八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第15课 北伐战争教案 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第15课“北伐战争”。本节课的内容主要包括：1）北伐战争的背景；2）北伐战争的过程；3）北伐战争的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命和中华民国的建立，对中国的历史背景有了初步的认识。在本节课中，学生需要将已有的知识与北伐战争联系起来，深入了解国共合作及其对中国的影响。同时，学生也需要了解北伐战争的过程和影响，从而更加全面地认识这一历史事件。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养和文化认同素养。通过分析北伐战争的背景、过程和影响，学生能够学会运用史料进行实证分析，理解历史事件的时空背景和前因后果，形成正确的历史观和民族观。同时，通过深入了解国共合作和北伐战争，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感和历史责任感。重点难点及解决办法重点：

1.北伐战争的背景、过程和影响

2.国共合作的重要性及其对北伐战争的影响

难点：

1.北伐战争的过程及其战略战术的理解

2.国共合作的政治意义及其对中国的影响

解决办法：

1.通过地图、时间线等方式，帮助学生清晰地理解北伐战争的进程和战略战术。

2.利用历史文献、当事人回忆录等资料，深入分析国共合作的政治意义，以及其对中国的影响。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，共同探讨北伐战争和国共合作的历史意义。

4.结合现实案例，让学生深刻理解国共合作和北伐战争对中国历史的影响，以及其对现代中国的启示。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解北伐战争的背景、过程和影响，引导学生掌握基本的历史知识。结合生动的例子和历史故事，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生发表自己对国共合作和北伐战争的理解和看法。通过交流和互动，提高学生的思考能力和历史理解素养。

3.案例分析法：选取具体的北伐战争战役或事件，让学生分析其战略战术和影响。通过案例分析，培养学生的史料实证素养和时空观念素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史图片和视频等资源，生动展示北伐战争的历史场景和重要事件。通过视觉、听觉等多感官的刺激，提高学生的学习兴趣和记忆力。

2.教学软件：运用历史模拟软件或互动游戏，让学生亲身体验北伐战争的背景和过程。通过互动和角色扮演，增强学生的参与感和学习动力。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源，搜索有关北伐战争的历史资料和学术论文。通过自主学习和探究，培养学生的信息素养和学术能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕北伐战争的背景、过程和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北伐战争的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北伐战争的背景、过程和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述北伐战争的故事或播放相关视频等方式，引出北伐战争课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北伐战争的背景、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的理解和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北伐战争的背景、过程和影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北伐战争的背景、过程和影响，掌握历史理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据北伐战争课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北伐战争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北伐战争相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《中国近代史》：《中国近代史》是一部系统介绍中国近代历史发展的书籍，其中包含了北伐战争的相关内容，可以帮助学生更深入地了解北伐战争的历史背景和影响。

-《北伐战争纪实》：这本书详细记录了北伐战争的过程和战役，通过阅读可以让学生更加生动地感受到战争的实际情况。

纪录片推荐：

-《国共合作与北伐战争》：这部纪录片详细介绍了国共合作以及北伐战争的历史，通过视频的形式，让学生更直观地了解历史事件的发展。

-《历史的选择》：纪录片以历史人物和历史事件为主线，展示了北伐战争的重要性和影响，有助于学生深入了解历史。

2.拓展建议：

文献资料研究：

-引导学生研究相关历史文献和资料，了解北伐战争时期的报纸、杂志等媒体报道，通过原始资料的研究，增加学生对历史事件的认识和理解。

-分析不同文献资料的观点和立场，培养学生的历史批判思维能力。

实地考察：

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地，让学生亲手触摸历史文物，了解历史背景和事件。

-安排学生参观历史遗址，如北伐战争的战场、历史事件发生地等，让学生更加直观地感受历史。

互动教学活动：

-组织学生进行历史剧目的编排和表演，让学生通过角色扮演的方式，深入理解历史人物和事件。

-开展历史知识竞赛或辩论赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。

项目研究：

-鼓励学生进行历史项目研究，如北伐战争的影响、国共合作的历史意义等，通过深入研究，提高学生的学术能力。

-学生可以自主选择研究课题，进行文献资料收集、分析和研究，培养学生的独立研究能力。教学反思今天上的八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第15课“北伐战争”，让我思考了很多。这节课我主要以讲授法和讨论法为主，结合多媒体设备和历史文献，力求让学生更深入地理解北伐战争的历史背景、过程和影响。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，让学生提前了解北伐战争的相关知识点。课堂上，我以导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问为主要环节。在讲解北伐战争的过程中，我尽量结合实例和地图，让学生更直观地了解战争的过程和战略战术。同时，我也组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实践中掌握历史理解技能。

这节课的亮点是，学生积极参与课堂活动，提出的问题和讨论的观点都有很大的启发性。通过小组讨论和角色扮演，学生更好地理解和掌握了北伐战争的历史背景、过程和影响。

然而，这节课也存在一些不足之处。首先，在讲解北伐战争的过程中，我可能过于注重战争的过程和战术，而忽略了国共合作的重要性及其对北伐战争的影响。其次，在课堂活动中，我可能没有给予学生足够的时间进行思考和讨论，导致一些学生可能没有充分参与到课堂中来。此外，课堂上的提问和讨论环节，我可能没有很好地引导学生将问题深入下去，从而影响了学生对历史事件深入理解的能力。

针对这些不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，在讲解国共合作和北伐战争的过程中，我将更加注重国共合作的重要性及其对北伐战争的影响，让学生明白国共合作在历史发展中的重要作用。其次，在课堂活动中，我将给予学生更多的时间进行思考和讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。同时，我也会引导学生将问题深入下去，从而提高学生的历史理解能力。最后，我将不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，力求让每一个学生都能在课堂上得到更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生对北伐战争理解和思考能力的重要环节。在小组讨论中，学生能够结合历史资料和教材内容，深入分析北伐战争的背景、过程和影响。他们能够提出自己的观点，并与小组成员进行讨论和交流。在成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出对北伐战争的理解和思考。

3.随堂测试：

随堂测试是评价学生对北伐战争知识和技能掌握程度的重要手段。测试题型包括选择题、填空题和论述题，旨在评价学生对北伐战争背景、过程和影响的掌握程度。通过测试，可以了解学生对北伐战争的基本知识点的理解和记忆程度，以及他们的历史理解和分析能力。

4.课后作业：

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是评价学生学习效果的重要环节。教师可以通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等环节，对学生进行评价和反馈。在评价和反馈中，教师可以指出学生的优点和不足之处，提出改进的建议和指导。同时，教师也可以鼓励学生积极思考，提出问题，积极参与课堂活动，提高他们的历史理解和分析能力。课后作业1.请结合教材，简要概括北伐战争的背景、过程和影响。

2.请分析国共合作在北伐战争中的作用和意义。

3.请举例说明北伐战争中的关键战役及其战略意义。

4.请谈谈你对北伐战争的历史评价及其对现代中国的启示。

5.请查阅资料，了解我国目前关于北伐战争的研究现状和最新成果。

答案：

1.北伐战争的背景：1924年，孙中山在广州建立黄埔军校，培养革命军队；1925年，孙中山逝世后，国共合作破裂，蒋介石发动“四一二”事变，国民党右派叛变革命。

2.北伐战争的过程：1926年，国民革命军发起北伐，历经汀泗桥、贺胜桥等战役，最终攻克武汉、南京等地。

3.北伐战争