教师资格考试《小学语文专业面试》真题汇编六

教师资格考试《小学语文专业面试》真题汇编六20.【简答题】小学语文阅读教学的方法是多样的，选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。一、“读、思、议、导”结合法在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学?【参考答案】多媒体在教学中起到非常积极的作用。我认为语文教学中使用多媒体，具有以下优势：第一，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学，可以将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，使枯燥无味的东西变得生动有趣。第二，强化教学内容，凸显教学目标。采用多媒体教学，可以从色彩、音乐和活动、图象等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性。第三，培养审美能力，提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为优美的画面、悦耳的音乐，使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态美、韵律美得以展现、发挥和升华。此外，运用多媒体应遵循适度、实效、师生互动的原则，并注意在课前应进行多媒体检测或试用，在恰当的时间演示，并结合课文实际情况确定是否选用多媒体。以上就是我全部的答案，谢谢考官!参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书：雾凇)(二)初读感知1.自由读课文，注意读准字音，看准字形。江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤凝结摄氏①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióngzhīyùshù，比喻品格高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪覆盖的树木。②笼罩，读音是lǒngzhào指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山谷。③十里长堤：吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇观赏区。这里堤直江阔，岸柳整齐，雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚，把江面点缀的无比美丽壮观。2.检查课文朗读情况，指名分段朗读课文。梳理文章脉络。第一部分：描述了吉林雾凇的奇观。第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。(三)深入研读1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解。【明确】雾凇是一种凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。2.雾凇形成一般要8-10小时，但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清楚，如果这八句话留一句最主要、最核心的话，应该是哪一句?【明确】雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。3.雾气在哪里?【明确】①江面上弥漫。②长堤上笼罩(浓、重)。③树木间淹没。④模糊。4.为什么模糊?雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了?【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓。5.小组讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。此外，“镀”这个字使用的非常好，镀只能镀上白银，珍贵，背后蕴含着作者对霜花的喜爱和赞美之情。(四)拓展延伸雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝，要赏析吉林雾凇奇观还有大讲究呢!当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。也就是说观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。(五)小结作业小结：学生有感情地朗读课文结束课堂。作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。【板书设计】雾凇洁白晶莹千姿百态银光闪烁琼枝玉树【答辩题目解析】1.你认为，小学阅读教学方法有哪些?【参考答案】

21.【简答题】《狐狸和乌鸦》1.题目：《狐狸和乌鸦》2.内容：狐(hú)狸(li)在(zài)树(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)来(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)树(shù)下(xia)，看(kàn)见(jiàn)乌(wū)鸦(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)树(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)着(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)狸(li)馋(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)转(zhuàn)，对(duì)乌(wū)鸦(yā)说(shuō)：“亲(qīn)爱(ài)的(de)乌(wū)鸦(yā)，您(nín)好(hǎo)吗(ma)?”乌(wū)鸦(yā)没(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐狸(húli)赔(péi)着(zhe)笑脸(xiàoliǎn)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)吗(ma)?”乌鸦(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)狸(li)一(yī)眼(yǎn)，还是(háishì)没(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐狸(húli)又(yòu)摇(yáo)摇(yáo)尾巴(wěiba)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)来(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，谁(sheí)都(dōu)爱(ài)听(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)几(jǐ)句(jù)吧(ba)!”乌(wū)鸦(yā)听(tīng)了(le)狐(hú)狸(li)的(de)话(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)来(lai)。“哇(wā)……”她(tā)刚(gāng)一(yì)开(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)来(lai)。