2023九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min第三课时教案（新版）外研版

2023九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于外研版九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。本节课是该单元的第三课时，主要教学目标是对过去时态的复习和运用，以及通过照片描述人与物的外貌特征和地点特征。

教学重点：

1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2.能够运用过去时态描述过去发生的事情。

3.能够通过照片描述人与物的外貌特征和地点特征。

教学难点：

1.过去时态的运用。

2.描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

教学过程分为以下几个环节：

1.复习环节：通过复习过去时态的相关知识，帮助学生回忆和巩固过去时态的构成和用法。

2.新课导入：展示一组照片，引导学生用英语描述照片中的人和物，引入本节课的主要内容。

3.课堂讲解：讲解本节课的主要词汇和句型，让学生通过例句理解并掌握过去时态的运用。

4.课堂练习：通过小组活动，让学生互相拍照，并用英语描述照片中的人和物，巩固本节课的知识。

5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调过去时态的运用和描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过描述照片中的人和物，让学生了解和感受不同文化背景下的生活方式和价值观，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析照片中的人和物，培养学生观察、分析和评价的能力，提高学生的思维品质。

4.学习策略：通过小组活动和学习总结，培养学生自主学习、合作学习和归纳总结的学习策略，提高学生的学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的运用：学生需要能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。

2.描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式：学生需要能够用英语准确地描述照片中的人和物的外貌特征以及地点特征。

难点：

1.过去时态的运用：学生可能对过去时态的构成和用法不够熟练，导致在实际运用中出现错误。

2.描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式：学生可能不知道如何用英语准确地表达人的外貌特征和地点特征，缺乏相关的词汇和表达方式。

解决办法：

1.过去时态的运用：通过复习过去时态的相关知识，让学生熟练掌握过去时态的构成和用法。通过例句和练习题，让学生在实际语境中运用过去时态，加深对过去时态的理解和运用能力。

2.描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式：通过展示照片，引导学生观察和描述照片中的人和物的外貌特征，提供相关的词汇和表达方式，帮助学生准确地表达。同时，通过小组活动，让学生互相练习描述，提高学生的表达能力和交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生座位表、教学PPT等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语课程网站、在线英语学习平台等。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语词典、英语学习APP、英语学习网站、英语学习视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答、小组竞赛、个人作业、小组作业、课堂讲解、示范、实践等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module11PhotosUnit2的主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module11PhotosUnit2的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module11PhotosUnit2的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组照片，引出Module11PhotosUnit2的主要话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module11PhotosUnit2中的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module11PhotosUnit2中的重点词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module11PhotosUnit2中的重点词汇和句型，掌握描述人与物的外貌特征和地点特征的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module11PhotosUnit2的主要内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module11PhotosUnit2相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module11PhotosUnit2的主要知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读Module11PhotosUnit2中的主要词汇和句型，能够运用过去时态描述过去发生的事情。例如，学生能够正确地使用过去时态描述他们最喜欢的照片以及拍照的人。

2.文化意识：学生能够通过描述照片中的人和物，了解和感受不同文化背景下的生活方式和价值观。例如，学生能够在描述照片时，提及照片中人物的穿着、表情和背景，从而展示对不同文化的观察和理解。

3.思维品质：学生能够通过分析照片中的人和物，培养观察、分析和评价的能力。例如，学生在描述照片时，能够准确地表达出人物的外貌特征和地点的特征，展示他们的分析能力。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和归纳总结的学习策略，提高学习效果。例如，学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识，通过合作讨论和总结归纳，巩固学习成果。

此外，学生还能够通过本节课的学习，提高他们的合作能力和沟通能力。在小组活动中，学生能够与他人共同讨论和完成任务，学会倾听和表达自己的观点，培养团队合作意识和沟通能力。七、重点题型整理1.题型一：过去时态的运用

题目：用过去时态描述你最喜欢的照片以及拍照的人。

答案：MyfavoritephotowastakenbymyfriendLiMing.Itwasabeautifulsunsetoverthesea.Wewerestandingonthebeach,watchingthesungodown.LiMingwaswearingablueshirtandjeansatthattime.Ireallycherishthisphotobecauseitbringsbacksomanywonderfulmemories.

2.题型二：描述人与物的外貌特征

题目：描述一张你认识的人的照片，包括外貌特征和衣着。

答案：ThephotoIwanttodescribeisofmyteacher,Mr.Wang.Heisamiddle-agedmanwithblackhairandglasses.Inthephoto,heiswearingawhiteshirtandabluetie.Hisfaceisalwaysfullofsmiles,andhelooksverykindandfriendly.

3.题型三：描述地点的特征

题目：描述你曾经去过的一个地方的照片，包括地点的特征和活动。

答案：Ioncevisitedabeautifulgarden,andIhaveaphotoofit.Thegardenwasfullofcolorfulflowersandtalltrees.Thereweremanypeoplewalkingaround,enjoyingthefreshairandthebeautifulscenery.Inthephoto,youcanseeapondwithfishswimminginit,andthereisabridgeoverthepond.Itwasawonderfulplacetorelaxandtakephotos.

4.题型四：过去时态的句子改写

题目：将以下句子改为过去时态：

"Mymothercookeddinnerforuslastnight."

答案："Mymothercookeddinnerforuslastnight."（注意：过去时态的构成是主语+动词过去式）

5.题型五：描述人与物的外貌特征的句子改写

题目：将以下句子改为描述人与物的外貌特征的表达方式：

"Thecatissleepingonthesofa."

答案："Inthephoto,acutecatissleepingonacomfortablesofa,withitseyesclosedanditspawstuckedin."八、板书设计1.标题：Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin

2.板书结构：

-过去时态的运用：动词过去式

-描述人与物的外貌特征：外貌特征词汇

-描述地点的特征：地点特征词汇

-照片分享：学生照片分享

3.板书内容：

-动词过去式：play,walk,visit,take

-外貌特征词汇：hair,eyes,smile,clothes,shoes

-地点特征词汇：sea,beach,garden,bridge

-学生照片分享：学生照片展示，配以描述与板书词汇相关的内容

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点内容

-加入相关的图片或图标，增加趣味性

-设计互动环节，让学生参与板书内容的设计和展示课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师通过提问的方式，了解学生对过去时态的运用和描述人与物的外貌特征及地点特征的表达方式的理解程度。例如，教师可以提问：“你能用过去时态描述你最喜欢的照片吗？”或“你能描述这张照片中的人物的外貌特征吗？”

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们在角色扮演中的表现。

-测试：教师可以通过小测试的方式，了解学生对过去时态的运用和描述人与物的外貌特征及地点特征的表达方式的学习效果。例如，教师可以设计一些填空题、选择题或简答题，测试学生对过去时态的运用和描述人与物的外貌特征及地点特征的表达方式的理解程度。

2.作业评