“糨糊斗士”诞生记（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

“糨糊斗士”诞生记（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《“糨糊斗士”诞生记》是四年级下册综合实践活动沪科黔科版中一个以创意制作为核心的课程内容。该章节旨在引导学生通过实际操作，探索和发现日常生活中的科学原理，同时培养他们的动手能力、创新思维和问题解决能力。教学内容与课本紧密相关，围绕“糨糊”这一主题，设计了一系列实践活动，如糨糊的制作、特性研究以及创意应用等。课程设计既注重科学知识的传授，又强调学生参与和实践体验，旨在帮助学生在动手实践中，加深对糨糊性质和科学原理的理解，激发他们对科学探究的兴趣。核心素养目标本课程围绕“糨糊斗士”诞生记，致力于提升学生的以下核心素养：科学探究能力，通过亲自动手制作和测试糨糊，掌握基本的实验方法和科学思维；创新与实践能力，鼓励学生在糨糊的制作与应用中发挥创意，解决问题；文化理解与传承，了解糨糊在日常生活及传统文化中的重要性，增强文化自觉；团队合作与沟通，活动中强调小组合作，提升学生的交流与协作能力。通过本课程的学习，学生将能结合实际，运用综合实践活动知识，形成对物质世界的科学认识，培养实践创新精神，增强社会责任感。学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、动手欲望强烈的阶段，他们对于身边的事物有着浓厚的兴趣，对于实践活动有着极高的热情。在知识层面，他们已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的科学原理和实验操作流程。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力正处于快速发展阶段，但尚需进一步引导和培养。

1.知识层面：

-学生已经学习过物质的性质、简单机械等科学知识，为本课程中糨糊性质的研究奠定了基础。

-在综合实践活动方面，学生有了一定的实践经验，如观察、记录、分析等，但关于糨糊的深入探究尚属首次。

2.能力层面：

-学生在观察能力方面表现出较强的兴趣，但在细致观察、发现细节方面还需提高。

-动手操作能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但在创新设计和实际应用方面有待加强。

-问题解决能力方面，学生能够提出问题，但在分析问题和找到解决方案方面还需要指导。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队协作意识，但在实际活动中，分工合作、沟通协调等方面还需锻炼。

-在创新思维方面，学生具有一定的想象力，但将想法付诸实践的能力有待提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂上有较好的纪律性，能够按照教师的要求参与活动。

-在实践活动过程中，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考、自主操作。

对课程学习的影响：

1.积极影响：

-学生的好奇心和动手欲望有助于他们积极参与课程，主动探索糨糊的奥秘。

-学生具备一定的知识基础和能力，有利于他们快速理解课程内容，提高学习效果。

2.挑战与对策：

-针对学生在观察、动手操作、问题解决等方面的不足，教师需要设计有针对性的教学活动，引导学生逐步提高。

-在团队协作方面，教师应注重培养学生的沟通协调能力，使他们在活动中充分发挥团队优势。

-对于学生的依赖心理，教师应鼓励他们独立思考、自主操作，培养他们的自主学习能力。教学资源1.硬件资源：

-实验室场地与设备：显微镜、量筒、电子秤、搅拌棒等。

-常规教学材料：糨糊原料（面粉、水等）、白纸、彩笔、剪刀、胶带等。

2.软件资源：

-课程教材：四年级下册综合实践活动沪科黔科版教科书。

-教学PPT：包含课程内容、实验步骤、思考题等。

3.课程平台：

-课堂讨论：用于学生分享实验观察、讨论问题。

-展示平台：用于展示学生的创新设计作品。

4.信息化资源：

-电子白板：用于展示教学PPT、实验操作视频等。

-教学视频：关于糨糊制作和应用的科学原理介绍。

5.教学手段：

-小组合作：促进学生交流与合作，共同完成实验任务。

-实践操作：通过动手实验，让学生亲自体验糨糊制作和应用。

-问题探究：引导学生提出问题，通过实验和讨论寻找答案。

-作品展示：鼓励学生展示自己的创新设计，提高他们的自信心和成就感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解糨糊的制作原理和应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“糨糊为什么能粘合纸张？”激发学生思考，为课堂学习糨糊相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们知道糨糊是怎么来的吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质性质等科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解糨糊的制作原理和特性，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“糨糊的制作与应用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验糨糊知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对糨糊的制作原理和特性进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对糨糊知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与糨糊相关的拓展知识，如糨糊在传统文化中的应用。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合糨糊的制作与应用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的糨糊制作原理、特性和应用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.糨糊的基本概念与制作原理

