统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教案

第第页统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2敬畏生命教案课题敬畏生命年级七年级学科道德与法治课时核心素养目标政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。教学过程教师活动学生活动信息技术支持（资源、技术、意图）导入播放视频《生命至上这样的人权很中国》认真观看视频、感受中国各方面对待生命的敬畏下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料更符合课题需求环节一、守“本心”，识生命之维1、出示截至目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数问题1：因新冠肺炎疫情去世的人越来越多，你看到了生命有何特点？播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。问题2：当我们为挽救生命而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点？问题3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗？说说理由。问题4：既然生命至上，那无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他们是不珍爱自己的生命吗？问题5：目前，中国个别城市仍不时出现疫情，加强自身防疫的同时，仍尽全力支援其他国家防疫，这可以看出中国对待其他国家人的生命有着怎样的态度？师生小结：生命是脆弱的、同时也是坚强的有力量的，我们要对生命有敬畏的情怀。生命的价值高于一切，我们要珍爱自己及他人的生命。学生认真研读数据、感受生命的脆弱学生观看视频，并回答，从视频中看到了为挽救生命，我们做了什么？从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。利用互动判断的功能，表达对这一问题的态度，并回答理由。观看中国为世界抗疫做出的贡献，及《共建人类命运共同体》的视频，体味人类命运休戚与共。1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚地看到死亡人数，增强对学生的触动2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。不仅可以看到自己的观点，也能看到其他同学的观点。便于老师找到典型资源进行有针对性地教学。4、直观展示生命至上，生命的价值高于一切。5、通过图片及多媒体材料的播放，学生能够进一步理解，我国共建人类命运共同体的主张，感受中国对生命的担当、责任。环节二、悟“暖心”敬生命之重1、分享你的家人或身边参与抗击疫情的故事。思考他们对生命的敬畏仅仅是出于职责吗？2.情景模拟，小组根据情境自主设计，以组为单位进行表演情境一：家人从疫区回来，因嫌麻烦不愿意上报隔离时情境二：公交车上有人摘口罩情境三：奶奶想让你国庆节回外地的老家，但由于疫情防控的需要，政府规定非必要不离常情境四：社区要求进入小区出示健康码，有人不配合，还与保安争执要求：重点表现出面对此情境会如何应对角色明确、分工清楚讨论时间3分钟师生小结：敬畏生命在意识上我们要意识到珍爱自己和他人的生命，在行动上要谨慎地处理生命关系问题，关怀尊重每一个生命，在道德上，发自内心的自愿敬畏生命。学生利用平板进行抗疫感人的主题故事搜集提高学生的学习效率，进行分享，增强学生对敬畏生命是发自内心自愿的选择的感悟。2.学生分组进行讨论，讨论面对四组生命情境时。自己小组的做法，其他组的同学对他们的做法进行点评。从中总结敬畏生命的具体做法。1、利用平板进行故事的搜集、增强学生对信息的筛选能力。2.从网络上寻找四组疫情期间，对生命漠视的情境，让学生在实际演练中，从意识上、行动上到道德上敬畏生命。修“正心”亮生命之色敬畏生命PK赛生命誓言敬畏生命，我会做到：守初心：树立生命至上理念，滋养生命意识悟暖心：探寻休戚与共之道，守望生命成长修正心：回归生活本真需求，追寻生命价值。心存敬畏，才能无畏。心存敬畏，行有所止。宣誓人：1、学生根据本节课所学知识，在一体机上进行敬畏生命的PK游戏2、根据本节课所学内容，将主题关键词进行填入适当的位置后，集体宣誓。认识上认同敬畏生命，情感上对生命更加珍视。1.希沃白板5中的课程游戏，不仅能检验学生知识的学习，也能对学生日常敬畏生命的做法起到一定的指导作用。2.利用希沃白板中的蒙层功能。引导学生提炼本节课的关键词，并加深印象。板书设计心存敬畏行有所止心存敬畏才能无畏心存敬畏行有所止心存敬畏才能无畏生命至上生命至上休戚与共敬畏生命敬畏生命教学反思本节课主要分为守“本心”，识生命之维；悟暖心，敬生命之重；修“正心”，亮生命之色，三个环节。整个教学流程比较顺畅，借助希沃品课，创新了学生思辨问题的解答方式，不仅能够使学生的思维观点可视，也激发了学生的学习兴趣积极参与课堂能够引导学生认识到生命至上以及生命的休戚与共，并能从平板中搜集感人的疫情中他人敬畏生命的故事，引导学生自己的