2024年体育教师招考试题答案填空题

填空整顿1．把以高度和遠度计算成绩的跳跃、投掷等项目叫田赛。2．运動量：指人体在身体练习中所完毕的生理负荷量。3．小學体操教學内容,包括基本体操、技巧、支撑跳跃、低單杠等。4．跑的教材共分為四大项,即迅速跑、接力跑、耐久跑、.障碍跑。5．跳跃是小學的重要教材内容之壹。分為壹般性跳跃、跳高、跳遠等。其中跳高的過杆姿势有跨越式.俯卧式.背越式。6．老式体育教學倡导“三基教學”,它們是：基本知识基本技术基本技能7．体育課的类型是根据体育教學任务而划分的課的种类。小學体育課的类型壹般分為理论課与实践課。8．根据人体生理机能活動变化规律,壹节体育課可分為准备部分.基础部分.結束部分三個部分。9．体育課的分组教學,壹般分為分组不轮换.分组轮换两种形式。10．练习密度是指壹堂課中,學生练习時间与上課總時间的比例。11．体育課的运動负荷包括生理负荷和心理负荷两种。12．体育与健康課程是壹门以身体练习為重要手段、以學习体育知识.技能為基本内容,以增進中小學生身体健康為重要目的地必修課程。其功能与价值是健身和育人。13、体育課程教學内容可以分為准备部分,基础部分,結束阶段三大类14、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体

、心理

和

社會各方面都处在完美的状态。15、体育与健康課程将課程學习内容划分為运動参与、运動技能、身体健康

、

心理健康、社會适应五個學习领域,并根据领域目的,构建課程的内容体系。16、現任国际奥委會主席是

罗格17、心血管系统是由心脏、動脉、毛细血管及静脉构成的壹种封闭的运送系统。18、毛泽東《体育之研究》的名言："体育,载知识之車,而寓道德之舍也"19、新健康三维观包括（身体）、（心理）、（社會适应）。20．現代奥林匹克运動會创始人是法国的顾拜旦,現任国际奥委會主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承接的夏季奥运會是第29届。21、体育与健康課程是壹门以身体练习為重要手段、以增進中小學生（健康）為重要目的的必修課程,是學校課程体系的重要构成部分,是实行（素质教育）和培养德智体美全面发展人才不可缺乏的重要途径。22、体育与健康課程的學习领域目的為运動参与目的、(运動技能目的)、身体健康目的、(心理健康目的)、(社會适应目的)。這壹目的体系充足体現了体育与健康課程以身体练习為主的特點和(身体)、(心理)、(社會)的三维健康观。23、体育活動不仅有助于身体健康,也能增進心理健康。本課程拾分重视通過体育活動来提高學生的(自信心)（意志品质）和调整(情绪)的能力。24、体育活動對于发展學生的社會适应能力具有独特的作用,經常参与体育活動的學生,(合作和竞争)意识、(交往)能力、對(集体和社會)的关怀程度都會得到提高,并且,學生在体育活動中所获得的合作与交往等能力能迁移到平常的學习和生活中去。25、体育与健康課程确定教學内容時数比例的原则是(实践性)原则、(灵活性)原则、(综合性)原则。26、体育与健康課程學习成绩评估的内容是：(体能)、知识与技能、(學习态度)。27、校外体育资源包括:家庭体育活動、(小区体育活動和竞赛)、区县镇的体育活動和竞赛、(少年宫体育活動)、业余体校训练、体育俱乐部活動、(节假曰体育活動和竞赛)等。28、阳光体育宣传口号其中壹条是每天锻炼（壹小時）,健康工作（五拾年）,幸福生活（壹辈子）。29、小學三、四年级体质健康测试内容包括必测项目：（身高原则体重）,选测项目包括：（坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐）或（50米跑（25米×2来回跑）、立定跳遠、跳绳）。

30．課程改革的关键环节是課程实行,基本途径是課程（堂）教學。

31．把教學的本质定位為交往,是這次課改對教學過程的正本清源。

32．教師专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教學理念和生命化教學理念。

33．体育教學应遵照认识规律、技能形成规律和运動负荷规律。

34．体育教學体系包括四個要素,即教師、學生、教學内容和教學条件。

35．科學研究证明优秀短跑运動员的成功先天原因是重要的,後天训练是重要的。

36．有人断言“选材成功意味著训练成功二分之壹。”

