2.3制取氧气教学设计九年级化学人教版上册

《2.3制取氧气》一、教材分析新课标指出：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本节课是在学生学习完氧气的实验室制法和氧气的性质后的一节实验课，是对化学基本操作、氧气的实验室制取和氧气的性质等实验的综合应用。二、学情分析本节内容是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。三、设计思路学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们自己动手试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。学生刚刚开始动手实验，对实验操作还不太规范，所以本课适合于以小组为单位，以相对能力较强的同学为中心，在其带领下进行实验探究活动，对于固体加热的制取方法，有一定的危险性，不适合学生操作，但还有必要补充，可以通过教师演示的方式。四、教学目标【化学观念】1.通过学习氧气的实验室制取，使学生初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。2.通过自己动手实验，练习常用的实验基本操作并记住实验室制取氧气的步骤。【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。【科学探究与实践】通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法五、教学重点氧气的制法及实验操作。六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入为什么物质在氧气中燃烧比在空气中剧烈？本次实验中你有哪些成功的经验和失败的教训？思考、交流、讨论通过对实验的反思提升对实验内容的认识，达到知识的内化拓展提升（设问）如果用氯酸钾和二氧化锰一次性制取两瓶氧气，如何操作呢？学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。课内探究观看，思考拓展多功能瓶的用途和固体加热制氧气的方法，使学生对气体制取方法有更深的认识演示氯酸钾和二氧化锰制氧气，利用多功能瓶连续收集氧气的实验教学流程教师活动学生活动引导学生观看氧气用途的图片，这些图片都与哪种物质有关，利用了它的哪些性质？观看、谈感受从生活中氧气的用途引出氧气的重要性，从而导入课题讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。分组讨论1.实验室制取氧气的反应原理？2.如何选择实验装置？3.实验室制取氧气的步骤？思考、回答让学生通过复习回忆制取氧气的步骤，为实验操作铺垫思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论（三）引导学生进行实际的实验操作，以加热高锰酸钾为例。留给学生约15分钟。让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。思维延伸实验探究请前后四人一组合作完成实验分工合作，完成实验学生自主实验，培养学生的合作精神和动手能力倾听、思考认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？对所学知识进行巩固八、教学反思课前导入：利用氧气在生产生活中的应用的图片导入，这些图片是学生比较熟悉的，能够激发学生的学习兴趣，学生在课堂上学习了氧气的相关知识后很想亲手制取氧气并探究氧气的性质。课中实验：学生以小组为单位，组内合作完成氧气的制取和性质探究，既锻炼了学生的实验操作能力，又