教师资格考试《初中地理专业面试》真题汇编十

教师资格考试《初中地理专业面试》真题汇编十53.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课温故知新导入。教师介绍前边学习过的地形、气候、河流等地理因素，这些都是我国自然环境的组成部分，而人类的生活和生产都离不开自然环境，也离不开自然资源，提出我国的自然资源状况又如何呢?从而引出今天要学内容：自然资源的基本特征。环节二：新课教学1.探讨自然资源的概念：【教师活动】展示水能发电站、农田、森林的图片。【问题】(1)根据土地资源，水资源、森林资源在生活中的用处，结合课本文字内容尝试归纳自然资源的概念。【学生活动】自主思考【教师总结】存在于自然界中，对人类有利用价值的物质或能量。2.归纳自然资源的分类教师给出物质水、小麦、煤炭、电脑，学生根据所学概念判断是否属于自然资源。【问题】(1)哪些是自然资源，哪些不是自然资源?(2)水和煤炭同时作为自然资源有何不同之处?【学生回答】(1)水和煤炭属于自然资源，小麦和电脑不属于自然资源。(2)水用完了还可以再产生，煤炭属于用一点少一点的资源。【教师总结】可再生资源：可在短时间内更新、再生或循环使用的自然资源。不可再生资源：用一点少一点，不能循环利用的自然资源。3.我国自然资源的特征总结【展示课件】我国自然资源(陆地资源、矿产资源、耕地资源、河流资源、森林资源)总量和人均占有量在世界的排名。【学生活动】同桌讨论并展示。【问题】(1)我国自然资源是否丰富?(2)考虑人均占有量时是否丰富?(3)我国自然资源的特点是什么?【学生答案】(1)我国自然资源总量丰富。(2)我国自然资源人均占比例小。(3)我国自然资源特征是：总量丰富，人均不足。【教师总结】我国自然资源特征是：总量丰富，人均不足。自然资源相对短缺，面临严峻的形势。环节三：巩固提高【问题】我国自然资源形势严峻，我们要如何保护自然资源呢?【学生活动】四人为一小组，进行讨论并展示。【教师总结】可以通过开发新能源来保护自然资源，比如：发明可燃冰、节能汽车，运用风力发电等。环节四：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：选择三条自己讨论的结果，写呼吁人们保护环境的广告语。【板书设计】【答辩题目解析】1.可再生资源与非可再生资源有什么不同?【参考答案】土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等形成或者再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可能再生，用一点少一点，称为非可再生资源。2.在《地理新课标》下，请问你该如何培养学生的地理核心素养?【参考答案】地理核心素养的构成主要包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面。所以，在地理教学中我会通过以下途径培养学生的地理核心素养：第一，激发和培养学生的地理兴趣。人类生活和地理环境息息相关，所以我会在地理教学中，将学生感兴趣的自然现象和时事热点等地理素材引入课堂教学中，建立起地理课程与学生日常生活的联系，这样有助于学生体验地理与现实的相关性，从而激发其学习地理的兴趣，培养其地理核心素养。第二，合理运用现代化教学手段。地理课程包含人文、自然以及时空变化等知识，在地理教学活动当中，我会利用多媒体教学手段，通过其视听结合、动静相宜的特点，引导学生探索、发现、归纳、总结参与学习过程，发展学生能力，切实提高学生的地理核心素质。第三，联系实际应用地理知识。新课改将“学习有用的地理”放在了首位，所以在地理教学中，我会把地理知识与生活实际联系起来，如工业化的进程，导致了资源和能源的短缺;环境污染，生态平衡遭到破坏等话题，让学生体验生活处处有地理，以此培养学生的地理核心素养。54.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)激趣导入，引出新课教师利用多媒体展示两组图片，一组是巴黎、纽约、东京等大城市人口稠密的照片，另一组是北极极地、撒哈拉沙漠、热带雨林的图片，让学生观察图片中人口的区别，并让学生思考导致不同地区人口分布不同的原因，进而引入本课《世界人口的分布》。(二)感知现象，合作探究1.教师通过PPT展示动态人口卡通图片的方式，显示特定区域人口增长带来的直观感受，从而引出人口密度的概念。即：平均每平方千米内居住的人口数(人/每平方千米)2.小组合作，深入理解人口分布。活动一：教师PPT展示世界人口分布图，学生分小组合作，分析人口稠密地区与人口稀疏地区分别是哪里，并且尝试分析原因。最后教师引导学生一同归纳总结：“四密”：亚洲的东部、亚洲的南部、欧洲的西部、北美洲东部沿海与平原地区;“四疏”：极端干旱的沙漠地区、气候过于湿润的雨林地区、终年严寒的高纬度地区、地势高峻的高原山区。