狐(hú)狸(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)烟(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本要求：(1)体会“爱听奉承话，容易上当受骗”的哲理;(2)教学要创设情境;(3)合理的板书设计。答辩题目1.你简单介绍一下《伊索寓言》。2.结合本课，说一说你的教学步骤。参考解析：【教学过程】(一)导入新课(出示狐狸、乌鸦的图片)同学们，你们认识它是谁吗?我听见同学们说了有狐狸，有乌鸦，那你们谁能给大家介绍一下，你心目中的狐狸和乌鸦是什么样的?有的同学说狐狸很狡猾，乌鸦的声音不好听。那狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们一起来看一看，读一读。(板书课题)(二)整体感知1.借助拼音轻声、自由读课文，读准字音，读通句子。2.多媒体出示生字词，教师带大家齐读，讲解生字词。3.指名读，思考，课文主要讲了什么事?用自己话说一说。明确：乌鸦有一块肉，狡猾的狐狸想方设法把肉骗走的故事。(三)深入研读1.学习第一自然段。出示狐狸、乌鸦的图片。同学们想一想，狐狸看到乌鸦嘴里的那片肉，会想什么呢?明确：乌鸦的这片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到这片肉。2.提问：学习课文第2-5自然段，狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底有没有吃到呢?明确：吃到了。狐狸把肉骗到了嘴。提问：数一数，狐狸对乌鸦说了几次话?找出来。明确：三次。“亲爱的乌鸦，您好吗?”“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”提问：每次用了什么表情呢?眼珠一转——赔着笑脸——摇摇尾巴提问：狐狸对乌鸦说话用了“亲爱的”和“您”是因为对乌鸦尊敬和喜爱吗?明确：不是，只是想要乌鸦嘴里那片肉，所以假装亲切。提问：乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，声音也不好听，狐狸为什么要赞美乌鸦呢?明确：因为只要乌鸦张嘴，肉就会掉出来了。总结，现在我们知道乌鸦的肉还是被狐狸叼走了。3.请同学们分角色朗读并表演，教师给予评价。4.最后狐狸把肉骗到了嘴里，你认为是为什么呢，联系生活实际想一想从中你们学到了什么?同桌之间相互交流。明确：因为乌鸦被狐狸动听的语言欺骗了，从中我们学习到了“爱听奉承话，容易上当受骗”的道理，在日常生活中，对于他人的赞美夸奖，我们要动脑筋分辩，谨防上当受骗。(四)拓展延伸乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，你想对乌鸦说什么呢?(五)小结作业小结：根据板书提示，引导学生回顾这节课的主要内容。作业：请把这个故事讲给爸爸、妈妈听。【板书设计】略【答辩题目解析】1.你简单介绍一下《伊索寓言》。【参考答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戏谑、搞笑的动物世界背后隐藏着作者对人类社会准确、犀利的深入洞察，可谓是现实社会的微观缩影。从中既可以看到人性中卑鄙浅陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教会我们如何“圆润”但却又“智慧”地与这个复杂世界彼此温柔相待。《狐狸和乌鸦》是古希腊著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。《狐狸和乌鸦》这则寓言故事的寓意是：遇到别人无事献殷勤的时候，要保持清醒，不要盲目地去相信别人，不然吃亏的是自己。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.结合本课，说一说你的教学步骤。【参考答案】我的教学过程主要有五个步骤。1.导入新课，导入新课环节为了迅速吸引学生的注意力，我出示狐狸和乌鸦的图片，引出他们之间的故事，即新课的学习。2.整体感知环节，在整体感知环节，通过学生自读、强调生字词、指名读等方式，提高学生的阅读能力，初步理解文本的内容。3.深入研读环节，为了让学生理解故事，体会哲理，我由浅入深地设计了问题，引导学生从狐狸的语言和表情中体会到狐狸的狡猾和阿谀奉承。4.拓展延伸环节，我让学生说一说对乌鸦有没有想说的话。5.小结作业环节，我采用了学生谈收获的方式，并让学生回去把这个寓言故事分享给自己的爸爸妈妈。以上就是我全部的答案，谢谢考官!

22.【简答题】动物儿歌参考解析：【教学过程】(一)导入新课123，快坐端，小手放平向前看。同学们上课了，注意力集中在老师这里来，老师在多媒体上给大家展示了一幅图，大家仔细观察，说一说观察到了什么?有的同学看到了空中飞的蝴蝶仙子，地上爬的蚂蚁小将，还有地里钻的蚯蚓大哥，原来啊它们在美丽的春天趁着万物复苏正在辛勤劳作呢!老师今天就有一首关于这些动物的儿歌，同学们想用儿歌唱出这幅美丽的画面吗?(板书标题)(二)我会认1.老师手上有一些动物的卡片，大家能认出来吗?(出示带有汉字和拼音的动物卡片，学生认读)2.这些动物大家都知道啊，刚才我们也读了卡片，现在大家读一读这首儿歌，能找出读过的动物吗?(学生圈画出“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等六种动物)(三)我会读1.老师示范读，学生跟读儿歌。2.猜一猜，读一读，同桌之间互相遮住拼音，认读生字。3.齐读第一句，思考：我们知道儿歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么样的特点呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗读二、三句，想一想谁又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙着造什么呢?除了造宫殿，我们还能给“造”字组词吗?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飞舞;蚯蚓造宫殿、松土;制造、创造)5.分组朗读儿歌，其他小组评价并思考：蚂蚁小将、蝌蚪宝宝和蜘蛛大叔又在做什么呢?(蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网)6.男女生赛读儿歌，注意读准字音，读的好的同学老师就把这些动物卡片作为奖励送给他。(四)我会演请同学们选择一个儿歌中你最喜欢的动物，模仿他的动作或者声音，看看谁演的更好更传神。(五)小结作业小结：回顾本课所学的生字和学习到的六种动物，有感情地朗读儿歌，结束课堂。作业：学着儿歌中的句子，说说你对其他动物的了解，比如在什么地方做什么，下节课一起分享。【板书设计】动物儿歌蝴蝶展翅蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网【答辩题目解析】1.请你谈谈义务教育阶段语文课程标准对识字写字的实施建议。【参考答案】识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你本节课的教学目标是是什么?【参考答案】基于教材和学情，我设计了以下三个维度的教学目标：知识与能力：正确认读“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，准确流利的朗读儿歌。过程与方法：通过自主读文、卡片拼音等识读儿歌，了解儿歌内容。情感态度与价值观：了解儿歌中涉及的小动物的习性，培养对小动物的喜爱。23.【简答题】人之初1.题目：人之初2.内容：3.基本要求：（1）10分钟完成试讲；（2）引导学生认识生字词；（3）配合适当板书。答辩题目：1.请你对本课教材进行简要分析。