37．力量是指人体克服阻力的能力。

38．速度素质包括反应速度、動作速度、位移速度。

39．没有疲劳的训练是無效的训练,而疲劳不能恢复的训练是危险的训练。

40．新課標中规定小學壹至四年级為每周4节体育課,五至九年级為每周3节体育課。41．培养体育能力的教學模式程序為引导提醒、明确目的方案、探索尝试、思索验证、總結评价。

42．在田径比赛中,铅球、链球的投掷圆圈直径均為2.135m。

43．在体育課教學中,尽量使教學效果到达汗、會、乐、美、大、中、小、多八字原则。44、肌肉工作時的直接能源是（ATP）腺苷三磷酸A表达腺苷,T表达其数量為三個,P表达磷酸基团,即壹种腺苷上连接三個磷酸基团,它贮存在细胞中,以肌细胞為最多。45、由壹列横队变成二列横队時,应先（1—2）报数。46、决定投掷项目遠度的原由于出手的（速度）、（力量)、(角度)。47、行進间跳遠的四個技术环节是（助跑）、（起跳）、（腾空）、（落地）.48、原则篮球場長（28）米,宽（15）米,篮球圈上沿高(3.05),場中圈直径（1.8）米.49、排球場長（18）米,宽（9）米,攻打线距中线（3）米；足球點球點距球门（9.15）米50、第壹届奥运會的（1896）年举行,現任国际奥委會主席是（罗格）。51、在制定年计划時,田径中的力量、耐力、速度等内容,尽量科學的分别安排到上下學期内。即上期9-12月安排力量、耐力内容,下期2-6月安排速度、敏捷反应内容。52、田径比赛中,女子100米栏為10個栏架,男子110米栏為10個栏架。400米栏為10個栏架。53、人体运動技能形成的基本规律為泛化阶段,分化阶段,動力定行阶段,自動化阶段等過程。54、根据体育課所完毕详细任务的不壹样,壹般可分為新讲課,复习課,综合課和考核課四种。55、体育課程原则中的水平目的,水平二3~4年级到达學习成果和水平五為10~12年级到达學习成果。56．現代三大教學理论包括美国教育家布鲁纳的构造主义理论,前苏联赞科夫的教學与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教學理论。57．教育目的规定了特定社會教育所培养的人的质量规格原则。壹般是指教育目的在各级各类教育机构培养目的的详细化。58．小學生的思维以详细形象思维方式為主,這是小學教學中必须贯彻直观性教學原则的根据。59．教師的备課规定做好三方面的工作,即钻研教材、理解學生、设计教法。60．历史上曾出現過两种互相對立的教學措施思想,即启发式和注入式。61．馬克思主义的诞生,為教育學的发展開辟了真正科學化的道路,前苏联教育家凯洛夫的教育理论對我国建国初期的教育曾发生過重大影响。62．“揠苗助長”、“陵节而施”的教育方式的錯误就在于不顾人的发展對教育的制约,违反了人的发展的次序性和阶段性。63．社會主义制度是实現人的全面发展的社會条件,教育与生产劳動相結合是培养全面发展的人的惟壹途径。64．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育规定和受教育者已經有的品德基础之间的矛盾。65．課外校外教育的组织形式有群众性活動、小组活動和個人活動。課外校外教育的重要特點是自愿性、灵活性、实践性。66．洛克在《教育漫话》壹書中提出了“绅士教育”的思想,充足体現了他在教育目的论上持個人本位论主张。67．教育的两大基本规律是教育与社會发展互相制约的规律和教育与人的发展互相制约的规律。68．体育是以身体活動為基本内容,增進人的身心发展的培育人塑造人的過程。學校体育的基本组织形式是体育課。69．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即學制,它是壹种国家各级各类學校的總体系。70．教師在整個教育過程中起主导作用。“我愛我師,我更愛真理”這句名言可以用来阐明我国社會主义条件下師生关系的民主平等特點。71．教育學是研究教育現象,揭示教育规律的壹门科學。教育現象包括教育社會現象和教育认识現象。72．人對环境的反应是能動的反应,教育在人的发展過程中起主导作用。73．根据我国新時期的教育方针,教育工作者必须树立由單纯的应试教育向素质教育转变的思想。74．美育的实行途径重要有：通過各科教學和課外文艺活動实行美育；通過大自然实行美育；通過社會平常生活实行美育。75．壹名合格教師应具有的能力构造包括：组织教育和教學的能力；語言体現能力；组织管理能力；自我调控能力。76．在确定教育目的的根据問題上的两种片面理论是個人本位论和社會本位论。77．教師是教育工作的组织者、领导者,在教育過程中起主导作用。78．在我国,課程重要由三部分构成,即課程计划（教學计划）、學科課程原则（教學大纲）、和教材。79．德育壹般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四個基本方面。80．課外校外教育的形式重要有群众性活動、小组活動和個人活動。81.体育（与健康）課程原则按层次将教學内容设计為精學类教材、简學类教材、简介类教材、锻炼类教材四类教材层次。82.体育（与健康）課程价值重要表目前增進身体健康、提高心理健康水平、增進社會适应能力、获得体育与健康知识和技能四個方面。83、体育（与健康）教學中思想品德教育的途径為体育（与健康）課堂常规、体育（与健康）教材内容、課的组织教學、突发事件处理。84、体育（与健康）課程原则将學习内容划分為运動参与、运動技能、身体健康、心理健康、社會适应五個學习领域,五個學习领域互相联络、互相影响。85、国家、地方、學校三级課程管理是体育（与健康）課程原则贯彻贯彻的保证。86、《學生体质健康原则》從身体形态、机能、素质三個方面综合评估學生的体质健康状况。87、体育（与健康）課程选择和设计教學内容的根据是根据“健康第壹”的指导思想、根据水平阶段的學习目的、根据學生的不壹样的需求。