活动二：分析世界人口分布的自然原因。教师PPT展示世界地形图与世界气候类型分布图，结合两幅地图分析图4.4中A、B、C、D四个地区。(1)A、B均处于平原地区，为什么人口稀少?(2)C、D处在中纬度地区，为什么人口稀少?(3)通过表格的形式，归纳梳理出四地人口密度，以及影响人口分布的自然原因。3.归纳总结人口分布特点及原因。(1)世界人口分布特点：人口分布不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。(2)影响世界人口分布的原因：主要取决于自然环境(包括地形、气候等)，但是也与当地的社会、经济等条件有密切的关系。一般情况下地势平坦、气候温暖湿润、资源丰富、交通便利的地区是人口稠密地区，反之则是人口稀疏的地区!(三)案例巩固教师PPT展示不同的区域，让学生选择自己喜欢的居住地，并且说明原因!(五)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：(1)世界人口稠密区、稀少区是哪里?(2)影响人口分布的原因是什么?作业：课后查找资料，分析你的居住省份，人口稠密地区是哪里，并分析原因。【板书设计】【答辩题目解析】1.世界人口稠密区有哪些?【参考答案】亚洲的东部、亚洲的南部、欧洲的西部、北美洲东部沿海与平原地区2.能否用迁移人口的办法使各地人口趋于平衡?【参考答案】不能，因为影响各地人口分布的因素有自然因素与社会经济因素，这些因素都是客观存在的，并不能通过强制性的迁移人口从根本上解决分布问题。另外，人口迁移只能是让人口在区域上发生变化，但是人口迁移的根本原因也是经济和自然因素影响。所以综上所述，迁移人口并不能从根本上使各地人口趋于平衡。55.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)复习导入教师提问：日本的位置、地形、气候有哪些突出特点?学生回答后，教师设疑：这些特点对日本经济发展有什么影响呢?我们现在就来分析这一问题。(二)新课教学1.初识日本经济展示课件：日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名提问：日本的主要工业产品有哪些?在世界上地位如何?(工业产品：汽车、船舶、钢铁、录像机等;地位：名列前茅)教师总结：日本国民生产总值仅次于美国，居世界第二位。过渡：日本是二战战败国家，为什么战败之后日本经济可以迅速恢复，如此发达呢?是因为它的工业原材料丰富吗?2.日本经济发展条件展示图片：日本进口能源和矿产示意。提问：(1)日本主要进口什么能源和矿产?(2)日本主要从哪些国家进口能源和矿产?教师总结：日本国内铁矿、煤炭、石油等矿产资源非常贫乏，工业原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要从美国、中国、欧洲各国、拉丁美洲和澳大利亚等地进口。小组讨论：那么日本究竟有哪些发展经济的有利条件?(提示：可从交通、劳动力、科技等方面思考)小结：(1)岛国多港湾，海运便利(2)科技发达(3)劳动力素质高(4)海外市场广阔。因此日本的经济主要为“进口——加工——出口”型经济。3.日本工业分布展示图片：“日本群岛工业分布”提问：(1)找出日本主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州。(2)日本的工业部门有哪些?(3)日本工业分布有什么特点?为什么这样分布?教师小结：日本工业高度集中在太平洋沿岸，除此在濑户内海沿岸也有分布。集中分布在这些区域主要是利用了有利的船舶停靠条件，能够快速获取进口的能源矿产资源，同时有利于产品及时外运，销往海外市场，为日本发展出口外向型经济提供了便利。(三)小结作业小结：学生归纳本课收获作业：对比日本经济发展，思考我国上海经济发展的特点及条件。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简要谈谈日本地理条件的优劣?【参考答案】(1)优势：海岸线曲折，多优良港湾，海运便利，便于发展对外经济;多山地，河流落差大，水能资源丰富;森林资源丰富。(2)劣势：国土面积狭小，矿产资源短缺;国内市场狭小，对外依赖强。2.你学的专业是什么?【参考答案】(1)地理专业：可谈谈自己专业学习方面取得的成绩，突出个人在教学方面的优势。(2)非地理专业：虽然不是地理专业，但可表达自己对地理的兴趣，以及体现个人教学方面的能力。56.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课视频导入：课件播放关于伊拉克战争的视频和CCTV-1关于“伊朗核问题”的报道。教师引导提问：录像所报道的是什么事件?发生在哪个地区?二战后，除了“伊拉克战争”和“伊朗核问题”以外，中东地区还有哪些备受世界关注的事件?