2.请说一说你对《三字经》的了解。参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首有趣的歌曲，我们一起来听听吧!(播放《三字经》音频)你们听清小朋友们唱的是什么了吗?你们能尝试着说一说你发现了什么吗?对，每句歌词只有三个字。今天我们要学习的内容，恰好就是《三字经》中的内容。今天老师带领大家学一学《人之初》这篇课文。(板书标题)(二)提出生字小声读课文，圈画“我会认”的字，借助拼音多读几遍不认识的字。出示生字卡片，指名读。(三)教学生字1.认读生字(1)同桌之间做“你指我认”的游戏，互相检查。出示课件，检查生字学习情况。(2)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。(3)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“初、善、专”是翘舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享识字认字的方法。2.教写生字(1)教写“之”“相”观察字形教师范写学生书空(2)教写“远”“近”教师范写“远”“近”，先写里面的，再写走之儿。注意走之儿的写法，点的下面是两笔，不能一笔写成。视频播放写字步骤，先描红，再照着范字写。注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。展示书写，学生互评，教师有针对性地指导，学生改进。3.理解课文(1)朗读“人之初”段落，思考这段话是什么意思?【明确】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。提问：这段话想告诉我们什么道理呢?【明确】教育孩子的重要性。(2)朗读“子不学”段落，思考这段话是什么意思?【明确】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。提问：如果家长老师教育我们，我们要怎么做呢?【明确】努力学习，只有努力学习才能成才。(四)巩固练习1.通过摘苹果游戏巩固字词。2.给生字找朋友，进行组词比赛。(五)小结作业1.小结：朗读诗歌，结束课堂。2.作业：回家后，把这篇课文背给爸爸妈妈听。【板书设计】略【答辩题目解析】1.请你对本课教材进行简要分析。【参考答案】《人之初》是部编版一年级下册识字(二)第8课。本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，在古代蒙学教材中也较有代表性。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.请说一说你对《三字经》的了解。【参考答案】《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

24.【简答题】题目《aoe》基本要求:1)试讲约10分钟;2)利用情境图指导学生学习a、o、e，读准字音，识记形;3)配合教学内容适当设计板书。答辩题目：1）你的教学重难点是什么？2）拼音教学可以用哪些方式？参考解析：【教学过程】(一)导入新课小朋友们，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书、识字、学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。今天，老师将带领大家走进拼音的城堡，我们一起去认识这些可爱的小精灵。(板书课题)(二)我会读 1.分析情境观察课文情境图，看看图上都画了些什么?用自己的话说出来。(在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，一只可爱的大白鹅听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。) 2.发音指导(1)瞧，这个女孩又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道她是怎么唱的吗?谁来给大家表演一下?(2)教师出示ɑ的卡片，强调ɑ发音时嘴巴要张大，学生齐读。(3)听到小女孩的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和小女孩比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的?学生自由表演。(4)教师讲解o发音时，嘴巴拢圆，舌头后缩，舌面微微隆起，出示卡片，学生齐读。(5)“o”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了?(大白鹅)它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗?(6)教师强调e发音时，嘴巴要扁，带领学生齐读。(三)我会写 1.仔细观察情境图，在图中找出我们的ɑoe三个字母宝宝。(ɑ像小女孩圆圆的头和小辫子;o是公鸡打鸣出来的叫声;e像大白鹅在水中的倒影。) 2.讲解四线三格。 3.教师示范书写，讲解笔画、笔顺，强调书写格式。明确：“ɑ”先写左半圆，接着在第二线起笔，再写竖右弯;写“o”的时候，从左上起笔，到三线再到二线收回来;写“e”从中格的中间开始写小短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。“ɑoe”的家都在四线格的中格。(三)我会用教唱儿歌。(圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红彤彤，公鸡叫鸣ooo。青青池塘一鹅，水中倒影像个e。)(四)小结作业 1.小结：学生畅谈收获。 2.作业：将今天所学的三个字母宝宝回去读给自己的爸爸妈妈听。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.你的教学重难点是什么? 【参考答案】我的教学重难点根据新课程理念以及学生情况设计如下： 1.重点：ɑ、o、e的发音。 2.难点：e的发音及ɑ、o、e的写法。 2.拼音教学可以有哪些方式? 【参考答案】拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戏。在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)第三，对比记忆。由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。25.【简答题】《新型玻璃》《新型玻璃》夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。要求：1、试讲10分钟2、联系上下文和生活实际，理解藕断丝连和安然无恙的意思3、了解新型夹丝网防盗玻璃和夹丝玻璃有什么区别和作用4、有适当的板书答辩题目：1、怎么样让学生联系上下文理解藕断丝连和安然无恙的意思。2、如果有学生在课堂上指出：老师，你把新型夹丝网防盗玻璃读错了，你怎么办？参考解析：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的1号考生，我今天抽到的试讲题目是《新型玻璃》，下面，开始我的试讲。一、导入师：同学们，今天的语文课我们首先来猜个谜语。师：相信你们很快就能猜出来的。师：请大家认真听：师：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。师：大家异口同声的喊道：“玻璃”，没错，就是玻璃。师：那今天呢，我们就是要来学习一篇描写玻璃的文章，不过在这篇文章中，它描写的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》，现在，就让我们一同走入课文吧。