2023一年级语文上册 第五单元 6 画教案 新人教版

2023一年级语文上册第五单元6画教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版一年级语文上册第五单元第6课《画》，本节课主要内容是让学生通过学习汉字“山”和“水”，掌握它们的正确书写方法，同时理解汉字的演变过程。此外，课文内容描述了山和水的美丽景色，让学生通过阅读理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语文素养。

教学目标：

1.能够正确书写汉字“山”和“水”。

2.能够理解汉字的演变过程。

3.通过阅读课文，理解课文内容，培养阅读兴趣。

4.培养学生的语文素养，提高他们的语文能力。

教学重点：

1.正确书写汉字“山”和“水”。

2.理解汉字的演变过程。

3.阅读理解课文内容。

教学难点：

1.汉字“山”和“水”的正确书写。

2.汉字的演变过程的理解。

教学方法：

1.采用直观演示法，教师通过展示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的来源和演变。

2.采用讲解法，教师对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文的意境和含义。

3.采用互动教学法，教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力的培养。

教学步骤：

1.导入新课，引导学生回顾已学的汉字，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解汉字“山”和“水”的正确书写方法，通过示范和练习，让学生掌握汉字的书写技巧。

3.阅读课文，引导学生理解课文内容，解释课文中的重点词语，帮助学生理解课文的含义。

4.分组讨论，让学生通过合作交流，分享对课文内容的理解和感受。

5.课堂小结，教师对学生的学习情况进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.布置作业，让学生通过完成作业，巩固所学内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言运用：通过学习汉字“山”和“水”，学生能够正确书写并运用这两个字进行简单的表达。

2.思维能力：通过理解汉字的演变过程，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化理解：通过学习课文内容，使学生对自然景观有一定的认识和感悟，增强对传统文化的理解。

4.审美与创造：通过欣赏课文中的美丽景色，培养学生的审美情趣，激发他们的创造力。

5.合作与交流：通过分组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。三、学情分析作为一年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的汉字书写基础，能够认读和书写一些简单的汉字。然而，仍有一部分学生的汉字书写能力较弱，需要特别的关注和指导。

在能力方面，学生的阅读理解能力也存在差异。一些学生对课文内容的理解较为深入，能够很好地把握课文的主旨，而另一些学生则可能对课文的理解较为表面，需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生的审美观念和创造能力也有所不同。一些学生对美丽景色的欣赏能力较强，能够从中获得灵感和创造力，而另一些学生则可能对此方面的感知较为迟钝，需要通过教师的引导和培养来提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度也有所差异。一些学生对学习充满热情，积极参与课堂讨论和活动，而另一些学生则可能较为被动，需要教师的鼓励和激励来提高他们的参与度。

对于本节课的学习，学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面都会产生影响。教师需要根据学生的实际情况，采取适当的的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。四、教学方法与策略1.针对一年级学生的特点，本节课将采用讲授法、互动教学法和实践活动法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生的互动交流以及实践活动，引导学生掌握汉字“山”和“水”的正确书写方法，理解汉字的演变过程，并能够阅读理解课文内容。

2.具体的教学活动设计如下：

a.讲授法：教师通过讲解汉字“山”和“水”的书写方法，以及汉字的演变过程，帮助学生理解和掌握相关知识。

b.互动教学法：教师引导学生进行分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

c.实践活动：教师组织学生进行书写练习，让学生亲自动手书写汉字“山”和“水”，巩固所学知识。

3.在教学媒体和资源的使用方面，本节课将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示汉字的演变过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。同时，教师还可以利用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资源和实践机会，帮助他们更好地掌握所学知识。

4.针对学生的个体差异，教师应采取差异化教学策略，给予不同学生个性化的指导和支持。对于书写能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和耐心，提供额外的练习机会；对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文的意境和含义，提高他们的思维能力。

5.此外，教师还应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设置有趣的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果和体验。

6.最后，教师应及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，促进他们的持续发展和进步。通过定期的评估和测试，教师可以了解学生对汉字书写和阅读理解的掌握情况，为下一步的教学提供参考和依据。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉字“山”和“水”的书写方法和演变过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字书写和演变的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉字书写和演变的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示汉字的演变过程的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字“山”和“水”的书写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、书写练习等活动，让学生在实践中掌握书写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、书写练习等活动，体验汉字书写的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字书写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握书写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉字书写方法，掌握书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据汉字书写和演变的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汉字书写和演变相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉字书写和演变的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握汉字“山”和“水”的正确书写方法，理解汉字的演变过程，并对课文中描述的自然景观有更深入的理解。

