Unit 1 Friends Period 3 Grammar2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit1FriendsPeriod3Grammar2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit1Friends，第三课时Grammar2。本节课的主要内容是学习一般过去时态，通过故事情境引导学生理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。教材通过人物角色LiMing和Tom的对话，展示了他们在过去的一些活动，如"Ivisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend."，并通过任务型教学法，让学生在实际语境中运用过去时态，例如编写一段描述过去旅行的故事。此外，本节课还会介绍一般过去时的构成和时间状语，如"yesterday"和"lastweek"，并通过对过去时态的练习，使学生能够熟练运用该时态进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的构成、时间状语和运用，使学生能够在实际语境中熟练运用过去时态进行交流，提高他们的语言能力。同时，通过描述过去发生的事情，使学生能够理解和运用不同的时态，培养他们的思维品质和语言表达能力。此外，通过学习教材中的人物角色和文化背景，使学生能够了解和尊重不同的文化，提高他们的文化意识。最后，通过小组合作和任务型教学法，培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在学习过程中积极主动地参与和探究。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的基本用法，对动词的变化有一定的了解。同时，学生已经学习过一些过去时态的单词和短语，如"yesterday"和"lastweek"，对过去时态有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对故事情境和实际语境中的英语学习较感兴趣，喜欢通过听力材料和对话来提高自己的英语水平。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论和任务型教学法来提高自己的语言运用能力。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与性强的课堂活动，希望能够通过实践和交流来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的构成和用法时，学生可能会对时态的变化规则和时间状语的运用感到困惑。同时，在编写描述过去活动的句子时，学生可能会遇到如何正确使用过去时态来表达过去发生的事情的挑战。此外，学生可能对教材中的人物角色和文化背景的理解不够深入，需要教师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版英语八年级上册的Unit1Friends，第三课时Grammar2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述过去活动的人物对话图片，用以引导学生理解和运用一般过去时态。此外，还可以准备一些时间状语的图表，帮助学生学习和记忆过去时态的常用时间状语，如"yesterday"、"lastweek"等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些展示区，让学生展示他们的学习成果和创作内容。

5.教学工具：准备投影片、白板、黑板等教学工具，以便教师展示和解释教学内容。同时，确保每位学生都有书写工具，如笔和纸，以便他们记录和学习。

6.学习资源：提供一些额外的学习资源，如在线学习平台、学习软件和学习网站，以便学生进行自主学习和拓展学习。

7.教学指导材料：准备一些教学指导材料，如教学计划、教学课件和教学评估表等，以便教师进行教学指导和评估学生的学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般过去时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法，掌握一般过去时态的运用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态的构成和用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态的构成和用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的构成和用法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握一般过去时态的构成，如"Ivisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend."

-学生能够理解和运用一般过去时态的时间状语，如"yesterday"和"lastweek"。

-学生能够在实际语境中熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高语言运用能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和合作学习，培养了自主学习能力和团队合作意识。

-学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

-学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生更大的兴趣，激发学习动力。

-学生通过学习教材中的人物角色和文化背景，提高了文化意识，理解和尊重不同的文化。

-学生通过学习英语，培养了跨文化交流的能力，提升了自己的综合素质。

4.学习效果评估：

-通过课后作业的完成情况和拓展学习，可以看出学生对一般过去时态的掌握程度。

-通过课堂参与度和小组讨论，可以看出学生对一般过去时态的实际运用能力。

-通过学生的反思总结和评价，可以了解学生在学习过程中遇到的困难和挑战，以及他们的改进措施。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及小组讨论中的表现，评估学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生的小组讨论成果，包括内容完整性、逻辑清晰性和语言表达能力。同时，观察学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对一般过去时态的掌握程度，包括时态的构成、时间状语的运用和实际语境中的运用。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的正确性、完整性和创意性。同时，观察学生的自主学习和反思总结的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和取得的成果，给予及时的反馈和指导。针对学生的优点和不足，提出改进的建议和策略，帮助学生提升自己的学习能力。教学反思在本节课的教学中，我深刻地体会到了教学的复杂性和挑战性。首先，我发现学生对于一般过去时态的构成和用法有一定的掌握，但在实际语境中的应用还存在一定的困难。这可能是因为学生对于时态的变化规则和时间状语的运用还不够熟练，需要在教学中加强练习和应用。

其次，学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现出了积极的参与和合作态度。这表明学生对于互动和参与性强的课堂活动有较高的兴趣，能够通过实践和交流来巩固所学知识。然而，我也发现学生在进行小组讨论时，有时会出现意见不一致的情况，这需要我在今后的教学中更加注重培