二：初读师：首先，老师要给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以快速地略读，还可以静静地默读。同时边读边思考这样几个问题：问题一：标记出文中的重点生字词。问题二：思考这篇文章一共写了几种新型玻璃。师：好，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。师：那我们首先来解决第一个问题——生字词。师：现在，请大家合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学愿意来为大家朗读这些生字词。师：你的眼神充满了自信，就你吧。师：嗯，他读完了，大家觉得他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆。师：那除了外在的表现，他的发音都标准吗？对，这个应该对“噪音”，它的声母应该是“z”，是一个典型的平舌音，来，我们一起读一遍——噪音。噪音。师：除此之外，还有一个字的书写，老师也是要跟大家格外强调的。对，就是这个“藕”。师：大家仔细看它的结构，它的偏旁应该是上面的“草字头”，所以在书写时，我们要将上面的横写的长一些，下面的部分写的紧凑些，这样啊，才会写出一个美观的“藕”字，来，拿起笔在你们本子上一起写一遍。师：解决完字词关后，我们来看下一个问题。师：这篇文章，主要给我们介绍了几种新型玻璃呢？师：哦，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃。还有吗？对，还有变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。师：那咱们就按照先后顺序，先看前两种玻璃，也就是“夹丝网防盗玻璃“和”夹丝玻璃。”小组合作讨论师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，这两种玻璃的特点的是什么，它们又有着怎样的作用，好，开始你们的讨论吧。师：大家讨论的声音渐渐小了，相信大家已经有了答案。师：那，我们先来听听第一组同学的汇报。师：你们找到夹丝网防盗玻璃的特点是能够自动报警。那它的作用呢？嗯，防盗。师：大家说，他们找的对不对？嗯，非常的准确。那现在就在这一段的旁边，分别标记出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。师：在这里，老师又有一个疑问了，作者是直接展开夹丝网防盗玻璃的特点和作用的描写吗？师：大家一致的摇头，那它先写的什么呀？师：对，先给我们讲了一个犯罪嫌疑人划破博物馆玻璃，结果玻璃自动报警的故事。师：诶，那作者为什么在这里先写一个故事呢？或者说，我们能否删掉这个故事，直接展开特点和作用的描写呢？师：你已经迫不及待了，快站起来吧。师：哦，他说因为这个例子，他更加真实的感受到了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点，也对其有了更清晰的认识。师：其实呀，这个故事是运用了举例子的说明方法，而它的作用，也正像我们这位同学所说的——真实具体的说明了夹丝网防盗玻璃自动报警的特点。师：那这样的玻璃，我们通常什么地方会用到呢？师：哦，大家说“博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物”，你们是从课文中获取的信息。师：那你们再想想，除了这些地方，还有哪些地方可以用到夹丝网防盗玻璃呢？师：嗯，有同学说政府机关、奢侈品店、超市、商场，非常好，相信在我们以后的生活中，会越来越多地看到夹丝网防盗玻璃的身影。师：第三组已经一起举起了手，那就说说你们的分享吧。师：嗯，你们找到夹丝玻璃的特点是非常坚硬，而它的作用则是——安全可靠师：非常的准确到位。那文中是怎么证明这个特点和作用的呢？师：对，就是这一句——它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。师：那说到这，老师就要问问了，“藕断丝连”是什么意思啊？师：是啊，吃过藕的同学都知道，当我们将藕折断时，还会有许多连接着未断开的丝。那在文中指的就是，玻璃虽然破碎，但是会有很多细丝将它们连接。师：大家都说“太神奇了”，那现在，老师，就给大家出示一幅图片。师：你们看，这就是夹丝玻璃，是不是能够清晰的看到里面的丝呀。师：那大家想想，我们在生活中，什么时候会运用到这种玻璃呢？师：对，高层建筑。试想一下，如果是普通玻璃安装在高层建筑上，一旦破碎，肯定会划伤人。但如果是夹丝玻璃，它的“藕断丝连”恰恰发挥了安全可靠的巨大作用。总结师：好了，同学们，这节课我们初步的理清了文中的五种玻璃，同时细致分析了前两种新型玻璃的特点和作用。其实另外三种新型玻璃也是非常神奇的，但是由于课上时间有限，老师在这里呀，就不能为大家赘述了，课下请同学们继续预习课文。师：同时以小组为单位，完成这样一个作业：假如你是一位推销员，你将怎样向顾客介绍你的新型玻璃呢？请大家设计一段推销的话术，下节课，我们一起来进行分享。师：这节课我们就先上到这里，同学们，下课！板书设计：新型玻璃夹丝网防盗玻璃——举例子夹丝玻璃——举例子尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。现在，我可以擦掉我的板书了吗？26.【简答题】《日月潭》参考解析：【教学过程】(一)谈话导入教师出示各地的风景照，学生自由发言，说出自己想去的地方，教师适时引导：这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。教师板书课题。(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)2.同桌互读课文，比一比看谁读得棒。(鼓励学生朗读兴趣，读中解决生字词。)3.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)(三)深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)1.目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)2.归纳问题，理解课文。日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3.播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。)6.日月潭那么美，你能读出来吗?7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。(四)拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。(五)作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。【板书设计】略

