Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are教学设计 2024-2025学年英语人教版九年级

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计2024-2025学年英语人教版九年级主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为英语人教版九年级Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"。该章节主要围绕日常生活中的问路和指路展开，通过学习本节课内容，学生能够掌握如何礼貌地询问和指引路线，以及如何使用常用短语进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和简单的问路指路表达方式。本节课将进一步拓展学生的交际能力，使他们能够在实际生活中更自信地使用英语进行问路和指路。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行实际交流，提高他们的英语应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用问路和指路的日常用语，提高他们在实际生活中的英语交际能力。

2.文化意识：学生将了解并理解不同文化背景下的问路和指路表达方式，增强他们对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和实践活动，学生将培养他们的批判性思维和问题解决能力，学会分析和解决实际生活中的问题。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习策略和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"restroom"、"exhibitionhall"、"postoffice"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

（2）短语：学生需要掌握如何使用"Couldyoupleasetellmewhere..."、"HowdoIgetto..."等短语来询问和指引路线。

（3）语法：本节课主要涉及一般现在时和一般过去时的用法，学生需要掌握这两种时态的构成和区别。

（4）交际策略：学生需要学会如何在实际生活中运用所学知识进行问路和指路，提高他们的英语交际能力。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些学生来说，"restroom"、"exhibitionhall"等词汇可能比较陌生，需要教师通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

（2）短语：学生可能对如何正确使用"Couldyoupleasetellmewhere..."、"HowdoIgetto..."等短语进行询问和指引路线感到困惑，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

（3）语法：一般过去时的用法可能对学生来说较为复杂，需要教师通过对比、实例等方式进行讲解和巩固。

（4）交际策略：学生在实际生活中运用所学知识进行问路和指路时，可能会遇到各种情境和问题，需要教师通过角色扮演、小组讨论等方式帮助学生掌握解决问题的策略。

四、教学方法

针对本节课的重点和难点，教师可以采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实践中学习和运用所学知识，提高他们的英语交际能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的自主学习能力和合作精神。

3.差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，教师可以采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生都能在学习中取得进步。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实践中学习和运用所学知识，提高他们的英语交际能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的自主学习能力和合作精神。

-差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，教师可以采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生都能在学习中取得进步。

-信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在实际生活中问路和指路的情景，增强他们的交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同情境下的问路和指路表达方式，促进他们之间的交流和合作。

-实践活动：学生分组设计一张学校的地图，并在地图上标注出各个地点，培养他们的创造力和实践能力。

-游戏设计：设计一个“问路指路”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-多媒体课件：使用PPT等多媒体课件展示词汇、短语和语法知识，直观生动地呈现教学内容。

-视频资源：播放相关的视频资料，如城市地图、交通指引等，帮助学生更好地理解和学习问路和指路的知识。

-在线工具：利用在线地图工具或导航软件，让学生在实际操作中学习和应用问路和指路的知识。

-实物道具：准备一些实际的地图、指南针等道具，让学生在实践中学习和体验问路和指路的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的主要知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问路和指路技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问路和指路知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的主要知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问路和指路技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要知识点，掌握问路和指路技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的问路和指路知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括词汇、短语、语法和交际策略。以下是详细的梳理：

1.词汇：

-restroom：洗手间

-exhibitionhall：展览厅

-postoffice：邮局

-tellsb.wheresomethingis：告诉某人某物所在的位置

-findone'sway：找到某人的路

-takearight/leftturn：向右/左转

-gostraighton：直行

-passby：经过

-located：位于

-opposite：对面

-nearby：附近

2.短语：

-Couldyoupleasetellmewhere...is?：你能告诉我...在哪里吗？

-HowdoIgetto...?：我怎么去...？

-It'slocatedopposite...：它位于...对面

-Therestroomsarelocatednearby...：洗手间位于...附近

-Takethesecondrightandthen...：沿着第二个右转然后...

3.语法：

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

-疑问词+动词不定式：用于询问地点或方向。

-方位介词：如in,on,at,near,behind等，用于描述位置关系。

4.交际策略：

-礼貌用语：在问路和指路时使用礼貌的称呼和表达方式。

-确认和澄清：在交流中及时确认对方的信息，必要时进行澄清。

-描述和指示：清晰地描述路线和目的地，使用指示词或手势。

-求助和合作：在遇到困难时寻求帮助，与他人合作解决问题。教学反思与改进1.设计反思活动：

-学生问卷调查：在课后，我设计了一份简短的问卷调查，询问学生对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法。

-学生反馈：我收集了学生在课堂上的反馈，包括他们在学习过程中的疑问、困惑和收获。

-自我评估：我回顾了本节课的教学过程，评估了自己的教学方法和教学效果，以及是否达到了预期的教学目标。

2.制定改进措施：

-针对学生的反馈和问卷调查结果，我发现学生在掌握词汇和短语方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中增加更多的词汇和短语练习，以帮助学生更好地掌握这些知识点。

-在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动不感兴趣或者觉得难度过大。因此，我计划设计更多贴近学生实际生活的课堂活动，并适当调整难度，以提高学生的参与度和兴趣。

-在语法方面，我发现部分学生对一般现在时和一般过去时的用法区分不清。因此，我计划在未来的教学中更加注重语法的讲解和练习，并设计一些有针对性的语法练习题，以帮助学生更好地掌握这些语法知识点。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-"GettingLostinaNewCity:ASurvivalGuide"：这篇阅读材料提供了如何在陌生城市中迷路时的应对策略和建议，包括如何向当地人问路、如何使用地图和导航等。

-"TheArtofAskingforDirections"：这篇文章探讨了向他人询问方向时应遵循的礼仪和技巧，以及如何礼貌地请求帮助和表达感谢。

-"Top10EssentialPhrasesforGettingAroundinaForeignCountry"：这篇阅读材料列出了在国外旅行时最常用的10个问路和指路短语，包括如何在不同情境下进行有效的沟通。

2.视频资源：

-"HowtoAskforDirectionsinEnglish"：这个视频教程提供了如何用英语向他人询问方向的实用技巧和常用表达方式，非常适合想要提高英语交际能力的学生。

-"EnglishPhrasesforGettingLostandAskingforDirections"：这个视频收集了一系列在迷路时可以用到的英语短语和表达方式，帮助学生更好地应对类似情况。

-"ExploringaNewCity:TipsforAskingforDirections"：这个视频提供了如何在陌生城市中有效地询问方向的建议和技巧，包括如何观察环境和使用地图等。

拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高他们的英语阅读和听力能力。

-学生可以选择阅读材料或视频资源进行拓展，也可以结合两者进行综合学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

-学生可以记录自己的学习心得和体会，并在课堂上与其他同学分享，促进相互学习和交流。板书设计①词汇部分：

-restroom

-exhibition