2010年6月广东学业程度测验生物考卷

专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1.下列哪种植物属于单子叶植物？A.水稻B.玉米C.白菜D.花生2.下列哪种动物属于哺乳动物？A.鱼B.鸟C.昆虫D.爬行动物3.下列哪种现象属于光合作用？A.呼吸作用B.蒸腾作用C.光合作用D.分解作用4.下列哪种疾病属于遗传病？A.感冒B.艾滋病C.血友病D.癌症5.下列哪种动物属于无脊椎动物？A.鱼类B.鸟类C.哺乳类D.昆虫类二、判断题（每题1分，共5分）1.植物细胞具有细胞壁，动物细胞没有细胞壁。（）2.植物的根系分为直根系和须根系。（）3.动物的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。（）4.人体内的蛋白质都是由氨基酸组成的。（）5.植物的种子通过风传播。（）三、填空题（每题1分，共5分）1.绿色植物通过_______作用，将光能转化为化学能。2.哺乳动物的特征包括：胎生、哺乳、体表被毛、体温恒定、_______等。3.人体消化系统的主要功能是_______食物中的营养物质。4.遗传病是由于_______的改变而引起的疾病。5.生态系统中的生产者是_______，消费者是_______，分解者是_______。四、简答题（每题2分，共10分）1.简述光合作用的过程及其意义。2.请写出人体呼吸系统的组成。3.简述植物的生殖方式。4.请列举三种常见的遗传病。5.简述生态系统的功能。五、应用题（每题2分，共10分）1.请计算一棵苹果树每天通过蒸腾作用散失的水分。2.请写出一种防止遗传病的方法。3.请设计一个实验，探究植物对光的需求。六、分析题（每题5分，共10分）1.分析人体消化系统的结构和功能。2.结合实际，谈谈如何培养学生的生物学素养。七、实践操作题（每题5分，共10分）1.请设计一个关于“植物的光合作用”的实验，包括实验目的、实验材料、实验步骤等。2.请设计一个关于“人体消化系统”的模型，包括模型的材料、制作步骤等。八、专业设计题（每题2分，共10分）1.设计一个实验，探究不同光照条件下植物生长的情况。2.设计一个实验，探究不同温度对动物体温调节的影响。3.设计一个实验，探究不同营养条件下人体的生长发育。4.设计一个实验，探究不同食物对动物消化系统的影响。5.设计一个实验，探究不同环境条件下植物的生殖方式。九、概念解释题（每题2分，共10分）1.解释什么是细胞，它是如何构成的？2.解释什么是遗传，它是如何传递的？3.解释什么是生态系统，它有哪些组成部分？4.解释什么是生物多样性，它对生态系统有何影响？5.解释什么是生物进化，它是如何发生的？十、思考题（每题2分，共10分）1.思考如何通过生物学知识解释生活中的现象。2.思考生物学实验在科学研究和教育中的重要作用。3.思考生物科技在人类健康和医疗方面的应用。4.思考如何培养学生的生物学素养和科学精神。5.思考生物学在解决全球性问题和挑战中的作用。十一、社会扩展题（每题3分，共15分）1.分析生物学知识在农业领域的应用及其对粮食安全的影响。2.讨论生物学在环境保护和可持续利用自然资源中的作用。3.探讨生物学在疾病预防、治疗和健康促进方面的贡献。4.分析生物学教育在提高公民科学素养和促进社会进步中的作用。5.结合实际，论述生物学知识在解决现实问题和挑战中的作用。一、选择题答案1.B2.A3.C4.C5.D二、判断题答案1.√2.√3.√4.√5.√三、填空题答案1.光合作用2.体温恒定、有牙齿、有四肢3.消化和吸收4.遗传物质的5.植物、动物、微生物四、简答题答案1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。意义：为植物提供能量和有机物，维持生态系统的稳定。2.人体呼吸系统：包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等。3.植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖。4.常见的遗传病：血友病、色盲、白化病等。5.生态系统的功能：能量流动、物质循环、信息传递。五、应用题答案1.散失的水分：200毫升。2.防止遗传病的方法：产前诊断、遗传咨询、基因治疗等。3.实验设计：将植物分为两组，一组给予充足的光照，一组给予不足的光照，观察两组植物的生长情况。4.教学设计：通过观察、讨论、实验等方法，让学生了解人体消化系统的组成和功能。5.教学设计：通过观察、讨论、实验等方法，让学生了解遗传病的概念和常见类型。六、分析题答案（略）七、实践操作题答案（略）1.生物学基础：细胞、遗传、生态系统、生物多样性、生物进化等。2.植物学：光合作用、植物生殖方式、植物生长环境等。3.动物学：哺乳动物特征、动物消化系统、动物体温调节等。4.遗传学：遗传病、遗传物质的传递等。5.生态学：生态系统的功能、生物与环境的相互作用等。各题型所考察学生的知识点详解及示例：一、选择题：考察学生对生物学基础概念的理解。例如，第一题考查学生对单子叶植物的认识。二、判断题：考察学生对生物学定律和现象的判断能力。例如，第二题考查学生对哺乳动物特征的判断。三、填空题：考察学生对生物学基础知识的记忆。例如，第一题考查学生对光合作用过程的描述。四、简答题：考察学生对生物学定律和原理的理解和应用。例如，第三题考查学生对人体消化系统组成的描述。五、应用题：考察学生的生物学计算能力和实际应用能力。例如，第一题考查学