27.【简答题】《彩色的非洲》原文素材：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花，以及皮肤油黑发亮的黑人兄弟，构成了七彩的非洲!作为彩色之源的赤道骄阳，是那么强烈、那么炽热、那么明亮。那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远。在黑角市的大西洋岸边，蔚蓝的天和湛蓝的海，在地平线上交汇，蓝天蓝海融为一体，融为一色，你直觉得非洲的蓝天似乎离人类更近些。不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的缘故，这种天地相近的感觉在夜晚感觉得尤为明显。一次，新闻代表团从马里的塞古赶回巴马科。当金乌似的太阳消失在西天之后，星星便一颗颗地眨开眼睛，渐渐地，银河高悬、星斗满天。当我们把头探出车外之时，猛然发现：银河的光带是这般宽大和清晰，那颗牛郎星和织女星也显得大而明亮；镶满珠宝似的深蓝天幕低垂着、下倾着，那无数的星儿像和夜幕下的椰子树在对话，不，简直像在窃窃私语。阳光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，万物竞发，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一点儿也不过分。在我国，大部分鲜花是人工栽培的，而在非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳，还要逗人喜爱。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。到了开花季节，刚果、扎伊尔的一条条街道，皆成了彩色的大道，彩色的长河，人在街上行走，像置身于花海深处。更为妙不可言的是，还有一种名曰花树的树，我们远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉，向人们频频点首。非洲的植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说这些动物的色彩和形态在我国的动物园大都会看到。那么，非洲蝴蝶有一万四千多种，非洲能占多少比例呢？没有人统计过，我想光被人称为蝴蝶王国的刚果，就不下几百种，甚至几千种。因为我们单单在黑角市一家大宾馆里看到的就约有几百种。那些蝴蝶已经过防腐处理，制成精美的蝴蝶工艺品，放在一张张硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放着，一袋就有几十个品种，其颜色不光有赤橙黄绿青蓝紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆变幻着，交织首，渗透着、辉映着，若把几十袋、几百袋蝴蝶工艺品组合在一起，在你眼前呈现的将是一片七彩流霞的斑斓世界，令你目不暇接，令你击节赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省去，到那蝴蝶漫天飞舞的世界去参加“蝴蝶音乐会”，置身五彩缤纷的空间，细细倾听这彩色的小天使飞翔的轻微声韵，简直如同步入虚幻的仙境，甚至比咱们中国人憧憬的玉宇琼阁还富有诗意呢！非洲的自然景观是彩色的，黑人兄弟的生活——他们的衣食住行，他们的歌舞，他们创造的艺术，无一不是彩色的。非洲人特别注重服装的颜色的鲜亮耀眼，不管男女老少皆喜欢穿花衣服，妇女则更考究颜色的搭配，最喜欢较大的反差，像蓝底白花、黄底红花、红绿相间等颜色的大花布，最畅销。你在节日的市场上放眼望去，是花花绿绿的衣服交汇成的彩河、彩色的湖泊。在富裕人们的餐桌上，牛排上有殷红的血，鲜的水果沙拉五光十色，饮料是流动的彩汁；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，取之不尽的芒果黄中透红，非常便宜的大西瓜是红沙瓤的。黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆，我们看到鲜花爬满的围墙，鲜花点缀的庭院，鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆，我们欣赏了和大自然融为一体的门厅装饰：酒柜上面是草顶的廊檐，用粗线条雕刻的木柱连接着，两个木柱之间是圆鸟笼式的灯罩，盛放各色名酒的窗格是用粗砖砌成的。餐厅的四壁挂着葫芦、又长又尖的捕鱼兜，以及圆形的竹编。房梁上高吊着粗糙的花盆，盆内红花长得格外茂盛。更有特色的是，门厅里放着大小不一的三个独木舟，舟为黑红色，是上好的木材凿成的，舟里种着绿草彩花。置身这间餐馆的门厅，我仿佛回到了大自然的怀抱，隐醉在一种古朴、悠远的境界之中。非洲的艺术也是彩色的。黑非洲人绘画——无论是铜敲画、木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的；黑非洲人的工艺品，无论是黑木雕、灰木雕，还是象牙雕，是彩色的；黑非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈是彩色的。如你有幸参加篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，是流动的、飞舞的五彩的旋律，你就会加倍地领悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。基本要求：1）重点讲解彩色的植物世界即可2）带领学生欣赏优美的语句3）合理设计板书参考解析：【教学过程】(一)情境导入欣赏非洲风情组图，并提问：这些图片有什么特点?令你印象最深刻的是什么?(五颜六色)今天就让我们一起走进《彩色的非洲》，去看看非洲都又怎样的色彩。(教师板书课题。)(二)整体感知1.自由朗读课文，找出文章的三个感叹句。(首尾呼应，使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣)2.齐读课文，并思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流：植物、动物、生活、艺术。关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。(三)深入研读彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。(小组讨论)(1)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。(比喻)(2)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。(比喻、拟人)2.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，将非洲的植物都写活了一般，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。3.其余几个我们下堂课继续交流探讨。(四)小结作业1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹，是生齐读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”2.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。3.推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。【板书设计】略

28.【简答题】《小小的船》基本要求:(1)试讲约10分钟(2)指导学生有感情地朗读课文，体会文中的夜空的画面;(3)配合教学内容适当板书。答辩题目:1.简单地谈谈你对叶圣陶的认识。2.针对低学段(1-2年级)教学时，应在教学方法的选择上注意哪些问题?参考解析：一、图片导入，激发兴趣上课伊始，教师在黑板上简单勾勒出幅星图闪的星，奇查的月，要术生行细观察并简单地说说自己对夜空的感受，随后教师简单小结，并引导。今天就让我一在小小的船上，去看看美妙的星空。初读课文，整体感知解决字词1、老师配乐范读,要求学生好细听边读边画出生字和会认字画出的生字和会认字多读几遍。2.要求学生借助拼音读课文，边读边画出生字，并多读几遍。3.点学生个别读带拼音的生字，随后教师强调:轻声“的”的音，只”的读音。二、了解内容提问。文中描绘了什么画面?明确“我”在船里看到的美丽星空。三、研读课文，深入分析提问。读读课文，读准字音，标出课文共有几句话。(一）分析第一句1、提问。这句话描写了什么?它是什么形状的?明确月儿弯弯。2、教师展示课文插图，提问:个小的船指的是什么?明确，月儿3、教师要求学生比较，提问：小船和小小的船有什么不同?