【《小学低年级学生数学课堂互动积极性的现状和策略》10000字（论文）】

小学课堂的学生参与直接影响到小学的课堂效率。课堂互动中，为了提高学生的参与积极性，不仅需要提高课程的有趣性，还需关注学生的互卷调查法，观察法为主要方法去了解当前小学生数学课堂参与积极性的情况，并对当前的存在问题提出解决办法。本次研究选择小学低年级的学生析出本次研究的初步收获，之后将文献与之相关的内容逐条整合，找到问关键词：小学数学；学生互动；参与方式；问题与策略 1 1 1 2 3二、小学低年级学生数学课堂互动积极性现状 3 3 4(三)数学课堂互动的形式 5 6三、小学低年级学生数学课堂互动积极性存在问题 7 7 8(三)教学评价方式单一 8 9 9 (三)更新教学方式，改进教学方法 参考文献 1(一)研究意义(二)概念界定2.师生互动2(三)研究方法3通过多次观察小学数学教师上课时的课堂互动以及小学生在课堂中的反应，了解小学数学课堂互动的实际情况，得到小学数学课堂本次研究采取学习所在的地方梧州市的民主路小学、振兴小学等接触过的小学为研究对象，通过调查研究小学低年级数学课堂教师的教学形式堂学生关注度、教学方法、教学延伸活动、教学反思的过总结分析。本次研究一共发放100份问卷，回收91份问卷，有效率为91%。(一)互动问题的深度本研究针对于小学低年级数学教师在课堂中提出问题与引导学生而进行的研究，表1学生对问题了解的情况调查结果统计表百分数比较清楚“很清楚”和“不清楚”人数比较少，分别占21%和18%。由此可见，学生对问题的理解方面，极大多数学生比较清楚，也会存在其他不清楚的学生，说明对互动问题的理表2学生对问题挑战程度情况调查结果统计表4百分数比较乐意不太乐意无所谓有22人，占总数的24%;比较乐意的学生占总数的30%;对问题挑战不清楚的人数有百分比无所谓5百分比十分有意思比较有意思比较普通无聊从表4可以看出，学生对课堂互动的兴趣并不高。在课学生有26人，占总数的29%;认为“比较有意思”的学生占27%;认为“十分有意思”的人只占21%。这体现出数学课堂互动呈现无趣，枯燥的特点，促使学生的课堂参与数学教师的魅力以及数学课堂的趣味性直接影响到学生参与表5学生对互动形式了解的情况调查结果统计表百分数常清楚”学生占总数的30%,有27人；“较为清楚”和“不太清楚”的学生分别占26%和23%;“不知道”的学生占极少数，只占总数的21%。这表现出大部分学生对教师上课的互动形式都较为了解，这已经在学生的学习过程成为一件固有的教学互动选项百分数6百分数学生次数很多学生次数较多学生次数较少学生次数很少百分数活动很多活动较多活动较少活动很少7百分比难度系数适中没有难度81.教师课堂的趣味性少百分比2.学生学习能力不足百分比比较清楚(三)教学评价方式单一9百分比问答式小组合作百分比价”,占32%;其次是“学生评价”,占24%;占比最少的是“师生互评”。数据反映略[3]杨焱灵.基于iFIAS的小学数学优质课师生言语互动特征研究[D].西南[4]仲艺璐.低年级小学数学课堂师生互动的问题与对策研究[D].扬州大[6]毛美霞.增强课堂互动提升小学数学教学质量[C]/1.202