Lesson 18 Maddy the monster（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Lesson18Maddythemonster（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson18Maddythemonster（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级下册Lesson18"MaddytheMonster"。该节课通过故事情节引导学生学习与怪物相关的词汇和句子结构。主要内容包括：1）学习生词如"monster"、"scary"、"friendly"等；2）通过故事理解句子结构如"Maddyisafriendlymonster."；3）通过角色扮演等活动运用所学知识和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量和简单的句子结构知识。本节课将通过新的词汇和句子结构的学习，进一步拓展学生的词汇量，并通过情景剧等方式，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Lesson18"MaddytheMonster"，学生能够：1）运用新学的词汇和句子结构进行口头和书面表达；2）了解和感知怪物主题的文化背景，提升文化意识；3）通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；4）运用有效的学习策略，如预测、概括和角色扮演，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.生词和短语的学习，如"monster"、"scary"、"friendly"等；2.句子结构的掌握，如"Maddyisafriendlymonster."；3.角色扮演和情景剧的运用，提高口语表达能力。

难点：1.对新词汇的理解和运用；2.句子结构的灵活运用；3.角色扮演中的表演技巧和口语流利度。

解决办法：1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解新词汇；2.多组练习和互动游戏，让学生在实践中掌握句子结构；3.提供script和指导，让学生在角色扮演中能够更好地运用所学知识和句型；4.鼓励学生积极参与，提供有效的反馈和鼓励，提高学生的自信心和口语流利度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语四年级下册Lesson18"MaddytheMonster"的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的怪物图片、怪物特征图表、视频等多媒体资源，用于引导学生直观理解和学习相关词汇和句子结构。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和角色扮演区，以便学生进行互动交流和实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张怪物的图片，引发学生的好奇心，提问学生：“你们知道这是什么吗？你们对怪物有什么印象？”

学生回答后，教师导入本节课的主题：“今天我们要学习一个关于怪物的故事，让我们一起来看看故事里发生了什么。”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起阅读故事，边读边讲解新词汇和句子结构，确保学生理解和掌握。

教师通过提问引导学生思考，如：“你们觉得Maddy是个怎样的怪物？”，“为什么它被认为是有趣的？”

学生回答后，教师总结并强调新词汇和句子结构的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分小组，根据所学词汇和句子结构，编写一个关于怪物的故事。

教师巡回指导，提供帮助和反馈，确保学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问学生：“你们学会了哪些新词汇？”，“你们能用新学的句子结构造句吗？”

学生回答后，教师给予评价和鼓励，巩固学生对新知识的掌握。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：学生分组，选择一个怪物角色，用英语进行角色扮演，展示怪物的故事。

教师巡回指导，提供帮助和反馈，提高学生的口语表达能力和创造力。

6.总结环节（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句子结构，鼓励学生在日常生活中运用。

学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、创新环节和总结环节，确保学生对怪物主题的英语知识有所理解和掌握。同时，通过师生互动、小组活动和角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：monster、scary、friendly、big、little、happy、sad等。

2.句子结构：

-一般现在时：主语+动词原形（例如：Maddyisafriendlymonster.）

-形容词比较级：bigger、littler等。

-疑问句：Whatabout...?（例如：Whataboutafriendlymonster?）

-祈使句：Behappy./Besad.（例如：Behappy,Maddy.）

3.语法：一般现在时和形容词比较级的运用。

4.功能句型：

-介绍怪物：ThisisMaddy.Sheisafriendlymonster.

-询问特点：Isshebigorlittle?

-表达情感：Sheishappy./Sheissad.

5.情景交际：如何描述一个怪物的大小、性格等特征。

6.文化背景：了解怪物在不同文化中的形象和寓意，如西方文化中的怪物与东方文化中的怪物有何不同。

7.学习策略：通过预测、概括和角色扮演等策略，提高自主学习能力。板书设计1.目的明确：板书设计应突出本节课的主要教学内容，帮助学生理解和记忆词汇、句子结构和语法知识。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以便学生集中注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图片、图标、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计如下：

一、词汇梳理

-monster

-scary

-friendly

-big

-little

-happy

-sad

二、句子结构

-一般现在时：主语+动词原形

-形容词比较级：bigger、littler等

-疑问句：Whatabout...?

-祈使句：Behappy./Besad.

三、语法点

-一般现在时和形容词比较级的运用

四、功能句型

-介绍怪物：ThisisMaddy.Sheisafriendlymonster.

-询问特点：Isshebigorlittle?

-表达情感：Sheishappy./Sheissad.

五、情景交际

-如何描述一个怪物的大小、性格等特征

六、文化背景

-怪物在不同文化中的形象和寓意

七、学习策略

-预测、概括和角色扮演等策略教学反思与总结本节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了自己的教学方法、策略和管理方面的得失，并提出了相应的改进措施。

在教学方法方面，我注重了学生的参与和互动，通过角色扮演、小组活动和情景交际等方式，提高了学生的口语表达能力和创造力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，尽量给予每个学生机会参与课堂活动，并给予他们个性化的指导和鼓励。然而，我在讲解语法点时过于详细，导致部分学生出现了困惑和迷茫。因此，我需要调整教学方法，更注重学生对知识的理解和实际运用。

在教学策略方面，我运用了预测、概括和角色扮演等策略，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句子结构。同时，我也鼓励学生自主学习，通过小组活动和讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。然而，我在课堂管理方面还有待提高，部分学生在小组活动中出现了分心和不参与的情况。因此，我需要加强对学生的引导和管理，确保他们能够充分利用课堂时间进行学习。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。同时，我也关注了学生的学习状态和情感需求，尽量营造一个积极、轻松的学习氛围。然而，我在处理学生的提问和问题时，有时过于严肃和严谨，可能让学生感到压力和不安。因此，我需要更加关注学生的情感需求，更加耐心和细致地回答他们的问题，给予他们鼓励和支持。课后拓展为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的内容，我为他们推荐了一些与怪物主题相关的阅读材料和视频资源。这些资源将有助于学生拓展知识视野，提高阅读和听力技能。

1.拓展内容

阅读材料：

-《MonsterMuseum》：一个关于怪物博物馆的故事，让学生了解不同种类的怪物和文化背景。

-《TheMonstersNextDoor》：一个关于怪物邻居的故事，让学生学习如何与不同的人相处。

视频资源：

-《MonsterUniversity》：一部关于怪物大学的动画片，让学生了解团队合作和友谊的重要性。

-《Monstervs.Aliens》：一部关于怪物与外星人对抗的电影，让学生学习勇敢和坚持的精神。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读材料时，学生可以注意理解故事情节、人物关系和情感表达。在观看视频资源时，学生可以关注故事主题、角色塑造和情节发展。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，学生可以将自己的学习心得和感悟分享给同学和老师，互相交流和学习。课堂课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对本节课的重点词汇和句子结构进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。在观察环节，我注意观察学生的参与度和口语表达情况，了解他们在小组活动和角色扮演中的表现。在测试环节，我设计了一些练习题，让学生在短时间内运用所学知识进行解答，从而评估他们的理解程度。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。在批改作业时，我重点关注学生对词汇和句子结构的运用情况，以及他们在情景交际中的表达准确性。对于作业中的错误，我给出了详细的修改建议，并鼓励学生继续努力。在点评作业时，我给予了学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

学生表现评价：

在本节课的学习过程中，学生的表现各有千秋。大部分学生能够积极参与课堂