88、体育（与健康）課程教學选择内容的基本规定是健身性、科學性、愛好性、实效性、简易性、地区性。89、体育（与健康）課程确定教學内容時数比例的原则是实践性、灵活性、综合性。90、体育（与健康）課程教學教學分组的重要形式為随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、幫教型分组、友伴型分组。91、体育(与健康)課程原则加强對學生的指导,规定學生运用自主學习、合作學习、发明性學习、探究式學习、延伸性學习、信息化學习、评价式學习等七种學习方式進行學习。92、体育（与健康）課程學习评价的目的是a理解學生的學习状况与体現,以到达學习目的的程度b判断學生學习中存在的局限性,分析其原因,并改善教學c為學生提供展示自已能力水平個性的机會,并鼓励和增進學生的進步与发展d培养學生自我认识,自我教育的能力。93、体育（与健康）課程學生成绩评价的内容為a体能的评估b知识与技能的评估c學习态度的评估d情意体現与合作精神的评估四個方面。93（2）、体育与健康課程學习成绩评估内容有：体能、知识与技能、學习态度、情意体現与合作态度。94、体育教師教學评价重要對教師的专业素质的评价和課堂教學评价两個方面進行综合评价。95、体育（与健康）課程资源包括a人力资源.b体育设施资源.c課程内容资源.d課外和校外体育资源.e自然地理资源.f体育信息资源六個方面。95（2）、課程内容资源開发包括（既有运動项目的）改造、（新兴运動项目的）引用和（民族、民间老式体育资源的）開发。96、体育（与健康）課程原则中安全教育始于水平二的运動技能领域。97、体育（与健康）課程原则水平三中运動技能领域開始规定學生從观看体育比赛中获得运動基础知识的。98、勇于進行难度较大的体育活動是從体育（与健康）課程原则水平三中心理健康领域中開始规定的。99、使學生指出在体育活動中不道德的行為是從体育（与健康）課程原则水平四中社會适应领域開始规定的。100.使學生养成良好的体育锻炼习惯是從体育（与健康）課程原则水平五中运動参与领域開始规定的。101使學生在体育活動中体現出對弱者的尊重与关愛是從体育（与健康）課程原则水平三中社會适应领域開始规定的。102通過体育活動树立學生的自尊自信是從体育（与健康）課程原则水平四中心理健康领域開始规定的。103、壹种原则田径場,应由两個平行的直道和两個半径相等的弯道构成,跑道全長应為（400）米,半径為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）米。104、某學校8年级8個班举行篮球比赛,采用單循环制,壹共要進行（28）場比赛,共有(7)轮。①比赛轮数：在循环制的比赛中,各队都参与完壹場比赛即為壹轮。(所有對数同步進行壹場比赛為壹轮)参与比赛的队数為單数時,比赛轮数等于队数。如5個队参与比赛,即比赛轮数為五轮。参与比赛的队数為双数時,比赛轮数等于队数減壹。如6個队参与比赛,则比赛轮数為五轮。②比赛場数：單循环比赛的場数,可用下面的公式计算(简朴的数學组合公式）：比赛場数=队数*(队数-1)/2二)编排竞赛轮次表不管参赛队是奇数或偶数,均按偶数進行编排。假如参赛队為奇数,则在队数最终加壹种“0”,使其成為偶数。碰到0的队轮空。在编排時,把参赛队平均提成左、右各二分之壹,左二分之壹号数由序号1依次自上向下排,右二分之壹号数按数序依次自下向上排,然後用横线相连,即构成比赛的第壹轮。從第二轮開始,轮转的措施有多种。例如,有7個队参与比赛,比赛秩序编排如下所示:第壹轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮1—01—71—61—51—41—31—22—70—67—56—45—34—23—03—62—50—47—36—25—04—74—53—42—30—27—06—75—6105、武术运動的步型有(弓步)、（馬步）、（虚步）、（仆步）（歇步）。106、人們壹般把身体素质分為（力量）、（速度）、（耐力）、（敏捷）、（柔韧）等五大素质。107、北京奥运會乒乓球女子比赛将有（团体）和（單打）两個比赛项目。108、在初中体育課教學中（技巧）、（單杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教學。109、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四個紧密联络的阶段构成。110、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）111、体育锻炼前後要做（准备）活動和（整顿）活動。112、原则篮球場長（28）米、宽（15）米、3分线半径（6.25）米。原则排球場長（18）米、宽（9）米。113、根据少年小朋友生長发育的基本规律,身体各器官系统的生長发育是（不均衡）的。其中（神經）系统发育最快；（生殖）系统发育最晚。114、課程评价包括（學生的學习）、（教師的教學）和（課程建设）三方面的评价。115、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。116．体育与健康新課程,将根据三维健康观和体育自身的特點,将課程學习内容划分為运動参与、运動技能、身体健康、心理健康、社會适应五個學习领域。117．新課程原则根据學生身心发展的特性,将中小學的學习划分為六级水平,既水平壹至水平五分别相称于1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中學段。118．《學生体质健康原则》规定小學壹、二年级的测试项目為身高、体重、坐位体前屈三项；小學五至六年级和初中以上年级测试项目為六项,其中身高、体重、肺活量