-糨糊是一种常见的粘合剂，主要由面粉和水混合而成。

-糨糊的制作原理：面粉中的淀粉在加水后，淀粉颗粒吸水膨胀，形成粘稠的胶体溶液。

2.糨糊的特性

-粘性：糨糊的粘性使其能够粘合纸张、布料等物体。

-可塑性：糨糊可以根据需要调整其稠度，具有一定的可塑性。

-水溶性：糨糊在水中容易溶解，可用于清洗和去除污渍。

3.糨糊的制作方法与步骤

-准备材料：面粉、水、搅拌棒等。

-制作步骤：将面粉逐渐加入水中，边加边搅拌，直至形成所需的粘稠度。

-注意事项：面粉与水的比例、搅拌速度等会影响糨糊的质量。

4.糨糊的应用

-粘合纸张、布料等：在日常生活中，糨糊常用于粘贴纸张、制作手工艺品等。

-清洁作用：糨糊可以吸附污渍，用于清洁家具、衣物等。

-艺术创作：糨糊可用于制作糨糊画、糨糊雕塑等艺术作品。

5.糨糊制作中的科学原理

-淀粉的吸水膨胀：面粉中的淀粉颗粒吸水后膨胀，形成粘稠的胶体溶液。

-粘性的形成：糨糊中的淀粉分子在水中形成氢键，产生粘性。

6.糨糊的性质探究

-观察不同比例面粉与水的糨糊粘度变化，了解面粉与水比例对糨糊性质的影响。

-探究不同温度下糨糊的粘度变化，了解温度对糨糊性质的影响。

7.创新设计与实践

-鼓励学生发挥创意，利用糨糊制作有趣的作品，如手工艺品、糨糊画等。

-探索糨糊在生活中的其他应用，培养学生的创新思维和实践能力。

8.团队合作与沟通

-在糨糊制作与应用过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-鼓励学生在团队中分享观点、解决问题，提高团队效率。

9.安全与环保意识

-在实验过程中，注意安全操作，避免发生意外。

-培养学生的环保意识，合理利用资源，减少浪费。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：糨糊的基本概念与制作原理

-关键词：糨糊、粘合剂、面粉、水、淀粉、粘稠

-知识点2：糨糊的特性

-关键词：粘性、可塑性、水溶性

-知识点3：糨糊的制作方法与步骤

-关键词：材料、比例、搅拌、粘稠度

-知识点4：糨糊的应用

-关键词：粘合、清洁、艺术创作

-知识点5：科学原理

-关键词：淀粉、吸水膨胀、氢键

②简洁明了：

-简化公式：糨糊=面粉+水

-步骤简化：面粉→水→搅拌→糨糊

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点内容。

-绘制简单的图标或示意图，如面粉和水混合的图示，增加趣味性。

-展示学生作品示例，如手工艺品或糨糊画，激发学生的学习兴趣。

-使用有趣的比喻或拟人化描述，如将糨糊比喻为“超级粘合侠”，增加学习的趣味性。课后拓展-阅读材料：《粘合剂的奇妙世界》

-视频资源：《糨糊的艺术》

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可利用课后时间阅读《粘合剂的奇妙世界》，了解粘合剂的发展历程、种类及其在各个领域的应用。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问等。

-视频资源：学生可观看《糨糊的艺术》视频，了解糨糊在艺术创作中的应用。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐相关视频、解答疑问等。

3.拓展活动：

-研究报告：学生可分组进行研究报告，深入研究粘合剂或糨糊的某一领域应用，撰写研究报告并在课堂