登高苏教版诗意浓

登高苏教版诗意浓一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文八年级上册第三单元第一篇课文《登高》。本文是唐代著名诗人杜甫创作的一首描绘山水风光和表达人生感慨的诗。诗中通过描绘登高所见所感，表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨和对国家民族命运的深切关注。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《登高》；2.能够理解诗文的内容，把握诗人的情感变化；3.能够分析诗中的意象和表达技巧，领会诗的意境；4.能够运用诗中的意象和表达技巧，进行诗歌创作。三、教学难点与重点重点：诗文的背诵和内容理解；难点：诗中意象和表达技巧的分析，诗歌创作的实践。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.引入：以一幅山水画作为导入，引导学生欣赏画中的美景，激发学生对诗歌中描绘的山水风光的兴趣。2.朗读：让学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏，理解诗文的内容。3.讲解：讲解诗文中的重点字词，解释诗中的意象和表达技巧，帮助学生深入理解诗文。4.分析：分析诗人的情感变化，引导学生体会诗人对人生无常、世事变迁的感慨和对国家民族命运的关切。5.实践：让学生进行诗歌创作的实践，运用诗中的意象和表达技巧，创作自己的诗歌。六、板书设计板书设计如下：登高杜甫风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯七、作业设计1.背诵《登高》；2.分析诗中的意象和表达技巧，写一篇短文；3.运用诗中的意象和表达技巧，进行诗歌创作。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，学生对诗文的内容理解较为深入，能够感受到诗人的情感变化。但在诗歌创作的实践中，部分学生对意象和表达技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。拓展延伸：引导学生阅读杜甫的其他诗歌作品，进一步了解杜甫的生平和创作风格；组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗文内容理解：本节课的诗文《登高》是杜甫的名作，其内涵丰富，学生需要理解诗中的意象、情感变化以及诗人的生平背景。2.诗歌手法技巧：杜甫的诗以严谨的结构、深沉的情感著称，学生需掌握诗中的对仗、意象、抒情等手法。3.诗歌主题：诗文表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨，以及对国家民族命运的关切，这是教学中的重点。二、重点难点细节补充和说明1.诗文内容理解：杜甫的《登高》是一首描绘山水风光和表达人生感慨的诗。首联写景，颔联抒情，尾联感慨。学生需要通过反复朗读、解析诗文，理解诗中的意象、情感变化以及诗人的生平背景。2.诗歌手法技巧：《登高》一诗运用了对仗、意象、抒情等多种手法。如首联中的“风急天高”与“渚清沙白”相对，形成了鲜明的意象对比；颔联中的“无边落木”与“不尽长江”运用了意象的延伸手法，使诗歌意境更为开阔。学生需要通过分析诗句，掌握这些手法。3.诗歌主题：诗文表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨，以及对国家民族命运的关切。首联、颔联写景，寓情于景，尾联直接抒发感慨。学生需要理解诗人以山水为背景，抒发自己对人生的感慨，以及对国家民族命运的关切。4.诗歌创作实践：学生需要运用诗中的意象和表达技巧，进行诗歌创作。这要求学生在理解诗文的基础上，学会运用所学的手法，将自己的情感融入诗歌之中。5.诗文背诵：背诵是掌握诗文的重要手段，学生需要熟练背诵《登高》，以加深对诗文的理解和记忆。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，让学生在朗读时能够感受到诗文的韵律和节奏。同时，语调要随着诗人的情感变化而变化，让学生更好地体会诗人的心情。3.课堂提问：通过提问激发学生的思维，引导学生关注诗中的意象、情感变化和诗人的生平背景。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解，提高他们的参与度。4.情景导入：以一幅山水画作为导入，引导学生欣赏画中的美景，激发学生对诗歌中描绘的山水风光的兴趣。通过情景导入，让学生更容易进入学习状态。5.教学辅段：利用多媒体课件展示诗文内容、诗人画像等，帮助学生更好地理解诗文，感受诗人的情感。教案反思：在本节课的教学中，语言语调的运用较为得当，让学生在朗读时能够感受到诗文的韵律和节奏。时间分配也比较合理，保证了学生的课堂参与度。但在课堂提问环节，需要更加注重开放性问题的设置，引导学生深入思