為必测项目,选测项目為

3项。119．国际田径协會联合會规定,從

年

1月

1

曰起,除標枪外,各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区標志线的内沿延長线的夹角為

34.92

度。铅球和链球投掷圈内沿直径应為

2.135

米。120．排球竞赛规则规定,如某队被召唤之後拒绝比赛,则宣布该队為

弃权,對方以每局的

25：0

比分和

3：0

的比局获胜。121、体育与健康課程是壹门以身体练习為重要手段、以學习体育知识、技能為基本内容,以增進中小學生健康為重要目的的必修課程。其功能与价值是健身和育人。122、《學生体质健康原则》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。123、《學生体质健康原则》是增進學生体质健康发展、鼓励學生积极進行身体锻炼的教育手段,是學生体质健康的個体评价原则,也是學生毕业的基本条件。124、在壹种相對集中的時期内,對某個练习内容進行系统學习或阶段學习的教學措施称之為單元教學。125、課時计划也称教案,它是根据學期

计划、單元教學计划安排并結合學生和場地器材的实际状况编写的。126、耐久跑的呼吸措施壹般规定以

鼻呼吸為主,以

嘴呼吸為辅,呼吸均匀要有节奏。127、武术运動是手型有拳、掌、勾

；步型有弓步、馬步、仆步、虚步、歇步。128、垒球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球,小指弯曲抵在球的下面,掌心不触球。129、国家颁布的學生体质健康原则中规定,小學三、四年级测试项目包括身高、体重、50米跑、

立定跳遠。130、壹节体育課的构造壹般分為開始、准备、基本、結束四個部分,其中

基本部分是課的关键部分和重要部分,時间安排不应少于全課的五分之三。131、武术的内容极其丰富,壹般分為拳术、器械、對练、集体演出、攻防技术等五個类型。132、“向右转走”预令落在

左脚上,動令落在右脚上。133、跑,不管距离的長短、其完整的技术构造可分為互相联络的四部分,即：起跑、起跑後的加速跑、途中跑、终點冲刺跑。134、排球比赛中,接发球队获得发球权後,该队队员必须按顺時针方向轮转至

1号位壹种位置。135、1—6年级,在运動参与领域要让學生体验参与体育活動的乐趣

。136、小學体育課程原则构建了三個层次的递進关系的課程目的体系,他們是課程目的、领域目的、水平目的。137、体育与健康課程将課程學习内容划分為运動参与、运動技能、身体健康