中东为什么一直受到世界的关注?进而导入新课。环节二：新课教学世界石油宝库【展示素材】布什与萨达姆的漫画。设问：美国发动伊拉克战争是为了什么?【展示地图】呈现“中东的石油产区”图和“2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图。【提出问题】①中东石油储量、产量和出口量方面在世界上处于什么地位?(中东石油储量、产量和出口量均居世界第一位。)②中东石油集中分布于哪些地区?(中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。)【换位思考】如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河?“波斯湾石油外运航线”有哪些?【答辩题目解析】1.分析西亚和北非的地形特征。【参考答案】有阿拉伯高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、亚美尼亚高原等，平原在尼罗河谷地和三角洲及两河流域，总之是东、西、北有四大高原环抱着美索不达米亚平原，地势由东、西、南向东南倾斜。在巴勒斯坦和约旦交界处，有世界陆地表面最低处死海(-415米)，是世界最咸的湖属于断陷湖。(成因：位于非洲板块和印度洋的生长边界)2.分析西亚和北非的农业特征。【参考答案】以畜牧业和灌溉农业为主。畜牧业：比较发达，游牧为主。安卡拉羊毛和阿富汗紫羔皮最为著名。种植业：分布在河谷平原和绿洲地区，枣椰是绿洲农业的代表植物，椰枣是伊拉克特产。57.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)生活实例导入提问学生在市区和郊区有没有感受到温度的差异，进而提问“同学们所说的这些变化是由什么因素引起的呢?”引入新课《人类活动与气候》。(二)感知变化【教师活动】教师PPT出示人类改变地表导致气候变化的图片的图片，如热带雨林的开发、修建水库、城市化、工业生产。【提问】人类活动对气候的有利影响和不利影响?【学生活动】学生思考并回答。【总结】有利：为人类活动提供方便，农业方面有助于农作物生长，高产等;工业方面，一定程度上也可以减轻环境污染;第三产业方面，尤其是服务业方面，为人类提供更好服务设施安全性。不利：改变地表状况，造成大气污染，海平面上升，形成城市热岛效应等。(三)探究影响【教师活动】PPT呈现“热岛效应”示意图并播放热岛效应的动画图，提问：“城市和郊区相比，气候有何差异?什么是热岛效应?为何会形成热岛效应?”【学生活动】学生讨论并回答。【总结】城市热岛效应是以市中心为热岛中心，有一股较强的暖气流在此上升，而郊外上空为相对较冷的空气下沉，这样便形成了城郊环流，空气中的污染物在这种局地环流的作用下，聚集在城市上空，如果没有很强的冷空气，城市空气污染将加重，人类生存的环境将破坏。一方面是在现代大城市中，人们的日常生活所发出的热量;另一方面，城市中建筑群密集，沥青和水泥路路面比郊区的土壤、植被具有更大的热容量，而反射率小，使得城市白天吸收储存太阳能比郊区多，夜晚城市降温缓慢仍比郊区气温高。(四)巩固提高【教师活动】教师呈现“地球在变暖”材料，并提问“我们人类应如何防御和遏制地球变暖?”。【学生活动】学生阅读思考并自由发言。(1.少开车，多步行;2.少用排放温室气体的用具;3.多植树，爱护花草;4.少用一次性筷子、塑料袋、饭盒等。)(五)小结作业教师带领学生回顾本节课所讲的知识。作业：收集资料：气候变化会对人类带来哪些影响?【板书设计】【答辩题目解析】1.人类对气候的影响有没有有利的方面?【参考答案】为人类活动提供方便，农业方面有助于农作物生长，高产等;工业方面，一定程度上也可以减轻环境污染;第三产业方面，尤其是服务业方面，为人类提供更好服务设施安全性。2.全球变暖后会带来哪些影响?【参考答案】(1)气候变得更暖和，冰川消融，海平面上升，海拔低的地方将北淹没;(2)生物多样性减少;(3)原有生态系统的改变，海岸自然生态环境失衡;(4)极端天气和气候事件增加;(5)疾病和病虫害发生率增大;(6)影响人类健康生育。58.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)谈话导入“复兴号”这个名词大家现在应该都不陌生，哪位同学能给我们来介绍一下“复兴号”吗?介绍得非常不错，复兴号动车组列车是中国具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的动车组列车。它的投入使用标志着我们国家的铁路运输进入了一个新的发展阶段。铁路能够沟通我们不同地域之间物质和信息的交流，除此之外我们生活当中还有许多不同的交通运输方式，这节课老师将带着大家来去体验一下不同的交通运输方式，让我们开启我们的旅程。(二)新课教学1.主要交通运输方式提问：说一说你乘坐过的交通运输工具及乘坐感受?