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文档简介

我的教育故事苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”我作为职业中学的一名老班主任，对于这段话非常认同。在工作中只有发自内心的去关心自己的每一个学生，大爱无痕，润物细无声，我们才能在无处不在的教育契机中用自己的真心真正达到触动学生真心的境界。我去年新接的建筑专业高一，男孩子多，也不乏坏习惯比较多的几个。违反纪律、个人生活学习习惯很不好的一个男同学马林（化名），刚开学就让我和班干部们头疼不已。迟到，不穿校服、上课说话乱动、随便和老师顶嘴，忘记报宿，和外班同学喝酒打牌，谈恋爱等等“恶迹”不断，再加上生活细节做事做人的小欠缺，在同宿舍的同学们中也很没有人缘，很快他就在班里成了孤家寡人和班干部们的“公敌”。每次犯错的时候，我一次次的找他谈话。而他大多数时候，总觉得是自己错少，周围人的错误多，不太能听进去。我们之间的谈话，有和谐的娓娓而谈，有论理的激烈争执，还有我暴怒的指责，有他委屈的流泪……一次次认错之后的再犯错，让我和班干部们很生气也很无奈，而我也在和他多次的交锋中，不断观察他的性格特征，了解他的想法。我一直在思考，对于这样的他，我应该用什么来改变他，触动他？随着对他有了更多的了解，我也看到了一个劣迹斑斑，习惯自己说自己管不住自己的孩子，本质也是善良的，也是很向往变好的，他向往和同学们友好相处，也想让老师和同学们接受他，我从中看到了改变他的希望，并有了对于他的新的想法，甚至有时候我会开始试着从他的角度出发想事情，每次和他的谈话，我都会提前想好谈话的方式和目的，每次的犯错误，我只是在情在理给他指出，你做的不对的地方，我很郑重的告诉他：你已经快18岁快是成年人了，你自己的一言一行都是要自己负责任的，自己管不住自己是孩子的借口，每个人都有犯错的时候，可怕的不是犯错，而是自己看不到自己的错误。老师的管理，只是希望你们能在走上社会前更好地完善自己，以后少走弯路。每个人最终都要为自己的错误负责。这些也是我在班里经常说的话。我和班干部谈话，要求班长等不要用差生的标签对他进行管理，而是更宽容更大度些，给他更多的进步的时间和空间，要求班长和他多聊天多沟通。而我也增加了和他谈话的次数，每次谈话的内容也许仍是老套的教育语言，但是我想法的改变，谈话方式的改变，让我们的相处和交谈越来越轻松。不再仅仅是学生犯错之后的老师发火和责备，不再仅仅是对学生的失望和一味的要求认错。依然是有犯错，有惩罚，有师生谈话。但我们的交流逐渐不局限于一次次错误，他开始诉说更多自己的想法，更多的心里话。我也能够及时换位思考地给他做工

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