小学英语五年级上册《Unit 5 There is a big bed》单元说课稿

PAGEPAGE1《Unit5Thereisabigbed》单元说课稿第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）Let’schant①教师播放Let’schant课件。②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师点击课件，进入Let’slearn部分。提问学生：“What’sthis?”，帮助学生说出：“It’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。（2）学一学①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?”，点击后出声音引导学生答出：“It’samirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。3、Let’splay（趣味操练）（1）Let’splay①学生看书，理解句意。②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave?”，引导学生说出：“He/Shehas….”。③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。（2）Let’ssing①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）Let’sstart①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?B:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit’sorange.（2）找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcanyousee?”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计Unit5Thereisabigbed.mirror，curtain，closet，endtable，trashbinUnit5Thereisabigbed.第二课时教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用；3、了解Goodtoknow内容。教学重点1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。教学难点能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）动一动①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）2、Presentation（新课呈现）（1）Let’stalk①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“Whatisitlike?”，学生根据所听内容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。④

教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。（2）说一说①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。3、Let’splay（趣味操练）（1）Let’stry①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。（2）Talkanddraw①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。④学生打开书，教师播放录音学生跟读。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。板书设计Unit5Thereisabigbed.Thereisa…Thereare…Unit5Thereisabigbed.第三课时教学目标1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset；2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset；2、了解Goodtoknow内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm—up（热身）（1）猜一猜①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。（2）教一教①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。学生阅读短文。②教师提问：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。⑤看课件第四页，教师提问：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。（2）写一写①学生打开书P60，自己阅读全文。②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④学生每人一句朗读短文。3、Let’splay（趣味操练）（1）玩一玩教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。如：①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….比一比谁说的句子最长。②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：Thereisabed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。（2）Goodtoknow①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,hotel,house。Consolidationandextension（巩固与扩展）Talkaboutyourroomwithyourpartner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计Unit5Thereisabigbed.Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigclosetUnit5Thereisabigbed.第四课时教学目标1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。教学重点1、能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near；2、能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm—up（热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。2、Presentation（新课呈现）（1）学一学①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.（2）说一说①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。3、Let’splay（趣味操练）（1）Let’schantit（见剑桥一级下P16）①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。（2）Listenandfindout①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）Listenandanswerthequestions①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。②请学生试回答问题，其他同学判断对错。③学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计Unit5Thereisabigbed.in，on，under，behind，near，over，infrontofUnit5Thereisabigbed.第五课时教学目标1、能够听、说、认读句子：Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。教学难点Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Let’stry：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’sinthebag?”，教师引导学生说：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare4、“MemoryGame”游戏：如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“Thereis/are…near/…the…”来表达。5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。Step4.Consolidationandextension1、做C部分Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。板书设计Unit5Thereisabigbed.Thereis…near/…the…The…isnear/…the…Unit5Thereisabigbed.第六课时教学目标1、能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用；2、能够听懂、理解：What’sonthecomputer?Iworkwithit.等句子。教学重点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。教学难点Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不宜强调语法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法教学过程设计S