学生交流，教师总结：我们在生活中见过各种各样的交通运输工具，有火车(包括现在发展迅速的高铁、动车)、汽车、飞机、轮船等，它们给我们的乘坐感受都是不同的。小组讨论：结合生活实际，对铁路、公路、水运、航空和管道运输，从运量、运费和运速上进行分析。(学生讨论，教师进行巡视)教师小结：从运量上来看，水运>铁路>公路>飞机;从运费上来看，航空>公路/铁路>水运;从运速上来看，航空>铁路>公路>水运。管道运输是一种现代化运输方式，适合运输液体和气体等物资，比如石油、天然气，运量很大，可以不分昼夜地进行运输，设备投资大，自然会导致运输费用比较高。过渡：在生活中，选择什么运输方式来出行或者运输货物，我们都有不同的考虑，但这些都是从各种交通工具的特点出发来进行的选择，在选择的时候是否有方法呢?2.交通运输方式的选择PPT展示6个案例，让学生结合不同的交通运输方式的特点，思考下列情况下，最合理的交通工具，并说明理由。(1)新疆的天然气供应上海(2)北京的一箱急救药品运到昆明(3)一批从俄罗斯进口的木材由满洲里发往天津(4)从武汉到九江旅游，欣赏长江风光(5)在秦皇岛港将煤炭运往广州(6)从青岛运一顿海鲜到济南(学生小组讨论后表达想法)提问：从这些案例的分析中，你能否总结选择交通运输方式时的方法?教师小结：当需要运输货物时，运输方式的选择主要考虑：货物的性质、数量、运输距离、价格、时效等情况。①容易死亡、变质的货物或鲜货，短程——公路;②数量较大、大宗笨重、远程运输——铁路、水路;③贵重、急需、轻巧——航空;④液体、气体、粉末状物质——管道。而人们出行时会更加灵活，想尽快到达，远距离可选择飞机或火车，近距离可选择汽车;如果需要欣赏河流两岸风景，可以乘轮船旅游。(三)巩固提升以小组形式探究，在以下城市中选取3个城市，绘制从家乡到这些城市的旅行路线图，并阐明选择的交通方式及理由。城市：北京、哈尔滨、上海、延安、井冈山、遵义、长沙、乌鲁木齐。(三)小结作业小结：学生总结交通运输方式选择的方法。作业：为寒假的自己和爸妈设计一套家庭旅行的出行方案，要求：详细的路线规划以及交通方式，并说明理由。【板书设计】【答辩题目解析】1.简要谈谈板书的作用?【参考答案】①概括内容、突出重点地理板书内容是地理课堂教学内容的高度概括。因此，地理板书提纲可以从整体上、结构上帮助学生把握本节课的讲授内容，②引导思路、体现过程、启发思维、培养能力学生在教师板书的引导下，积极进行思考，步步深入地分析问题和解决问题。使传授的地理知识层次化、系统化。③便于教师授课，利于发挥主导作用科学的地理板书既能激发学生学习地理知识的兴趣，又利于教师主动地控制教学过程。可以利用板书对授课内容进行设疑、提问、分析、归纳，使整个教学过程能在学生积极的思维活动中进行，从而提高地理课堂教学效果。④强化学生记忆，减轻学生学习负担好的地理板书是对地理知识的高度概括，是条理化、系统化的书面语言。理板书直观、鲜明的特点，在激发学生学习兴趣、启发学生思考、强化学生记忆等方面的作用非常明显。2.为什么选择这种导入方式?【参考答案】这节课我通过了谈话导入的方式来进行，以“复兴号”为话题，这是现在的时事热点，学生们比较了解，能够快速抓住他们的关注点，激发学生学习的兴趣，同时也体现了地理知识与生活的紧密联系。59.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)视频导入，引出新课在上课之前，请大家看一段视频，猜一猜视频中展现的景观都在什么地方?(播放一段关于亚洲的视频资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)，过度到亚洲的学习。(二)新课教学1.通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生回答。南北半球的分界线——赤道;东西半球的分界线——西经20度～东经160度。2.通过阅读教材，提问“亚细亚”和“欧罗巴”的含义。古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西的地方称“欧罗巴”。后来，“亚细亚”和“欧罗巴”，所指的范围不断扩大，分别成为亚、欧两大洲的名称。亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。3.学生通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，亚洲的地理位置如何呢?分小组讨论分享，然后师生共同总结。(1)经纬度位置北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间经度范围：东经25度～西经170度之间(2)半球位置主要位于北半球和东半球。(3)海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来说明。