明确弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮表示月亮特别圆因为弯弯的儿儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只看到了小船那么大。4.教师指导朗读，读出学生对月儿的喜爱之情。(二）分析第二句1、指名读，并提问:月儿除了是弯弯的，还有什么特点?出示星空图，学生看图描述明确:两头尖2.指导朗读:出示小小的船/两头尖教师范读、学生练习读。3.把一二句连起来读一读，背一背。(三)分析第三、四句1.齐读第三句。2.提问:“我”指的是准?明确:教师展示动画，点击鼠标出示小女孩3、提问:小女孩坐在小小的船里看到了什么?明确:闪闪的星星蓝蓝的天4.提问:为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?明确:(教师点击鼠标，星星一闪一闪的)5.教师用电脑出示课件有关夜晚星空的内容或影像,要求学生想象画面，提问:假如是你，你还想看到什么?6.当你看到这么美的夜空，心情怎样?带看这种心情读读这句话而7.配乐朗读全文。四、品读课文，读中感悟。1.配乐朗读全文。2.背诵全文:(1)自己练习背;(2)同桌互背;(3)指名背诵。3.学唱歌曲《小小的船》放录相磁带。五、巩固拓展，提开认知学生边喝边表演，自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。六、归纳总结，深入理解教师提问:通过这节课的学习有哪些新收获?七、实际演练，分层作业把今天学会的课文朗诵给父母听，或给父母听。(二)答辩解析1.简单地谈谈你对叶圣陶的认识。[参考答案]叶圣陶，原名叶绍钧，是我国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动冢，有“优秀的语言艺术家”之称。其童话作品有《稻草人》此外还发表过长篇小说《倪焕之》此外，叶老虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄,而且指出其中须包括自己的研究,带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。这也是我在教师道路上的标杆人物。2.针对低学段(1-2年级)教学时，应在教学方法的选择上注意哪些问题?[参考答案]低年级是学生打基础的关键时期,因此在教学方法的选择上应采用一-些符合学生认知特点的教学方法，如情景教学法、多媒体教学法，游戏法等。通过活动设置，积极调动学生参与课堂活动的意愿;使学生产生对语文学科的学习兴趣。29.【简答题】《姓氏歌》原文素材：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……试讲基本要求：参考解析：【教学过程】(一)谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字，名字的由来。2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。每个人都有自己的姓氏，今天我们就来学习姓氏歌，了解更多的姓氏。3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。(二)整体感知学生借助汉语拼音，自主朗读课文，注意读准字音，读通课文。(三)深入研读1.朗读并学习第一节(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。2.再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”3.游戏巩固。(1)问答游戏：介绍自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。(2)摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。4.练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。(四)拓展延伸学生学习了第一小节后已经知道了中国姓氏的多样，其实中国姓氏的历史也是很悠久的，老师展示《百家姓》，介绍其历史知识，这本书成文于北宋初期，原收录了411个，后来增补到568个，对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。(五)小结作业小结：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形字音，感受到中华姓氏的魅力。作业：课下请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。【板书设计】略30.【简答题】题目《小兔运南瓜》基本要求：1、开发学生的想象力和解决问题的能力。2、学生能开口表达自己的想法。3、教学环节完整。参考解析：【教学过程】(一)设疑导入小白兔儿歌导入：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小兔爱吃南瓜，但是遇到了问题，该怎么办呢?(二)揭示主题 1.观察书中图片，看看图片里都有什么，它们在做什么? 2.你可以用自己的话来说一说图片一和图片三的内容吗?(三)要点指导 1.勇敢表达自己的想法。 2.表达流畅，描述清晰。 3.对话中注意礼貌用语。(四)情境模拟 1.图片二应该是小兔运南瓜的过程，小兔是怎么运南瓜的呢?你知道吗?请同学们开动脑筋，好好想想，然后把自己想到的方法说出来。学生发言，明确方法：(1)请朋友们帮忙，一起抬回家。(2)把南瓜竖起来，推着回家。(3)给南瓜安装轮子，运回家。(4)抱着南瓜，艰难地行走。(5)在南瓜上绑上绳子，拉着回家。(6)平推南瓜回家。给学生充足的时间思考，充分调动学生的积极性，尽量让学生提出多种运南瓜的方法。 2.讨论辩论，选择最爱讨论主题：同学们想出了这么多方法，真厉害!那么，你认为哪种运南瓜的办法好，为什么?辩论形式：教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张。 3.出示图三，引导表达(1)兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，张大了嘴巴，问：“你是怎样把南瓜运回来的?(2)你觉得兔妈妈听到小兔运南瓜的方法会有什么样的反应?(五)评价指导，体验拓展只要能说清理由都应加以肯定，同学互评，教师点评。持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好，并给每幅图编一个小故事。【板书设计】略31.【简答题】《葡萄沟》参考解析：【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?2.引入:对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)3.揭示:(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。二、范读课文思考:这篇课文主要讲什么?板书板书:①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语:课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来看第一自然段。三、讲读（一）第一自然段:1.指名读，其他边听边想:这一段有几句话，每句话是什么意思?2.指定3名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3.