、

心理健康、社會适应五個學习领域,并根据领域目的,构建課程的内容体系。138.原《体育教學大纲》与《体育与健康課程原则》的指导思想有很大的不壹样,前者的指导思想是增强學生体质,而後者则以健康第壹為指导思想。139.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运動技能有关的体能要素。140.制定运動处方時需充足考虑运動的次数,强度和時间三個要素,使体育锻炼愈加有针對性和時效性。141.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石,它們是合理膳食,常常進行体育锻炼,良好的生活习惯,健全的心理。142.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委會主席。143．學校体育的功能是指學校体育所发挥的有利作用或效能_。144．學校体育目的的构造由条件目的、過程目的和效果目的方面构成。145．体育教學内容是反应為了到达_体育教學目的_而选用的体育知识和技能的体系。146．現代教學手段在体育教學中常用措施重要有_老式型_和_現代型__两种。147．发展体能的原则壹般有全面性原则、适量性原则_、持续性原则、健康性原则等。148．体育教學中學练法包括自學法、自练法和自评法。149．課堂常规壹般包括_課前常规、課中常规和課後常规三個部分。150、评价壹种人的健康状况要從身体、心理和社會适应等三個方面去评价。151、运動参与是指學生积极参与体育活動的态度与行為体現。152、人体的运動,离不開骨骼、关节和肌肉的互相作用。骨骼起著杠杆的作用,关节是运動的枢纽,肌肉收缩是运動的動力。人体骨骼共有206块,中轴骨骼（80块）【颅（29块）脊柱（26块）胸廓（25块）】上肢骨（64块）【上肢骨（64块）下肢骨（62块）】153、体育锻炼之因此可以增强体能,重要是由超量恢复的生理机制决定的。154、耐久跑中的途中跑,规定跑的节奏与呼吸节奏相配合。155、三级跳遠由迅速助跑,沿直线向前的持续三次跳跃构成。156．學校组织校内田径运動會,壹般可由报名编排自序册比赛分工画跑道比赛的记录宣布闭幕六個重要過程构成。157．教師示范壹般可分為镜面示范正面示范肢体示范語言示范158．學校体育教學工作计划重要有（年度体育教學工作计划）,（學期体育教學工作计划）,（單元教學工作计划）和(課時计划)。。159、体育锻炼的六项原则：（自覺性）、（常常性）、（個别性）、（全面性）、（渐進性）、（适量性）。160、馬拉松全長（42.195公裏）。161、人体所需营养素重要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（無机盐）和（水）。162、學生前後重叠成壹行叫路。左右并列成壹线叫行。163、原则四百米半圆式跑道第壹分道线長应以内突沿外侧30厘米处计算。164、铅球場地落地区是34.92度扇形落地区,其角度线為5厘米。构成標枪場地的起掷弧寛7厘米,其半径為8米。165、义务教育是我国教育体系中的基础教育,是培养面向現代化面向世界面向未来的人才和提高中华民族素质的战略措施。166、學生是体育教學的主体。167、体育課是學校体育多种措施的基本组织形式。168、体育器材和場地是上好体育課和開展課外体育活動的物质保证。169、实現學校体育目的任务的基本途径有体育教學体育锻炼运動竞赛170、运動技能形成的三個阶段是粗略掌握動作阶段、改善和提高阶段、動作巩固运用自如阶段。

171、体育教學应遵照认识规律、技能形成规律和运動负荷规律。

172、400m×4每接力区的距离為20m,100m×4每接力区距离為20m。

173、新課程中,体育學科是目的统领教學内容。

174、老式体育課的构造壹般可分為開始部分、准备部分、基本部分、結束部分或准备部分、基本部分、結束部分。

175、學校业余田径运動队的训练,上六個月（春夏季）以发展速度与爆发力等素质為主,下六個月（秋冬季）以发展耐久力与力量素质為主。

176、健康壹般是指身体健康、心理健康、社會适应三個方面,并称健康三要素。177．新課標對學生學习成绩评估形式有哪三种：自我评估、互相评估、教師评估178．决定投掷项目成绩的最重要原因是初速度。决定跑速的重要原因是步幅和步频。跳遠的空中動作壹般有蹲距式、挺身式和走步式。179．課程资源的開发和运用,应從人力资源的開发体育设施资源的開发課程内容资源的開发課外和校外体育资源的開发自然地理課程资源的開发体育信息资源的開发六個方面著手。180．体育課的分组教學,壹般分為（分组不轮换）和（分组轮换）两种形式。181．练习密度是指壹堂課中,學生（學生练习時间）与（实际上課總時间）的比例。182．体育課的运動负荷包括（生理负荷）和（心理负荷）两种。183、為提高學生的愛好,体現學生的主体地位,我們壹般可以采用自主學习,探究-學习,合作-學习的措施来实現課程目的。184、选编徒手体操应注意要有目的性,要有科學性,要有鲜明的发明性。185、体育課的备課必须在理解學生的基础上深入钻研教材,认真做到五备：即“备教材、备學生、备教法（學法）、备教學媒体、备場地器材”。。186、對体育教師的专业素质评价应包括：

