2024年部编版语文二年级下册第五单元《语文园地五》说课稿

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点

汇总

《语文园地五》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《语

文园地五》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教

学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个

方面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第五单元《语文园地五》。

词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就

是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。如：躲藏，雕刻，

盗窃，湿润，讥讽等等。也有一些四字词语是这类结构，如：心

平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。除此

之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存

亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。《弟

子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。《训

蒙文》在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝

贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。一般的人听到“弟子”，

会有错误的认知，觉得是小孩学的。其实这个“弟子”不是指小

孩，圣贤人的学生都叫弟子。其主要内容也是《论语》学而篇的

解读，所以，《弟子规》是源于《论语》，是随顺圣贤教诲，也

就是人生的真理，来做事、来处事待人，并不局限于幼儿教育，

也适用于成年人。

二、学情分析

二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一

个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。

三、教学目标

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识

“厨、厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。

3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选）。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

四、教学重难点

【教学重点】：

1.认识“厨、厕”等九个生字

2.词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用并体会

词语在句子中的作用。

【教学难点】：词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。

灵活运用体会词语在句子中的作用。

五、教法学法

阅读法讲授法自主学习对话法解析法

六、教学过程

第一课时

【教学准备】：生字卡片、多媒体课件。

（一）、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起认识了一些生字，让我们也一起看看吧。

【设计意图：通过设置情境，引发学生兴趣，激起探究欲望。】

（二）、识字加油站。（出示课件2）

Chucexidngshcxu4culongycozhd

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。（出示课件3）

他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了几孔窑洞，

在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。

大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的厨房，有

精美的卧室，甚至还有厕所。

5.我知道（出示课件4）

（1）“厂”指有空的地方，指空间较大的地方。

（2）“穴”多指和空、洞有关。

6.我能写出带有下列偏旁的字。（出示课件5）

厂：厕厢厨厦原压

穴：窟窿窑窄空突窝

【设计意图：识记生字是重要环节。鼓励学生用多种方法识记生

字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，

提高自学能力。】

（三）、字词句运用。

1.读一读，再选择一两个词语，演一演。

（出示课件6）些词语都是表示“笑”的词语。先读这些词语，

画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后小组内同学互

读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深

对词语的理解。

汇报交流。

（出示课件7）微笑：不显著的笑容。

造句：老师面带微笑地站在那里。

狂笑：放纵地大笑。

造句:他听到这个消息，狂笑起来。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯：状态词。指微笑时眼皮微微合拢的样子。

造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。

笑呵呵：形态词。形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。

破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑起来。

捧腹大笑：用手捂着肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。

造句：这个笑话让大家捧腹大笑。

【设计意图：用多种方式理解词语的意思并加以运用，启发思维，

激发学习动力，提高学习兴趣，从而提高自学能力。】

3.句子中重点词语的阅读。(出示课件8)

(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

提示：说明小马很高兴，活泼。

朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的

心情。

(2)小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？(出示课件

9)

