2024年春九年级语文下册 第15课《论语》六则教案 长春版

2024年春九年级语文下册第15课《论语》六则教案长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第15课《论语》六则教案长春版教材分析《论语》是儒家经典，是春秋时期思想家孔子及其弟子的言行录。课文选取了《论语》中的六则，分别是“学而第一”、“为政第二”、“八佾舞第三”、“里仁第四”、“公冶长第五”、“雍也第六”。这些章节涵盖了孔子的学习观、政治观、道德观等方面内容，体现了儒家思想的基本精神。

本节课旨在通过学习《论语》六则，使学生了解儒家思想的基本内容，提高古文阅读能力，培养良好的道德品质。在教学过程中，要注重文言文的朗读、翻译和理解，同时引导学生结合现实生活，体会儒家思想的现实意义。

教学重点：理解《论语》六则的主要内容，体会儒家思想的精神实质。教学难点：准确理解古文，恰当运用儒家思想解决现实问题。核心素养目标本节课通过学习《论语》六则，旨在提升学生对传统文化的理解与认同，增强民族自豪感和文化自信。同时，引导学生深入思考儒家思想与现代社会的关联，提升道德素养，培养正确的价值观和人生观。在阅读与分析经典文本的过程中，提高学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、语言表达、思维品质和人文素养等方面。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对一些常用的文言虚词和实词有初步的理解。同时，学生应该对儒家思想有一定的了解，能够认识到儒家思想在中国传统文化中的地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对传统文化有一定的兴趣，特别是对经典文本。他们在学习过程中，善于通过自主学习、合作探讨的方式来获取知识。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从文本中提炼出关键信息。在学习风格上，学生喜欢互动和探讨，希望能够通过实际案例来理解抽象的理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，由于《论语》是古代经典文本，学生可能会遇到文言文阅读的困难，如一词多义、句子结构复杂等。其次，学生可能对儒家思想的理解不够深入，难以将其与现代社会联系起来。最后，学生可能在将理论知识运用到实际生活中时遇到挑战，不知道如何将儒家思想转化为自己的道德行为准则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春九年级语文下册》教材，以及与《论语》六则相关的历史、哲学等辅助教材。

2.辅助材料：收集并整理《论语》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子的生平介绍、儒家思想的历史演变等，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区和阅读区。讲解区用于教师授课和讲解；讨论区用于学生分组讨论和互动；阅读区则为学生提供自主阅读和思考的空间。

5.学习平台：确保教学过程中可以正常使用学习平台，如学校提供的教学管理系统、在线阅读平台等，以便于资源共享和互动交流。

6.网络资源：整理并与学生分享一些优质的网络资源，如关于《论语》的在线解读、儒家思想在现代社会的应用案例等，以丰富教学内容和学生的学习视野。

7.分组合作工具：准备分组讨论所需的工具，如白板、便签纸、马克笔等，以便于学生在讨论过程中记录和分享自己的想法。

8.反馈与评价工具：准备学生作业、测试卷等相关评价工具，以便于对学生的学习效果进行及时评估和反馈。

9.教师备课资料：教师需提前准备《论语》六则的相关备课资料，包括文本解读、教学设计、课堂提问等，以确保教学过程的顺利进行。

10.教学辅导资料：为学生提供与《论语》相关的辅导资料，如课后习题解答、难点解析等，以帮助学生巩固所学知识。

11.学习支架：为学生提供学习支架，如学习指南、思维导图等，引导学生明确学习目标，掌握学习方法，提高学习效果。

12.家长沟通工具：准备与家长沟通所需的工具，如通知函、家长群等，及时向家长反馈学生的学习情况，并取得家长的支持与配合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《论语》六则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《论语》六则的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《论语》六则，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《论语》六则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《论语》六则的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析经典文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析经典文本的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《论语》六则的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析经典文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《论语》六则的知识点，掌握分析经典文本的技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《论语》六则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《论语》六则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《论语》六则的知识点和分析经典文本的技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》全文：提供《论语》的全文版本，让学生进一步阅读和理解孔子及其弟子的言行录。

-儒家思想相关书籍：推荐学生阅读儒家思想相关的书籍，如《孟子》、《大学》、《中庸》等，以加深对儒家思想的理解。

-儒家思想在现代社会的应用案例：提供一些儒家思想在现代社会中的应用案例，让学生了解儒家思想在现实生活中的实际意义。

-孔子生平介绍：提供孔子的生平介绍，让学生了解孔子的一生和对儒家思想的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-儒家思想论坛：鼓励学生参与儒家思想论坛，与其他同学和老师交流对儒家思想的理解和看法。

-儒家思想演讲比赛：鼓励学生参加儒家思想演讲比赛，通过演讲的形式展示自己对儒家思想的理解和应用。

-儒家思想课题研究：鼓励学生选择一个儒家思想相关的课题进行研究，通过查阅资料、采访专家等方式，深入探究儒家思想的核心价值观。

-儒家思想实践项目：鼓励学生参与儒家思想实践项目，如志愿者活动、社区服务等，将儒家思想付诸实践，体验其在现实生活中的应用。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。在课堂上，我注意到学生们对《论语》六则的内容表现出浓厚的兴趣，但同时也发现他们在理解和应用儒家思想时存在一定的困难。因此，我将在未来的教学中制定以下改进措施：

首先，我将更加注重文言文的教学。在讲解《论语》六则时，我将通过详细解释文言文的字词含义、句式结构等方式，帮助学生更好地理解文本内容。此外，我还将引入更多的文言文阅读材料，让学生在实践中提高阅读能力。

其次，我将引导学生将儒家思想与现代社会联系起来。在教学中，我将设计一些现实生活中的案例，让学生思考儒家思想如何在现代社会中发挥作用。通过这种方式，我希望学生们能够更好地理解儒家思想的现实意义，并将之应用于实际生活中。

再次，我将鼓励学生进行更多的自主学习和探究。在课堂上，我将提供更多的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生自主学习和思考。此外，我还将组织一些课后活动，如儒家思想论坛、演讲比赛等，鼓励学生积极参与，展示自己的理解和应用。

最后，我将更加关注学生的反馈。在课堂上，我将鼓励学生提问和讨论，了解他们在学习过程中的疑惑和困难。课后，我将及时批改作业，给予学生反馈和指导。通过这种方式，我希望能够及时了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的教学帮助。板书设计《论语》六则

1.学而第一：学习的重要性

-学习是