2024年信息技术教案

走進多媒体壹：教學目的1．理解媒体、多媒体的概念。2．理解多媒体计算机的构成及其应用领域。3．學會设计多媒体作品创作方案。二：教學重、难點重點：理解多媒体、多媒体计算机和多媒体作品。难點：设计多媒体作品的创作方案。三：教學准备接入因特网的多媒体计算机教室。四：教學過程（壹）引入情境信息技术发展飞速，我們在家裏看電视時既可以看到生動的画面，還可以听見有趣的声音；在電影院我們可以看到感人的電影，其实這些就是我們平常所說的多媒体。大家懂得什么是多媒体吗？能举出几种例子出来吗？1．學生互相讨论。2．回答問題。引导學生對多媒体進行理解。課堂學习（壹）感受多媒体我們壹起来理解壹下比较常見的媒体。1．文本是拾分常見的媒体，它不仅可以精确地描述信息内容，還可以給讀者带来丰富的想象；展示文本，并問：同學們從這些文字中可以联想到什么？2．图片可以直观地展現信息，让浏览者壹目了然；展示图片。3．向學生展示声音媒体。4．展示動画和视频媒体。1．认真听教師讲解，做好笔记。2．浏览教師展示的媒体素材，思索問題。3．互相交流讨论，回答教師的提問。向學生展示丰富的媒体素材，让學生學习知识的同步也提高學生的學习积极性。（二）多媒体计算机1．多媒体计算机是指具有多媒体功能的计算机。它是在個人计算机的基础上添加某些硬件和對应软件构成。2．多媒体计算机广泛应用于學校教育、公共信息征询、商业广告和家庭生活与娱乐等领域；向學生展示画面。3．同學們，我們壹起来理解壹下多媒体计算机在生活中有哪些应用吧。1．认真听取教師的讲解。2．思索問題，也可以提問。3．观看教師放映的画面。4．小组交流讨论。让學生理解多媒体计算机及其应用。启发學生的思维能力，培养學生的小组协作學习的能力。（三）多媒体作品同學們，你們懂得多媒体作品是怎样制作出来的吗？制作多媒体作品需要通過哪些流程呢？1．在制作多媒体作品前首先要在调查研究的基础上，确定作品的主題内容和思想，然後對多媒体作品進行规划设计，接著搜集素材，加工合成，最终将作品公布出去。2．下面大家根据我刚刚所讲的来设计壹种作品创作方案吧。（以上三個部分可以結合“學乐园”中的“課堂讲解”進行讲解。）1．认真思索問題，回答問題。2．听教師讲解，做好笔记。3．動手操作，设计方案。参照“學乐园”中的“課堂活動”，组织學生设计壹种多媒体作品创作方案。独自完毕活動任务，讨论并处理碰到的問題。让學生自主地完毕任务，实現技能的深入巩固。請大家思索多媒体计算机對我們的學习有哪些协助？互相讨论，回答問題。激发學生的學习愛好。体作品创作方案。課外探索。培养學生发明性的处理問題的能力。认识我們周围的多媒体教學目的(1)理解什么是信息。(2)理解哪些是信息处理的工具。課時安排1課時。教學重點与难點重點：哪些是信息、信息处理工具。教學過程壹、导入目前，請同學們壹起观测老師，說說老師有什么特性？學生讨论回答(老師的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特性)。同學們看著老師就能获得這样多的有关老師的信息，其实老師就是由許多許多的信息构成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身边，在你我的身上，在世界的每壹种角落裏。那么，信息究竟是個什么呢？這就是我們今天要學习的内容。(板書課題：第1課信息和信息处理工具)二、新授1．身边的信息每天我們通過广播、電视、报紙可以获得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經济信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得書本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得書本味道的信息，假如有显微镜還可以看到書本紙张中的微观世界。(請學生列举信息的例子)。壹种人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；電话可以传递我們的声音，体現多种感情；交通灯的灯光传递著与否通行的信息；信件、报紙、广播、電视随時随地都传递著多种信息。(列举信息传递的例子)師：我們生活在充斥信息的世界，每天都在获取和传递信息。2．信息与人类信息就在我們的身边，我們的生活已經离不開信息。信息已經是壹种對人类有用的资源，人类充足获取和运用信息变化生活。举例：人們根据對食物营养成分的信息和人体對人体需要营养信息的分析确定饮食构造；根据對气象雲图的分析来预测未来的天气状况；根据對學校同學愛好信息的搜集整顿确定學校应當開设什么样的愛好小组；根据對班上同學的期中考试试卷的信息進行搜集整顿确定因该在什么类型題目上应當重點复习……(學生举例)可見信息對我們的生活是多么的重要，學會获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已經成為現代人必备的基本技能之壹。只有這样才能适应今天這样的生活。3．信息处理人类可以通過多种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌頭尝；此外我們還可以借助多种工具获取更多的信息例如用望遠镜我們可以看得更遠，用显微镜可以观测微观世界……課後反思：信息就在我們身边[教學目的与规定](1)理解什么是信息。(2)理解哪些是信息处理的工具。[課時安排]1課時。[教學重點与难點]重點：哪些是信息、信息处理工具。[教學過程]壹、导入目前，請同學們壹起观测老師，說說老師有什么特性？