教學道德

、

教學能力

、

教育科研能力

187、国家課程原则体現了国家對不壹样阶段的學生在

知识技能、

過程与措施

、

情感态度与价值观等方面的基本规定,规定了各门課程的性质、目的、内容框架、提出了

教學提议和

评价

提议。188、學生對体育課体現出學习愛好,到达水平目的壹時,學生可以（乐于参与多种游戏活動、认真上好体育課）。189、前滚翻分為（前滚翻和持续前滚翻）190、速度素质是指人在（最短時间内）完毕壹定运動能力191、力量是肌肉（紧张）或（收缩）時所体現出来的壹种运動能力192、蹲踞式跳遠分為（助跑、起跳、腾空和落地）四個完整的過程193、体育教師将某壹教材内容按讲課時数制定的教學计划应是單元教學计划。194、运動参与是學生发展（体能）、获得（运動技能）、提高（健康水平）、形成（乐观開朗）的生活态度的重要途径．195、运動技能學习领域体現了（体育与健康）課程以（身体练习）為主的基本特性,學习运動技能也是实現（其他學习领域）的重要手段之壹196、体育活動對于发展學生的（社會适应）能力具有独特的作用,常常参与体育活動的學生,（合作）和（竞争意识）、（交往能力）、對集体和社會的关怀程序都會得到提高,學生在体育活動中所获得的合作与交往等能力能迁移到平常的學习和生活中去197、少年小朋友正处在（生長发育）最旺盛的時期,這壹時期學生的（身体状况）對他們身体的（健康成長）具有重要的影响。198、体育活動不仅有助于（身体健康）,也有助于增進（心理健康）,本課程拾分重视通過体育活動来提高學生的（自信心）、（意志品质）和（调整情绪的能力）。199、奥运會在中国的

北京

召開,主題為

绿色奥运

、科技奥运、人文奥运。這是第29届奥运會200、人体的骨共有（206）块,其中躯干骨（51）块、上肢骨（64）块、下肢骨（62）块、頭骨（29）块。201、发展小學生投掷能力的练习有投、掷、抛、推等多种措施202、决定运動量的原因有（数量）、（强度）、（時间）。203．急行跳遠的教學重點应放在助跑和踏跳的結合上。204．篮球运動是由跑、跳、投等人体基本活動构成的综合性体育活動。205．小學体育教材中有维族、藏族、蒙古族等几种民族舞蹈。206．單杠的單挂膝摆動上的保护与协助措施是壹手托肩膀,另壹手按压摆動腿。207．科學锻炼要遵照下列原则：（1）全面锻炼原则；（2）坚持常常原则；（3）循序渐進原则；（4）做好准备活動和整顿活動；（5）要進行自我监督；（6）女生經期要注意运動卫生。208、体育与健康課程的理论基础是：1）、生物科學基础、2）、教育學、心理學基础、3）、社會學基础。209、教師的专业素质重要包括专业信念、、专业知识、专业技能。210、原则篮球場長28米,宽15米,篮球圈上沿高3.15米,場中圈直径1.8米。211、体操中的保护分為他人保护和自我保护。212、上海国际田径黄金大奖赛最终壹项比赛中,我国选手刘翔险胜阿兰.约翰逊夺得冠軍,成绩為13。05秒。213、篮球抢篮板球是较為复杂的壹项技术,它是由抢位、起跳、空中抢球動作；获球後的動作等几种环节构成。214、篮球快攻的发動時机有：A、掷界外球時B、抢获後場篮板球後；C抢断得球後、D跳球获球後215、推铅球教學应以最终用力為重點,在教學各阶段,要根据任务与规定突出各個环节重點。216、支撑分為單纯支撑和混合支撑两种。217、跳跃项目助跑线由于项目不壹样有直线助跑和弧线助跑两种。

218、用手或手頭支撑地面或器械,通過頭部的翻转的動作称作手翻。219、標枪出手時,应使標枪沿纵轴的顺時针方向自转。220、跳高教學,把助跑与起跳相結合技术作為重要环节221、課余体育训练的内容包括身体训练、技术指导；战术训练；心理训练和智能训练等