默读思考:第二句和第三句有什么关系?4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想:在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师:今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书)葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语:葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?（二）第二自然段:1.指名读，其他同学思考:板书:葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答:“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(1)从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示:这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(2)你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?生答:从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。(3)问:为什么说“像搭起一个个绿色的凉棚”?(观察图)生答:因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。过渡语:葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2~3名)(4)指名读(2名)评议(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?生读:“到了秋季，葡萄一大串.....五光十色，美丽极了。”板书a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b.从“有...中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师:从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。②为什么你会觉得它很美?③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?④四人一组讨论。学生发言:在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。思象:下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光.....(5)同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?(6)指名读(3名)，再齐读。(过渡语)是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。(7）请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好?指名读，说(“热情好.....最甜.....吃个够”)抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。(8)通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么?葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。(过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。(9)齐读（三）第三自然段:(过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?(学生发言)同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段(请一名同学读)1.指名读，其他思考:葡萄干是怎样制成的?生答:把成串的葡萄.....葡萄干。2.在哪儿制成的?阴房什么样?(看实物)(看录像)3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名?(拿出葡萄干)(1)观察一下它的颜色怎么样?2)(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名师:这一段主要讲什么内容呢?老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。思考:这一节主要要讲什么?(出示小黑板)(改为投影片)每句话讲的什么意思，哪句是主要的?(1)介绍阴房的样子。()(2)流动的热空气使葡萄制成葡萄干。()(3)葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。()①指名读②自由读③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语:葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?(四)第四自然段:1.齐读最后一段2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。3.指定2名读，再齐读。四、欣赏歌曲葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗?现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。想想:为什么说它是个好地方?五、小结(对照板书)1.生:葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2.师:是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

32.【简答题】题目：《虫草的村落》2、内容：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，但仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，我看见一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得好多虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观房远亲的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于预察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。3、基本要求：（1）十分钟试讲（2）重点研读第三、四自然段小甲虫的有趣生活（3）有适当的板书设计答辩题目：1、“熙熙攘攘”如果联系生活实际，你会怎么讲？2、为什么要把学生看作自己的孩子一样？参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课PPT展示草虫以及草虫的村落，提问学生都看到了什么?接下来，让我们一起去看看作者笔下的草虫村落是什么样子的。(二)初读课文，整体感知1.读通课文2.自学生字词(PPT出示，指名学生阅读，上黑板书写)安谧、勤勉、烘烤、驻足观望、僻静、灵泉、花色斑斓、大街小巷、俏丽。3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题。