13 人物描写一组 两茎灯草（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组两茎灯草（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组两茎灯草（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，主要涉及《人物描写一组两茎灯草》这一章节。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.课文《两茎灯草》的阅读与理解，让学生通过自主学习与合作交流，深入理解课文内容，领会作者通过细腻的描绘表现出的情感。

2.对课文中的人物形象进行分析，引导学生通过课文中的描述，了解人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，提高学生对人物形象的认识和理解。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生能够识别并理解这些修辞手法的运用，提高学生的语文素养。

4.进行写作训练，以课文为蓝本，让学生尝试进行人物描写，运用学到的修辞手法，培养学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的语文学科素养，通过阅读与理解课文《两茎灯草》，使学生能够领会作者通过细腻的描绘表现出的情感，提高学生的阅读理解能力。

2.提升学生的人物形象分析能力，通过分析课文中的人物形象，使学生能够了解人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3.增强学生的语文表达能力，通过学习课文中的修辞手法，使学生能够识别并理解这些修辞手法的运用，提高学生的语文素养。

4.发展学生的写作能力，通过写作训练，使学生能够运用学到的修辞手法进行人物描写，培养学生的写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文《两茎灯草》的内容理解和情感体会。

2.人物形象的分析和描述。

3.修辞手法的识别和运用。

4.写作训练中的人物描写。

难点：

1.对课文深层次情感的理解。

2.对复杂人物形象的深入分析。

3.修辞手法的恰当运用。

4.写作时的创意表达。

解决办法：

1.通过分组讨论、问题引导等方式，帮助学生深入理解课文内容，领会作者的情感表达。

2.利用案例分析、角色扮演等活动，让学生充分参与人物形象的分析和描述，提高理解能力。

3.借助实例解析、小组合作学习，让学生识别并运用课文中的修辞手法，增强语文素养。

4.组织写作工作坊、同伴评审等，为学生提供写作指导和反馈，激发学生的创意表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文五年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文《两茎灯草》的相关插图、人物描写案例等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如写作训练中的实际操作，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《两茎灯草》的插图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅图中的人物是谁？他们又在做什么？”

-学生分享观察到的信息，教师总结并引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

-教师举例分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生理解这些修辞手法的效果。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为课文中的主人公是什么样的人物？请用课文中的描述来说明。”

-学生分组讨论，分享对主人公的分析，教师点评并引导深化理解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个人物描写的情境，要求学生运用学到的修辞手法进行描写。

-学生现场写作，教师巡回指导，给予及时反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，如“课文中的两茎灯草象征着什么？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性和修辞手法的运用。

-学生展示自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生主动参与学习，充分发挥学生的学习主体作用。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源拓展1.拓展资源

《两茎灯草》是鲁迅先生的短篇小说，收录在《呐喊》中。故事描写了主人公在夜晚独自售卖灯草的情景，通过细腻的描写展现了人物的内心世界和社会环境。除了课文本身，还可以向学生推荐鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学成就和对中国现代文学的贡献。

此外，可以引导学生阅读其他描写人物的小说作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，让学生比较不同作家在人物描写上的风格和技巧。

2.拓展建议

在拓展学习中，可以让学生从以下几个方面进行深入探讨：

（1）对比分析：让学生选取其他文学作品中的一个人物，与《两茎灯草》中的主人公进行对比分析，从外貌、语言、动作、心理等方面入手，探讨不同人物形象的塑造手法和特点。

（2）主题探讨：让学生思考《两茎灯草》中所反映的社会现实和主题，如贫穷、孤独、人性等，引导学生从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。

（3）写作训练：鼓励学生尝试创作人物描写类的小说或散文，可以以《两茎灯草》中的主人公为原型，进行创意发挥，锻炼学生的写作能力。

（4）文化了解：让学生了解鲁迅先生的生平和文学地位，了解《呐喊》这部作品的背景和意义，以及鲁迅先生在文学史上的地位和影响。典型例题讲解1.例题一：请根据课文《两茎灯草》，描述一下主人公的外貌特征。

答案：主人公是一位年迈的老人，他的脸上布满了皱纹，眼神透露出深深的忧郁和疲惫。他的身材瘦弱，穿着破旧的长衫，给人一种贫困和无助的感觉。

2.例题二：请分析课文中使用的修辞手法，并解释其效果。

答案：课文中的一处修辞手法是比喻，如“他的脸上布满了皱纹，像是被岁月刻画的山水画。”这个比喻形象地描绘了主人公脸上的皱纹，使读者更直观地感受到主人公的年迈和经历的沧桑。

3.例题三：请从课文《两茎灯草》中选取一个描写人物动作的句子，并解释其表现的人物性格特点。

答案：选取的句子是“他轻轻地抚摸着两茎灯草，眼神中流露出无尽的温柔。”这个句子通过主人公轻柔地抚摸灯草的动作，表现了他内心的柔软和对生活的珍视，揭示了他对温暖的渴望和对现状的无奈。

4.例题四：请分析课文《两茎灯草》中的人物心理描写，并解释其对人物形象塑造的作用。

答案：课文中的心理描写主要体现在主人公对生活的思考和对未来的期望。通过主人公内心的独白和反思，展现了他人生的艰辛和对改变命运的渴望。这些心理描写有助于塑造主人公坚毅、乐观的形象，使读者更能理解和同情他的处境。

5.例题五：请根据课文《两茎灯草》的情节，设想一下主人公的未来命运，并简要说明你的理由。

答案：设想主人公的未来命运，我认为他可能会继续坚持售卖灯草，尽管生活困苦，但他会依然保持着对生活的希望和乐观的态度。他可能会遇到一些善良的人，给予他帮助和鼓励，让他感受到世间的温暖。虽然他的生活可能不会有太大的改变，但他的内心依然会保持着一颗坚韧不拔、积极向上的心。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，选择一篇进行人物描写分析，不少于300字。

（2）以《两茎灯草》中的主人公为原型，创作一篇短篇小说，要求运用学到的修辞手法进行人物描写，字数不限。

（3）总结本节课学习的修辞手法，举出五个实例进行分析，说明其效果和作用。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于阅读作业，将关注学生对作品的理解和鉴赏能力，评价其分析的深度和准确性。

（2）对于创作作业，将评价学生的人物描写能力，关注其对修辞手法的运用和创意的表现。

（3）对于总结作业，将评价学生的整理和分析能力，检查其对修辞手法的理解和应用情况。

在反馈中，我将鼓励学生的优点，提出改进的建议，并指导学生如何进一步提高自己的写作能力。同时，我会关注学生的学习态度和努力程度，给予积极的鼓励和支持，以激发学生的学习动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：通过展示课文插图，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。

2.互动讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

3.写作训练：结合课文内容，设计写作任务，让学生学以致用，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生在讨论时出现纪律松散现象，影响了教学效果。

2.教学组织：在教学组织上，由于时间安排不够合理，导致课文讲解和作业布置环节紧张，学生消化吸收不足。

3.教学方法：在教学方法上，对修辞手法的讲解过于理论化，学生难以理解其具体运用。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂纪律管理，明确讨