预设：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢

一些。

（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不

一样。”（出示课件10）

问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

预设：老师在教给大家道理的时候很亲切。

朗读指导：我们要读出老师很关心、爱护、喜欢大家的感觉，读

的时候语速可以稍慢一些。。

师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握

住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读

方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表

达的情感。

【设计意图：通过一种方式来达到对词语的理解，让学生学会这

种学习方法，激发他们学习的兴趣。】

（四）、我的发现。

1.边读边品

请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语

的两个字的意思有什么特点。

教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的

两个字的意思相同或相近。（出示课件11、12）

教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。

寻找：“寻”和“找”都有找的意思。

伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

周围:“周”和“围”都是指四周的意思。

明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。

（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有

意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词,

这样的例子还很多，比如：

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

【设计意图：通过朗读和课件展示，明白词语的特点，从而明白

词语的构成，为以后学习生字词、理解词语意思打下基础。】

（五）、课堂小结。

这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我

们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本

节课所学的知识。

第二课时

【教学准备】：多媒体课件。

（一）、情境导入。

同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我

们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子

规》，现在就让我们去看一看吧。

【设计意图：用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探

究欲望。】

（二）、朗读“日积月累”的内容。

1.借助拼音朗读。

2.借助工具书解决生字词。

3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。

4.汇报交流

这几句话的意思是：（出示课件15、16）

帽子要戴正，纽扣要系好，袜子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到处乱丢，以致于弄

乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果

感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必

要忧虑自卑。

4.学生读读背背。

5.测试学生背诵情况。

【设计意图：用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探

究欲望。】

（三）、我爱阅读

有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也

忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进

课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）

1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。

2.读第2自然段。（出示课件18）

（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高

兴。）

3.读第3自然段。（出示课件19）

二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？

（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）

4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课

件20）

（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下

雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她

也是个非常悲观的人。）

【设计意图：通过朗读、汇报交流等方式理解意思，启发学生思

维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学

能力。】

5.读最后一个自然段。

朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件21）

（老爷爷是个乐观的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为

老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出

示课件22）

23）我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都

有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只

看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，

更要看到好的方面，要有乐观的心态。

7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

【设计意图：通过问题的引导，理解课文内容，把握人物形象，

通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。

提高自学能力。】

（四）、课堂小结。

这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认

识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，

还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多

积累，不断地充实自己。

七、板书设计

《语文园地五》板书

“厂”和“穴”微笑狂笑傻笑

连蹦带跳难为情和颜悦色

教诲寻找伙伴周围明亮柔软

《弟子规》《好天气和坏天气》

八、教学反思

语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过

程中，我非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思:

在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后

再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我

还让同学们表达对这些词语的理解，告诉他们在理解的基础上再

完成填空会事半功倍。在对句子中重点词语的理解上，我先提出

预设，让同学们带着问题读，加深对句子的理解，从而理解重点

词语。

二、、理解句子，把握重点。

在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在

理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意

思，又能达到当堂成诵，效果良好。在阅读这一环节中，我注重

对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现老奶奶心

理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。

对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作

过程中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学

偷懒，没有达到我的要求。

1.写出与下列词语结构相似的词。（至少写三个）

寻找教诲

2.了解《弟子规》，再搜集一些《弟子规》的内容。

3背诵一段《弟子规》，并说一说你从中学到了什么。

【答案】：

房屋欢喜贫穷忧愁

2.略。

3.略。

年部编小学语文二年级下册第五单元

《语文园地五》知识点汇总

一、易读错的字

钻（zuon）进去筋（jii）疲力尽

街坊（fdng）挡（dang）住

劝（qudn）告窟窿（1ong）

亡（wang）羊补牢（1ao）

堰（ya）苗助长磨坊（fang）

愿（yudn）意审（sh&i）视

半晌（shang）座（zu6）位

教诲（hui）

二、易写错的字

愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。

突：下面是个“犬，”不是“大”。

摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。

三、会写词语

筋疲力尽明白亡羊补牢劝告钻进

丢失麦子应该伯伯飞快为难身边

四周立刻突然吃惊认真脚步难为

情亲图画老师讲桌座位哈哈大笑

然后神情发现角度

尽jm（尽头）j血（尽管）

累1百（积累）1百（劳累）

圈judn（羊圈）qudn（圆圈）

难ncn（灾难）non（为难）

坊fdng（街坊）fdng（磨坊）

没m百（没有）md（淹没）

倒d&（跌倒）ddo（倒水）

角jit（角度）jue（角色）

五、形近字

劳（监牢）丢（丢失）该（应该）

宋（宋朝）去（回去）咳（咳嗽）

突（突然）课（上课）座（座位）

空（空间）棵（一棵）坐（坐下）

六、近义词

握苗助长一拔苗助长巴望一盼望

焦急一着急急忙一连忙后悔一，懊恼

愿意一乐意挡住一拦住认真一仔细

教诲一教导准确一精确严肃一严厉

七、反义词

焦急一着急枯一荣后悔一无悔

深一浅亲切一冷漠

严肃一和蔼和颜悦色一疾言厉色

1.动词搭配：

（收住）脚步（驮起）口袋

（甩甩）尾巴（挡住）去路

2.形容词搭配：

（高兴）地说（吃惊）地问

（顺利）地过河（自言自语）地说

（和颜悦色）地说（开开心心）地画

九、词语归类

1.出自寓言故事的成语：

携苗助长亡羊补牢

守株待兔叶公好龙

狐假虎威鹤蚌相争

画蛇添足井底之蛙

2.ABAC式的词语：

自言自语各式各样有声有色

全心全意一心一意

十、句子积累

1.含有关联词的句子：

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”(并

列关系)

2.感叹句:

如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

3.反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？……”

4.“把”字句：