222、少年组男子110栏起跑线距第壹栏的距离14.72m栏高0.914m---------栏间距9.14m最终壹栏到终點的距离14.02m。223、少年组女子100米栏起跑线距第壹栏的距离13m栏高0.762m栏间距8.5m最终壹栏到终點的距离10.50m。224、运動系统由（骨）、（骨连結）、（骨骼肌）三個部分构成的。225、三级跳遠三跳單足跳、跨步跳、跳跃。226、铅球投掷圈的直径是2.135m线宽5cm,延長线通過圆心,区域角度34.92.227、体育与健康課程是學校教學科目中必修的基础學科之壹。228、体育与健康課程的目的与功能,既有現实意义又有長遠意义,必须面向現代化、面向世界、面向未来,把健康第壹作為指导思想,通過体育与健康課教學,增進學生身心得到友好发展。229、我国唐代韩愈把教師界定為：“師者,因此传道、授业、解惑也。”230、新課程要讨教師不仅是管理者角色,父母与朋友角色,更应是研究者角色。231、在我国,教師的资格规定是:遵守宪法和法律,热愛教育事业,具有良好的思想品德具有国家规定的學历或經国家资格考试合格,有教育教學能力。232、孔子是我国伟大的教育家,他提出的性近习遠的素质发展观,有教無类的教育机會均等思想,因材施教的教育原则至今尚有很强的指导作用。233、中小學素质教育的内容是基础知识,基本技能,基本观點基本行為规范,基本學习生活能力方面的教育234、全民健身计划以全国人民為实行對象,以青少年和小朋友為重點。“全民健身壹二壹工程”强调學校做到：保证學生每天参与1小時体育活動,每年组织學生開展两次遠足、野营活動,每年對學生進行壹次身体检查。235、1894年法教育家顾拜旦提议恢复奥运會,1896年在希腊举行第壹届現代奥运會,第二拾七届在澳大利亚举行的,萨馬兰奇宣布第二拾九届在我国举行,現任国际奥委會主席是罗格。235、《国家學生体质健康原则》壹般涵盖身体形态、身体机能、身体素质等三個方面。236、体育教學教師常采用的示范形式有正面示范、侧面示范,、背面示范三种。237、中長跑运動時人体反应的壹种机能状态,继“极點”出現後运動中出現的自動化程度的提高,称為“第二次呼吸”。

