《意识的作用》情境探究型教案

1/6《意识的作用》情境探究型教案（建议配套“《意识的作用》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：

知识目标识记：1、意识活动的特性2、意识对于人们改造世界的作用3、一切从实际出发的要求能力目标1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特性，增强对事物的分析能力2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求情感、态度与价值观目标领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系<三>教学的重点和难点教学重点难点是：意识的作用表现在哪些方面，既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用。二、学情分析高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识，具备一定的抽象逻辑思维，但由于本节课容量大、理论性较强、比较抽象，需要教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与和探究。三、教学方法针对高二学生的学龄特点，为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，确立了以下教学方法。多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。情景探究法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。讨论法：针对提出的某些问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。四、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中的实例素材。五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入多媒体展示：(1)为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?(2)马克思的这段话说明了什么?思考、讨论，教师引导，导入新课。情境体验最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。欣赏、思考、讨论、总结发言。

新知探究多媒体展示：法国科学家法伯曾做过一个著名的“毛毛虫”试验，这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走。法伯把若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到6英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。一小时过去了，一天天过去了，毛毛虫还不停地坚忍地团团转，一连走了七天七夜，毛毛虫终于因为饥饿和筋疲力竭而死去。1、意识活动具有目的性人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。2、意识活动具有自觉选择性和主动创造性（1）自觉选择性人的意识对象主要是依据人自己生活或社会实践的需要自觉选择的。（2）主动创造性3、世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。——认识的有限性与无限性二、人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用辩证唯物主义认为，物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识；意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。三、一切从实际出发实事求是思考、讨论并回答教师所提问题。心灵感悟多媒体展示：感悟神创世说的荒谬之处。行为提升多媒体展示：美国著名心理学家罗森塔尔曾做过一个试验。他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。

讨论、感悟名言。六、课堂小结七、当堂达标1、“自然是一本不隐藏自己的大书，只要我们读它，就可以认识它。”费尔巴哈的这句话主要说明了（）A.人的认识能力是有限的B.意识对物质具有反作用C.意识能够反映物质D.意识不能脱离客观事物而存在2、伟大的红军长征，培育了伟大的长征精神，这一精神为中国革命和建设提供了强大的精神动力。这表明的哲学道理是A．物质决定意识B．意识能够促进客观事物的发展C．物质决定意识，意识是对物质的反映D．物质决定意识，意识对物质有能动作用八、教学评价成功之处好的开始是成功的一