學生讨论回答(老師的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特性)。同學們看著老師就能获得這样多的有关老師的信息，其实老師就是由許多許多的信息构成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身边，在你我的身上，在世界的每壹种角落裏。那么，信息究竟是個什么呢？這就是我們今天要學习的内容。(板書課題：第1課信息和信息处理工具)二、新授1．身边的信息每天我們通過广播、電视、报紙可以获得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經济信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得書本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得書本味道的信息，假如有显微镜還可以看到書本紙张中的微观世界。(請學生列举信息的例子)。壹种人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；電话可以传递我們的声音，体現多种感情；交通灯的灯光传递著与否通行的信息；信件、报紙、广播、電视随時随地都传递著多种信息。(列举信息传递的例子)師：我們生活在充斥信息的世界，每天都在获取和传递信息。2．信息与人类信息就在我們的身边，我們的生活已經离不開信息。信息已經是壹种對人类有用的资源，人类充足获取和运用信息变化生活。举例：人們根据對食物营养成分的信息和人体對人体需要营养信息的分析确定饮食构造；根据對气象雲图的分析来预测未来的天气状况；根据對學校同學愛好信息的搜集整顿确定學校应當開设什么样的愛好小组；根据對班上同學的期中考试试卷的信息進行搜集整顿确定因该在什么类型題目上应當重點复习……(學生举例)可見信息對我們的生活是多么的重要，學會获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已經成為現代人必备的基本技能之壹。只有這样才能适应今天這样的生活。3．信息处理人类可以通過多种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌頭尝；此外我們還可以借助多种工具获取更多的信息例如用望遠镜我們可以看得更遠，用显微镜可以观测微观世界……課後反思：制作月历教學目的1、认识Word，學會制作月历的流程。2、用任务驱動促使學生完毕學习任务。3、培养學生探究問題的能力。教學准备制作好的月历2份、打印机壹台、A4紙若干张。課時安排1課時教學過程：壹、教學导入同學們懂得今天星期几吗？那你們懂得今年的“六壹”小朋友节是星期几？你和媽媽今年的生曰又是星期几，懂得吗？那么怎样才能懂得呢？要提前理解這些信息，我們该怎么做？——查看月历。Word能為我們处理這壹难題。下面就让我們壹起學习在Word中制作壹份精美的月历。（板書課題）二、新課教學1、认识Word（1）工具栏：（2）认识任务栏告知区域的“時钟”14：25，在曰期/時间属性對话框裏，找到當月的月历。（3）學习表格的制作。2、動手制作月历：教師演示操作過程，讲解每壹步的作用。（學生观测教師操作過程）出示任务：制作9月的月历(1)學生练习，教師巡视指导。(2)師生交流制作措施。請1-2位同學展示作品。模拟显示。使用模拟显示看壹看自已的月历是什么模样？（學生互相交流學习）（3）學生继续制作。教師巡视指导3、文献的保留和打開。在Word中输入的文章，包括我們刚刚做的月历，都需要以文献的形式保留到磁盘上。否则壹关電源，我們输入的文章就没有了。大家要养成及時保留文献的好习惯。教師边演示边讲述：請大家把制作好的文献以自已的姓名保留到自已的電脑裏。那么我們刚刚保留過的月历有無保留到電脑裏呢？保留到什么地方了呢？我們先把這個月历关掉，再来试著打開看看。（學生练习把刚刚制作的月历保留到自已的電脑裏面。）4、打印文献使用Word制作的文献還可以通過打印机打印到紙上。教師這裏有壹台打印机，目前就可以把同學們制作的月历打印出来。教師演示操作過程。选用學生优秀的月历作品，让學生自已试著打印。三、展评小結展示學生制作的月历。學生欣赏月历，教師重點引导认识學生制作出的月历的某些有新意的想法。小結：今天我們學习了使用Word表格制作月历，相信同學們對Word的表格已經熟悉了。我的小简历教學目的1掌握合并、居中單元格，调整單元格文字方向的设置。2培养學生的想象力，发明能力，审美观，動手能力和合作能力。3通過设计自已的简历，使學生全面认识自已，培养學生的美感。教學重點、难點1、教學重點：合并單元格，拆分單元格。2、教學难點：拆分單元格。教學過程壹、复习提問导入新課1、首先，對上节課的學习内容插入表格進行回忆，复习，并請几位學生展示详细的操作。2、提問：學校大队部要增長壹名大队委员，有几拾名同學想争取這個名额，大队辅导员怎样又快又简朴地從应聘的同學中找到合适的人选呢？學生回答：每人把自已的基本状况写下来，交到大队辅导员那裏，辅导员就可以作出选择了。教師讲解：這种自我简介的文稿叫做“简历”。從而引出今天的課題——我的小简历。。二、自主探索，协作學习在Word中输入的文章，包括我們刚刚做的简历，都需要以文献的形式保留到磁盘上。否则壹关電源，我們输入的文章就没有了。大家要养成及時保留文献的好习惯。教師边演示边讲述：請大家把制作好的文献以自已的姓名保留到自已的電脑裏。那么我們刚刚保留過的月历有無保留到電脑裏呢？保留到什么