(三)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来分析。了解了亚洲的地理位置特点。作业：课后请同学们利用学习亚洲地理位置特点的方法，尝试分析一下欧洲的地理位置特点是什么?【板书设计】【答辩题目解析】1.教学重难点是什么?【参考答案】我认为把握好一堂课的重难点是整堂课的核心部分，对上好一堂课至关重要。所以根据新课标的理念以及学生的实际情况，结合本节课的特点，我将教学重点设置为：亚洲的地理位置的特点是什么?从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来分析。我的难点设置为：如何利用地图去分析某一大洲的地理位置。2.地图法的教学意义是什么?【参考答案】地理图表是地理信息的载体，是学习地理的“工具”，也是地理学的第二“语言”，是地理知识的形象表达。地图法的教学意义包括以下几个方面：(1)激发学生学习兴趣。(2)深化学生对所学知识的理解和记忆。(3)优化教学过程，提高学生各方面的能力(4)体现地理学科的教学特色。地理图像信息容量大，在解释地理规律等方面有文字系统无法比拟的重要性，符合地理学科的特点，是地理学科的最大特色。60.【简答题】参考解析：初中地理《东南亚》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课生活实例导入，通过提问学生“你们知道著名新马泰旅游路线包括哪些国家吗?他们大概位于中国的哪个方向?”通过学生回答从而引入新课《东南亚》。环节二：新课教学(一)“十字路口”的位置1.位置、国家活动：教师出示“东南亚在世界的位置”、“东南亚地形图”和“东南亚政区图”，引导学生观察地图，并找出：①太平洋、大洋洲、印度洋、中国、印度，说出他们位于东南亚的方位?②中南半岛、马来半岛、马来群岛，有哪些国家?③东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国?哪些国家与我国相邻?【学生阅读思考回答】①太平洋位于东部;大洋洲位于南部;印度洋位于西部，中国位于北部，印度位于西北部。②中南半岛上的国家有越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国;马来半岛的国家有泰国、马来西亚和新加坡;马来群岛的国家有印度尼西亚、马来西亚、文莱、东帝汶、菲律宾。③临海国：越南、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、文莱、东帝汶;内陆国：老挝;岛国：印度尼西亚、新加坡、菲律宾;与我国相邻的是越南、老挝、缅甸。2.东方的“十字路口”【过渡】东南亚位置特殊，被称为“十字路口”。为什么说东南亚处于“十字路口”的位置?它的海上作用又体现在哪呢?下面我们一起来探究一下。活动：教师出示以下地图，学生4人为以小组，阅读地图并讨论：【学生探究】①为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置?②十字路口的咽喉在哪里?③经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区?④马六甲海峡的重要性体现在哪里?【学生讨论、教师小结】东南亚地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”，位于马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡正好处于十字路口的交界处，是十字路口的咽喉所在，它沟通了东亚、东南亚、欧洲和非洲，是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚最短航线的必经之地，是联系东西方的要冲，是世界上最繁忙的航线之一。环节三：小结作业这节课我们主要学习了东南亚十字路口的位置。今天的东南亚，是当今世界政治经济发展中最具活力和潜力的地区之一，在未来的世界政治、经济中的作用和战略地位将加重要。我国与东南亚的合作也会更加紧密，据悉，中国与泰国将合作开发克拉地峡运河，对于克拉地峡运河，它的位置在哪?其开通后对我国有怎样的影响呢?请同学们课后搜集相关资料，我下次课一起交流。板书设计答辩题目解析1.请谈一谈你对“学习对终身发展有用的地理”这一理念的理解?【参考答案】地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：①获得可发展的地理基础知识和技能;②学会地理思维;③培养地理科学研究能力;④形成环境伦理观念;⑤培养全球意识和爱国情感;⑥养成良好的人文精神与审美情趣。2.请简述东南亚的气候特点?【参考答案】热带雨林气候和热带季风气候，热带雨林气候的气候特征是全年高温多雨。热带季风气候的气候特征是终年高温，降水分旱雨两季。