238、壹种人只有在身体健康、心理健康和社會适应良好時,才是健康的人。239、根据學生身心发展的特性划分學习水平,7—9年级為學习水平4。240、壹學生体育課、早操、課间操、課外体育锻炼因病、事假缺勤,壹年合计超過应出勤次数1/3,其《原则》成绩应记為不及格。241、人体為了维持生命,健康和身体活動,需要消耗能量,能量来源于食物中的糖、脂肪、蛋白质。242、過栏動作包括起跨、腾空過栏和下栏落地三個环节。243、耐久跑對于提高人体的耐力素质、增强抵御疲劳的能力,增進呼吸系统和心血管系统的功能具有明显的效能。245、反弹传球是通過地面反弹給同伴的传球措施。246、跳遠腾空動作有蹲踞式、挺身式、走步式三种。247、武术基本步型為弓步、馬步、仆步、虚步、歇步五种。248、足球壹場比赛应有两個队参与,各队上場人数為11人。249.新課程的“三维”課程目的是指（知识和技能目的、過程与措施目的、情感态度和价值观目的。）。250.新課程的最高宗旨和关键理念是（关注每壹位學生的发展）。251.新課程倡导的學习方式是（自主合作探究學习方式）。252.综合实践活動的四大领域（研究性學习”、“小区服务与社會实践”、“劳動与技术教育”、“信息技术教育）。253.教材改革应有助于引导學生应用已經有的知识与經验,积极探索知识的发生与发展。254、编写中小學体育与健康教材的四条原则是（教育性原则、健康性原则、愛好性原则、发展性原则）。255、根据1～6年级學生自制力和理解力相對较差、情绪变化较大而身心发育快的特點,采用主題教學、情景教學、复式教學等措施,充足发挥游戏活動的作用,激发學生的运動愛好。256、《原则》把學生的（体能、知识与技能、學习态度、情意体現与合作精神）纳入學习成绩评估的范围,并让學生参与评价過程,以体現學生學习的主体地位。257、体育課的三個构成部分准备部分、基本部分、結束部分。258、《体育与健康》課程原则将中小學的學习划分為六级水平,其中水平壹是指小學壹二年级、水平二是指小學三四年级、水平三是指小學五六年级、水平四是指初中1-3年级。259、為提高學生的愛好,体現學生的主体地位,我們壹般可以采用自主學习,探究學习,合作學习的措施来实現課程目的。260、影响体育教學有效性的重要原因：教學目的教學方式教學手段教學情感。261、运動技能的學习,在义务教育根底阶段应當重视學生基本的运動知识、运動技能的掌握和应用。不過度追求运動技能的传授的系统及完整,不苛求技术動作的细节。262.＂体育＂壹詞最早产生于（1863）年263．汉語中出現＂体育＂壹詞,至今局限性（100）年264．現代体育是由學校体育、大众体育、竞技体育所构成265．全面发展的教育离不開（學校体育）266．（发展体育、增强体质）是体育的本已目的267．學校体育是（体育）的重要构成部分268．以健身．娱乐等為重要目的的体育被称為（大众体育）269．在中国,學校体育最早出現于（夏朝）270．我国西周時期有了以礼、乐、射、御、書、数為主体的學校教育内容271．＂六艺＂中的射、御可以被當作是我国學校体育的萌芽272．汉代董仲舒用以取代＂六艺＂的＂六經＂包括礼、乐、诗書、春秋、易273．（1932）年公布的＜新學制課程纲要草案＞把＂体操科＂改為（体育科）274．＜体育之研究＞的作者是（毛泽東（二拾八画生））275．新中国实行全国统壹的中小學体育教學大纲的最早年份是（1956）276．新中国成立至今,共進行了（2）次＂仟名优秀体育教師＂的评比活動和（3）次大规模的學生体质与健康的调查研究277．邓小平所提出的教育的三個面向是面向世界、面向現代化、面向未来278.全面发展教育是指對受教育者实行的（全方位）（多方面）的教育。279.學校体育在全面发展教育中的地位是由（學校体育的功能）以及（社會對教育的需求）所决定的。280.文艺复兴後,第壹种倡导“三育”學說的是（英）国的哲學家,教育家（洛克）。281.毛泽東于（1950）年作出了“健康第壹”的指示；（1957）年又明确指出了我国的教育方针。282.在全面发展教育中（德）是方向、（智）是关键,（体）是基础。283.终身体育是指人們在毕生中所進行的身体锻炼和所受到的（体育教育）的總和。284.终身体育是學校体育最终追求的（目的）,學校体育又是终身体育（关键）的环节285.体育是社會主义文化建设的壹项（内容）,也是思想建设的壹项（手段）。286.學校体育可為终身体育打好思想、习惯、体质、措施和能力基础287体育教師是体育文化的（传播者）和（创作者）288.体育教師的工作具有如下特性：（广泛性）和（复杂性）；（示范性）和（发明性）；（艺术性）与（感染性）；（個体性）与（集体性）相結合289.体育教師应具有的能力是教學能力,教育能力,,训练能力,科學研究能力,其他方面的能力。290.在职体育教師培养和提高的方式有：自學,教研活動,學术研究,短期培训,函授。291.体育教學過程作為壹种系统运行工程,是師生共同参与的,通過（确定目的）（激发動机）（理解内容）（進行操作）（反馈调整）（评价成果）等环节构成的292.体育教學過程是由互相作用的若干要素的結合体,包括教師、學生、教材和（传播媒介）四大要素构成,在教學過程中,（教師）和（學生）是教學的動力,（學生）是教學的主体和客体,教材是互相联络的中介和教學的客体获得知识的源泉,而（传播媒介）则是体育教學的物质保证。293.体育教學内容可分為（显露性教材）教材和（隐性教材）教材。（显露性教材）教材重要是写在教學大纲上,教師在教學中组织學生學习,掌握的内容。（隐性教材）教材重要指在教學中對學生产生影响,但又未写在教學大纲中那些原因294.体育教學与其他學科有其壹般的教學规律,如认识事物规律、社會制约性规律、教育、教养和发展规律同壹规律等。此外,体育教學尚有其自身特殊的教學规律,重要表目前學生身心发展规律、動作技能形成规律、人体生理和心理活動变化规律、人体机能适应性变化规律。295.体育教學原则壹般包括：身心全面发展规律、自覺积极性原则、直观性原则、合理安排负荷原则、系统性原则、区别看待原则、巩固提高原则。1296.运動動作的技术也称（运動技术）或（動作技术）。2297.從壹种完整的動作技术的组合上分析它包括（技术基础）和（技术细节）。298.运動動作的要素包括：身体姿势、動作的轨迹、動作時间、動作的频率、動作的速度、動作的力量和動作的节奏等。299.壹种完整動作技术的练习過程,從開始到結束,可提成（開始姿势）、练习過程中的姿势和（結束姿势）。300.動作的轨迹包括轨迹的形式、（