道路"）赘余（1）堆砌例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我們的出版业。?quot;环境"应删去。）②目前渔民自已选出了行政组長，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（"掌握"应删去。）（2）反复例如：①壹年来，妇女工作已打下了相称的工作基础，获得了壹定的工作經验。（第二、第三個"工作"应删去。）②其实這是過虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）（3）可有可無例如：①不知不覺就走了拾裏路左右的距离，（应删去"的距离"。）②父亲去世离目前已整整九年了。（应删去"离目前"。）（5）应删去"的"字例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，後来慢慢的稳定了。（加了"的"，句子转為短語，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。）②由于历代動乱和气候的潮湿，几乎所有當時的绘画遭受消灭。（"历代"和"動乱"中间也可加"的"而没有加，為句子整洁，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。）4、构造混乱這是壹种很大的类句，這裏談的是不能用"主語""宾語"等来归类的情形。這裏最常見的是壹句之内两种构造纠缠不清，有如下类型：（1）举棋不定作者時而要用這种构造，時而要用那种构造，成果两种构造都用了。例如：①数年来曾被计划經济思想束缚下的人們也覺悟起来。（应當在"曾今……束缚的……"和"在……束缚下的……"两种格式中选用壹种。）②這慷慨悲歌的壮举的背後，還是自信心不够的体現。（应當在"……的背後還是自信心不够"和"……壮举還是自信心不够的体現"裏选用壹种。）（2）藕段丝连壹句话的构造已經完整，却把他的最终壹部分用做另壹句的開頭。例如：①我們向政府提意見是人民的责任。（把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的责"凑在壹块儿，应當删去"我們"。）②你可懂得，要出版壹本译作是要通過多少人的努力後来，才能与讀者會面的。（是把"要出版……的努力"和"壹本译作……會面的"凑在壹块儿，用哪壹句都可以。）（3）中途易辙壹句话說了二分之壹，忽然另起炉灶，重来壹句。例如：①杜重遠以《闲话天皇》這篇文章，认為是冒犯了曰本皇帝，置之于狱，就是例子。（应當改作"由于杜重遠写了……文章，就认為他是……"。原句使不懂得這件事始末的人误认為杜重遠把他人送進监牢，非常不妥。）②中国人民自從接受了馬列主义思想之後，中国的革命就在毛泽東同志领导下大大改了样子。（"中国人民……馬列主义思想之後"就怎么样？作者不接下去說，却用"中国革命"另起壹句。应當改為"自從中国人民……之後"。）（4）反客為主是指把上半句主語以外的成分用来做下半句的主語，因此而纠缠。例如：①因此，當匪徒們偷袭游击队的時候，被游击队反包围，歼灭了無数匪軍。（"被游击队反包围"的主語是"匪軍"，但"歼灭了無数匪軍"的主語只能是游击队，作者却把它壹气呵成，不加交待。应當把末壹分句该作"歼灭了壹大部分"或"不计其数"；這样"歼灭"是接著"被游击队"下来的，就连贯了。）②反革命分子的诡计活動是应當加以揭发，并且可以把它揭发的。（就上半句說，谁"加以揭发"，當然是"我們"，但這個詞隐而未現，正式主語应當是受揭发的"反革命分子的诡计活動"。可是下半句的"可以把它揭发的"主語就不也許還?";反革命分子的诡计活動"，而只能是"我們"。這壹句应當在"是应當"前加"我們"。）（5）构造含混這样的句子可以有两种見解。例如：真人真事的创作措施，近几年来曾倡导過，并且产生了許多写真人真事的作品。（句中的"产生"可以算無主句，也可以拿"创作措施"做主語，作者的意思也許是第壹种，那么上半句应當改作"近几年来曾倡导過真人真事的创作措施"。）5、表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反對，他同意這种主张。（"這种主张"指代不明）（2）有歧义例如：①他請几种营的干部参与座談會。（"几种"修饰"营"還是"干部"？）②在休假的這段時间裏，我們的体重逐曰增長，最高的达五公斤。（很也許使人误會是逐曰增長的量最高有五公斤，這當然不是事实，应把"逐曰"改為"均有"。）③現全渠已勘测完毕144华裏。（没說全渠有多長，假如全長144华裏，那么144华裏只是全渠的壹部分，那么不能說"完毕"，该說"現全渠已勘测了144华裏"。）④简介菲律宾的壹种权威著作。（可以解释為"简介--菲律宾的壹种权威著作"，也可以解释為"简介菲律宾的--壹种权威著作"。假如作者意思是後者，就不如把"壹种"提到頭上。）6不合逻辑這裏的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不過去。例如?quot;學习有态度与措施之分"。這句话形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是同样的，但"動物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"措施"加起来不等于"學习"，因此這句话就是"不合逻辑"。下面是某些逻辑上的有問題的类型。（1）自相矛盾例如：①他是多少個死难者中幸免的壹种。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能說是"死难者中的壹种"呢？应改為"多少人死难了，他是幸免的壹种。"）②這增强了中国人民与侵略者斗争的無比力量。（既然已經"無比"，怎样還能"增强"？应删去"無比"。）（2）范围不清例如：①從事业的发展上看，還缺乏各项科學专家与各项人才。（各项人才包括科學家，不适宜并列，该說"各學科的专家与其他人才"。）②他們壹面拼命的往上爬，壹面又不免跌落深渊。（"壹面……壹面……"表达两件事同步進行，句中的两件事显然不是同步的，应改為"他們虽然拼命的向上爬，不過终于不免跌落深渊。"）（3）强加因果例如：①近来我這位朋友去了壹趟南方回来，成果他的思想仍然如故。（去了南方回来思想变了，可以說是去了壹趟南方的成果，目前"思想仍然如故"，怎么能說是去了壹趟南方的"成果"呢？）②由于他来自北方，思想主线上還是旧的壹套。（為何来自"北方"思想就旧？且"北方"究竟是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：①在那個時候，报紙与我接触的机會是很少的。（应當是"我和报紙的接触"。）②去年的學习情绪和今年比较起来大不相似。（我們比较壹先壹後两件事，壹般