61.【简答题】参考解析：初中地理《地势起伏大，长河众多》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课由谚语：“人往高处走，水往低处流”导入新课——亚洲的地形和河流。(二)新课教学1.亚洲地形特点【活动一：知地形】①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其较高峰珠穆朗玛峰。)②老师读出地形区，同学以抢答的形式，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。用珠穆朗玛峰的和死海的高差来讲解地势的概念。【活动二】“说见闻”前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。教师总结：亚洲地势特点：地势起伏大，中部高，四周低。转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?2.亚洲河流特点【活动三】“识河流”①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北b黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东c恒河，印度河;(印度河)自北向南d锡尔河，阿姆河;自东向西教师总结：亚洲河流特点：呈放射状，从中部流向四周。总结地形与河流的关系：地形特点：中部高，四周低→河流特点：呈放射状，从中部流向四周。(三)作业北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢?(四)小结升华好，我们本节课的的内容就到这里了。分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断地攀登，永不停息。板书设计答辩题目解析1.采用地理探究法进行教学有哪些意义?【参考答案】(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。2.简述亚洲地形的主要特征。【参考答案】(1)地形复杂多样，起伏很大，高原、山地面积广。(2)地势中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游。(3)大陆东缘有岛弧带，外环太平洋火山地震带。62.【简答题】参考解析：初中地理《众多的人口——人口分布东多西少》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课我们经常可以从电视里看到，沿海地区的城市人口特别多，但是西部地区的人口却很稀少，我国的人口分布有什么规律呢?环节二：新课教学【图片展示】指导学生仔细观察图1-2-4“中国人口密度图”，思考下列问题：①说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/平方千米以上?②说说人口密度在10人/平方千米以下的地区主要分布在哪些省级行政区域?③找出黑河—腾冲线，说说该线两侧人口密度的差异。【教师讲述】我国的人口分布，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密;该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。【活动探究】比较人口密度的差异。根据图1-2-5分别计算出两地的人口密度。据此，试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊。【教师提示】(1)自然条件差异：东部地区地形平坦，降水丰富，西部多高山、高原，气候干旱。(2)从经济发展水平上看：东部经济发展水平高，西部经济欠发达。(3)从交通上看：东部交通便利;西部交通不便。【活动探究】探究中国人口空间分布新变化。小组合作学习：学生看图展开探究活动从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡——东南人口密度大;西北人口密度小。学生阅读：我国城乡人口分布的变化读图总结：突出表现在人口由乡村向城市特别是东部地区大中城市集中。【巩固提高】有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到人口比较稀疏的西部地区，实现东西部地区的协调发展?这种说法有没有道理，为什么?环节三：课堂小结【教师总结】现在我们知道我国的人口分布不均，呈现东南多，西北少的现象，农村人口大量迁移到东部沿海城市，进而引发了人口的压力。板书设计答辩题目解析1.造成我国在地域上人口分布不均的自然原因是什么?【参考答案】东部靠海，气候(季风区)、地形(多平原，丘陵，少高原盆地)、地势(第一，第二级阶梯)适于人民