1 长度单位-认识米（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册1

1长度单位——认识米（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1长度单位——认识米（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册1课程基本信息1.课程名称：长度单位——认识米

2.教学年级和班级：人教版数学二年级上册1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过具体情境，理解长度单位的概念，能够运用简单的数学语言描述长度单位的大小关系。

2.空间观念：帮助学生建立长度单位的空间形象，能够将实际物体的长度用相应的长度单位进行表示。

3.数学表达：引导学生用准确的数学语言描述长度单位的使用方法，培养学生的数学交流能力。

4.问题解决：培养学生运用长度单位解决实际问题的能力，如测量日常物品的长度等。教学难点与重点1.教学重点

（1）概念理解：理解长度单位“米”的基本概念，掌握米与厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。

（2）测量技能：能够使用直尺等工具进行物体的长度测量，并准确读取结果。

（3）应用能力：能够将长度单位应用于实际问题中，如计算物体的面积、体积等。

2.教学难点

（1）长度单位换算：学生对于不同长度单位之间的换算关系理解不深，容易混淆。

（2）测量准确性：学生在实际测量过程中，容易出现读数误差，影响测量结果的准确性。

（3）实际应用：将长度单位应用于实际问题中，学生往往不知道如何下手，难以将理论知识与实际问题相结合。

针对以上难点，教师在教学过程中应重点讲解长度单位之间的换算关系，通过具体例子让学生加深理解。同时，多进行实际测量练习，引导学生注意测量过程中的细节，提高测量准确性。此外，结合实际问题，引导学生运用长度单位进行问题解决，培养学生的实际应用能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算机、直尺、量角器、教学卡片等。

2.课程平台：人教版数学二年级上册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、动画、互动游戏等（不列出具体网址）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、实践操作法、分组合作法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“长度单位——认识米”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长度单位的概念和换算关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“长度单位——认识米”的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长度单位的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度单位学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“长度”的相关概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为长度单位新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解长度单位“米”的概念，结合实例帮助学生理解。

突出换算关系这个重点，强调学生容易混淆的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕长度单位换算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验长度单位知识的应用，提高实践能力。

在“新课呈现”结束后，对长度单位知识点进行梳理和总结。

强调换算关系这个重点和学生在实践中遇到的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对长度单位知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决长度单位问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长度单位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合长度单位知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习长度单位的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“长度单位——认识米”的内容，强调换算关系这个重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“长度单位——认识米”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《测量大师》：介绍历史上的著名测量学家和他们的重要贡献，让学生了解测量学的发展历程。

《长度单位的演变》：讲述长度单位从古代到现代的发展变化，让学生了解长度单位的演变过程。

《米的长度是如何确定的》：解释米作为长度单位的标准是如何确定的，让学生了解长度单位的制定过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生测量日常生活中的物品长度，如书本、桌子、椅子等，并记录下来。

（2）让学生思考除了米、厘米、毫米之外，还有哪些长度单位可以用来测量不同的物体。

（3）让学生查找其他长度单位的换算关系，如千米、英寸、码等，并总结换算方法。

（4）让学生思考长度单位在现实生活中的应用，如建筑、工程、制作等领域，并举例说明。

（5）让学生探索长度单位的未来发展趋势，如是否会有一种新的长度单位出现等。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）理论作业：根据本节课的教学内容，布置相关的理论作业，如长度单位的换算练习、实际物体长度的测量等，让学生通过练习巩固所学知识。

（2）实践作业：布置一个实践性的作业，如让学生测量家中的家具长度，并用所学知识进行记录和分析，让学生将所学知识应用于实际生活中。

（3）拓展作业：鼓励学生进行课后拓展学习，如让学生查找其他长度单位的相关知识，了解不同长度单位在现实生活中的应用等，提高学生的自主学习能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如计算错误、理解不足等，帮助学生明确需要改进的地方。

（3）给出建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何避免计算错误、如何提高理解能力等，引导学生找到解决问题的方法。

（4）鼓励进步：对于学生在作业中的亮点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

（5）定期总结：教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生整体的学习情况，为后续的教学提供参考。重点题型整理八、重点题型整理

1.题型一：长度单位换算

题目：将10厘米转换为毫米。

答案：10厘米=100毫米

2.题型二：实际长度测量

题目：请用直尺测量教室前方黑板的长度，并记录结果。

答案：黑板长度为3米20厘米。

3.题型三：长度单位应用