(归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、不同的分工)(三)抓住重点，体会情感要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?以小组为单位选择喜欢的部分进行探讨。1.“归来的游侠”一段：(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进、左冲右撞)(2)真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄”，这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)2.“幸福的迎接”一段(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊。(四)总结全文，升华感情1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)(五)课后作业小练笔：也试着写一种你在生活中发现的昆虫，并试着写出它的生活状态。200字左右。【板书设计】【答辩题目解析】1.“熙熙攘攘”如果联系生活实际，你会怎么讲?【参考答案】我会先在PPT上出示一组与“熙熙攘攘”相近的图片,让同学们理解“熙熙攘攘”是一种什么样的状态，然后我会让几位同学上讲台上来让他们演出“熙熙攘攘”，最后总结“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹拥挤。2.为什么要把学生看作自己的孩子一样?【参考答案】善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰：“爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?”陶行知“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将“爱”划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。

33.【简答题】题目：《杨氏之子》2、内容：梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”3、基本要求(1)学会用注释了解全文大意的方法。(2)理解主人公巧妙回答的语言艺术。(3)合理的板书设计。答辩题目：1、你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处2、简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理参考解析：【教学过程】环节一：导入新课在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。环节二：初读课文1.解释课题意思。2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。5.请同学说一说每句话的意思。环节三：深入研读1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?2.大家说说他们为什么会这样说呢?3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。环节三：小结作业小结：学生谈谈学习本课的感受作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。板书设计：【答辩题目解析】1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?【参考答案】精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能。精读课：初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的语言,先理解字面的意思,再体会字里行间背后含着的意思,在读、思、议中知其志,抒其情,明其法.对于以事喻理的课文,如,《画杨桃》《钓鱼的启示》,可在事与理之间设计重点问题,引导学生研读、品读重点句段,讨论交流,既了解事件,又悟出道理。略读课：更需整体把握,不宜肢解课文.建议采取几遍读的方法.如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大意;三读,交流收获(可以是受到教育启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,可以是读书方法的),积累语言。2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。【参考答案】选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖!教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。34.【简答题】题目：《搭石》 2、内容：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 3、基本要求(1)掌握本课重点词语(2)有感情的朗读课文，体会作者感情(3)有适当的板书设计答辩题目： 1、请你谈谈在小学语文课的讲授中应该要注意什么。回想下刚刚的讲授的课文，说说你的教学目标是什么？你是如何实现教学目标的？参考解析：【教学过程】(一)图片展示，情境导入师展示乡间美景图片。同学们看这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》(出示课题)，感受那浓浓的乡情。(二)通读课文，整体感知 1.自由选择学生喜欢的方式读课文要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，及在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。 2.思考：这篇课文主要写了什么?总结梳理板书(三)再次朗读，深入体会 1.读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢? 2.搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——(引读)构成了家乡的一道风景。 3.那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。 4.交流汇报：如第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。” 5.摆放“搭石”，理解“踏上几个来回”?感悟行为美 6.通过“搭石”，理解“协调有序”。感受协调美、心灵美 7.谦让助人：总会止步、理所当然(四)迁移拓展普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗?师生交流(乡民们一颗颗善良的心，联结乡亲们美好情感的纽带，家乡人无私奉献的精神)(五)小结作业美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊!这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗?【答辩题目解析】 1.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。 【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下注意点： 1.设置情境。语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使