2.能力提升：学生的阅读理解能力得到提升，能够通过阅读课文理解其中之意，并通过书写练习提高自己的汉字书写能力。

3.素质培养：学生在课堂活动中培养了自己的审美观念和创造能力，通过对课文中的美丽景色进行欣赏和讨论，激发了自己的想象力和创造力。

4.行为习惯：学生在课堂中养成了良好的学习习惯和合作交流的能力，能够主动参与课堂讨论和活动，积极与同学进行合作交流。

5.思维发展：通过学习汉字的演变过程，学生的逻辑思维和推理能力得到锻炼和发展，能够更好地理解和分析问题。

6.文化理解：学生通过对汉字的学习，对中国传统文化有了更深入的理解，对自然景观的描绘和表达有了更深的感悟。

7.自主学习：学生在本节课的学习中，自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务，主动寻找拓展资源进行学习。

8.反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自己的持续发展和提升。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，以及他们在课堂活动中的表现，来评估学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的贡献、合作能力和对讨论主题的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对汉字“山”和“水”的书写方法和演变过程的理解程度，以及他们对课文内容的理解和记忆。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性和对所学知识的应用。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思，包括他们学到了什么，哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

6.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况和表现，以及他们对教学方法和内容的看法和建议。

教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现进行及时的反馈，鼓励他们的积极参与和表现，同时指出他们的不足之处，提出改进的建议。

-对小组讨论成果进行评价，鼓励学生的合作精神和对讨论主题的深入理解，同时指出他们可以改进的地方。

-对随堂测试的结果进行评价，帮助学生理解自己的不足之处，提供有针对性的指导和帮助。

-对作业完成情况进行评价，鼓励学生的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方，提供具体的建议。

-鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提出改进的建议。

-积极与家长沟通，了解学生的学习情况，提供有针对性的指导和帮助，同时听取家长的意见和建议，改进教学方法。八、板书设计①汉字“山”的书写方法和演变过程

-汉字“山”的笔画顺序和结构

-汉字“山”的演变过程，如甲骨文、金文、篆书、隶书等

②汉字“水”的书写方法和演变过程

-汉字“水”的笔画顺序和结构

-汉字“水”的演变过程，如甲骨文、金文、篆书、隶书等

③课文内容的理解和记忆

-课文的重点词语和句子

-课文描述的自然景观的描绘和表达

④汉字书写练习

-汉字“山”和“水”的书写练习

-教师提供的书写练习题

⑤课堂活动和小结

-课堂活动的主要内容和目的

-课堂小结，总结本节课的学习内容和重点

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过使用彩色粉笔、图案、插图等方式，增加板书的视觉吸引力，让学生更容易理解和记忆板书内容。此外，教师还可以在板书上使用一些有趣的符号和表情，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：请根据汉字“山”的演变过程，写出以下四个阶段的汉字形态。

-甲骨文

-金文

-篆书

-隶书

答案：

-甲骨文：山

-金文：山

-篆书：山

-隶书：山

2.例题2：请根据汉字“水”的演变过程，写出以下四个阶段的汉字形态。

-甲骨文

-金文

-篆书

-隶书

答案：

-甲骨文：水

-金文：水

-篆书：水

-隶书：水

3.例题3：请用汉字“山”和“水”各写一个词语。

答案：

-词语1：山水

-词语2：山水

4.例题4：请用汉字“山”和“水”各写一个句子。

答案：

-句子1：山清水秀

-句子2：山高水远

5.例题5：请用汉字“山”和“水”各写一个段落。

答案：

-段落1：山水之美，令人陶醉。山水之间，风景如画。山峦起伏，层峦叠嶂，令人叹为观止。水流潺潺，清澈见底，如诗如画。山水之美，令人流连忘返。

-段落2：山水之美，令人陶醉。山水之间，风景如画。山峦起伏，层峦叠嶂，令人叹为观止。水流潺潺，清澈见底，如诗如画。山水之美，令人流连忘返。教学反思与总结其次，我发现自己在组织课堂活动时，有些活动设计得过于复杂，学生难以理解和参与。例如，我在设计小组讨论活动时，提出了太多的问题和讨论点，导致学生在讨论时显得无所适从。因此，在今后的教学中，我需要简化课堂活动的设计，提出明确的活