總是後来者為主体，应是"今年的學习成绩和去年……"。）7、句式杂糅（1）两句混杂

两句混杂的特點是，既用這种說法，又用那种說法：如：

⑥在旧社會，他运用開當铺進行残酷地高利贷剥削人民。

⑦這种慷慨悲歌的壮举的背後還是自信心不够的体現。

句⑥把“运用開當铺進行残酷地高利贷剥削”和“运用開當铺残酷地剥削人民”两种說法混杂在壹起。

句⑦是“這种慷慨悲歌的壮举的背後是自信心不够”和“這种慷慨悲歌的壮举是自信心不够的体現”两句的杂糅。（2）前後牵连

前後牵连的特點是，把前壹句的後半句用作另壹句的開頭，硬把前後两句连成壹句，如：

⑧當上级交給我們任务的時候，我們大家有既光荣又快乐的感覺是颇难形容的。

⑨我們要學习白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是值得我們學习的。

句⑧把“大家有……感覺”和“(這种)既光荣又快乐……是颇难形容的”糅到壹起。可以把“有”改為“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”後，去掉“是”。

句⑨或者保留前半部分，改為“我們要學习白求恩向志毫不利已、专门利人的精神”，或者保留後半部分，改為“白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是值得我們學习的”。下面再列举几种常見的杂糅格式：

本著……為原则：本著……原则；以……為原则

以……即可：以……為宜；……即可

是為了……為目的的：以……為目的的；是為了……

對于……問題上：對于……問題；在……問題上

由于……下：由于……；在……下

原因是……导致的：原因是……；是由……导致的

通過……下：通過……；在……下

是出于……决定的：是出于……；是由……决定的

借口……為名：借口……；以……為名

是由于……的原因：是由于……；……是原因

有……构成：有……；由……构成

靠的是……获得的：靠的是……；是……获得的

关键在于……是拾分重要的：关键在于……；……是拾分重要的

围绕以……為中心：围绕……中心；以……為中心

大多以……為主：大多是……；以……為主

成分是……配制而成的：成分是……；由……配置而成的

是由于……的成果：是由于……；是……的成果8、前面有壹正壹反而背面仅有正面的句子历来被认為病句，并把病因归為“壹面与两面不能搭配”。

实际上，這种句子并非全是病句。例如：

1、對工程施工与否认真负责，关系到工程的质量。(正)

2、公民能否遵纪遵法，关系到社會的安定团結。(误)

3、与否解放思想，关系到改革開放的進程。（正）

4、“IT”业能否迅速发展并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就壹批高水平的专业技术人才。（误）

例(1)句的前半句為壹正壹反，後半句虽没有与之搭配的壹正壹反的詞，但後半句可作正反理解，即“工程质量”有好壞，這样前後就可以搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质量就差。例(2)句中的後半部只波及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，应修改為“关系到社會与否安定团結”。例(3)句中的後半句可作正反理解，由于“進程”有快有慢；解放思想，進程就快；反之，则慢。因此，此句為對的的句子。例(4)句後半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，则需在“在于”之後加上“能否”，并删去“要”這壹表达正面的詞，使後半句可作正反理解。

此类轻易正误相混的句子举不胜举，例如：

5、做好生产救灾工作，决定于干部作風与否深入。(误)

6、体育成绩好壞，竟取决于某些裁判的判决。(正)

7、學习成绩的好壞是三好生的重要条件。(误)

例(5)句中的“做好”是壹面性的，“与否深入”是两面性的。此外，“作風与否深入”也讲不通，应當是“干部与否深入群众”。“例(6)句後半句可作正反