【高中生爱国主义教育问题的调查报告3900字（论文）】

高中生爱国主义教育问题的调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u267791学生化学学习兴趣调查分析 2305044化学课中有讲解爱国主义教育调查分析 4149955老师上课是否只讲授化学知识点 4321356讲解爱国主义教育对掌握知识是否有帮助 5158087学生更容易接受的爱国主义教育讲授方式的调查 540458学生是否了解化学课本中某些内容蕴含着爱国主义教育内容 660629讨论我国化学成就学生能否集中注意 7905810平时试题的内容是否有爱国主义教育内容 7为了进一步了解学校开展爱国主义教育内容的现状以及纯在的一些缺陷设置了调查问卷，问卷设计过程主要分为以下几个阶段：首先，查阅大量相关文献，参考其他学科探究此问题时设计的问卷，初步设计完问卷后，向所在学校的化学组教师发放调查问卷，根据教师们的反馈进行相应的修改后；又咨询了导师的意见对相关问题又进行了再次修改；最后在小范围的学生之间进行初步测试，根据被试者提出的意见进行完善，确定了最后的问卷，问卷调查内容详见附件一。总发放问卷调查表118份，回收调查表118份，回收率为100%，有效问卷118份，有效率为100%。通过运用SPSS软件处理数据信效度检测[[]朱德全，李姗泽《教育研究方法》[M]西南师范大学出版社2011年12月183-22]结果如下：[]朱德全，李姗泽《教育研究方法》[M]西南师范大学出版社2011年12月183-22表1对于调查问卷信度检测结果表2对于调查问卷效度检测结果通过运用“高中生爱国主义教育缺陷调查问卷”调查问卷来了解学校开展爱国主义教育内容的情况以及学生目前兴趣等状况的调查，有利于更进一步的为后面在学科中渗透爱国主义教育奠定基础，通过现状进行教学设计。1学生化学学习兴趣调查分析图1-1学生化学学习兴趣调查由图1-1可知，表示此校刚入高一年级的孩子们对化学学习的兴致较高，非常喜欢化学的学生65人，占全体总量的55%。喜欢的学生人数47人占总体比例的40%。不喜欢的学生6人，占总体比例的5%。由此可见，118名学生基本对化学课程都比较喜欢，不喜欢的学生人数较少。经访谈,了解到学生基本上都喜欢上化学课程。原因主要有科学内容丰富多彩，趣味性强，并且与实际生活联系密切。化学教师上课生动有趣可以做很多有趣的实验，最重要的是学习化学课程能够提高自身科学素质，并且为升学考试提高成绩有帮助。但是还有一部分学生对化学课程的学习兴致并没有那么浓厚，应该对于这些学生的学习化学兴趣给予一定的重视。2学校爱国主义教育工作的开展调查分析图1-2学校如何开展爱国主义教育的调查由图1-2可知，学校开展爱国主义教育活动内容较多，其中最多的是通过班会课的形式开展。通过数据可以发现，学校在课前德育五分钟、学科教学中开展爱国主义教育的百分比只有13%、7%。因此我们应当重视在课前德育五分钟和学科教学中渗透爱国主义教育。3学生对了解我国化学方面取得的成就兴趣调查图1-3学生对了解我国化学方面取得的成就兴趣调查由图1-3可知，有102名学生都想了解我国化学方面取得的一些成就，占全部人数的86%。数据表明我们应该重视对学生爱国主义教育方面的重视。作为教育者来说，一定要充分发挥中华优秀传统文化在化学教学中的重要作用，进一步促进学生的成长成才。比如在讲述“石灰石”分解知识点时，可以引用明朝诗人于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间《石灰吟》于谦。”这是一首托物言志诗，作者用石灰作对比，抒发了自己坚强不屈，洁身自好的优良品格以及不与世俗同流合污的情怀。这样就可以引起学生更多的兴趣，就需要教师更多的从各个领域去学习探究。但是通过数据还可以发现有1%的学生不想，还有13%的学生持无所谓的态度我们有必要引起重视对这部分学生进行更多的思想政治方面的教育。《石灰吟》于谦4化学课中有讲解爱国主义教育调查分析图1-4化学课中有讲解爱国主义教育调查由图1-4可知，教师在化学课程中讲解爱国主义教育只有29%，认为没有讲解的学生有30%，没有注意教师是否讲解爱国主义教育内容的学生占41%。我们可以知道教师在化学课程中渗透爱国主义教育的力度不是很大。学生对此关注度也不高。所以这需要教师注意对于这些学生的关注，也要不停的从自己渗透的内容中发现问题是否不符合学生的认知需求，需要改正的地方不断的去修改不断的去完善。5老师上课是否只讲授化学知识点图1-5老师上课是否只讲授化学知识点调查由图1-5可知我们知道教师在讲授化学课程时能够与时俱进，能够将德育教育内容带入到我们的课堂中。有23%学生都有讲到教师在化学课程中不单单只是在讲解化学知识点。但是还是有50%的学生认为教师单调的讲解知识点的比较多，出现此原因1、通过访谈了解到每周化学课程设置只有4节左右，但是所需要讲述的化学专业知识的内容较多，为提高学生的应考能力还要不断的抽出时间让学生做练习，讲解练习等，这就限制了教师更多的发挥，导致教师会将更多的精力放在应付考试。2、制度保障不够明确：在课程中融入课程思政工作需要完善的管理制度和详细的工作计划，但是，当前不管在学校、还是教师层面，对化学课程中融入课程思政在制度上没有明确的规定，缺少对课程思政进入专业课程中的长远的系统的规划。3、许多专业教师由于长期形成的教学习惯，在对化学教学中一般只注重知识点的讲授，即使想进行课程思政，有很大一部分教师由于专业的约束，存在心有余而力不足的情况。在讲授专业知识时，不知道从那里开始融入课程思政？什么时候进行课程思政？如何进行课程思政？对这些问题许多任课教师把握不好，归根到底就是在传授知识时缺乏科学系统的课程思政切入点夏雄平等，《“大学物理”课程教学中的思政教育探究》[J]科教导刊2018年第34期12月上113。对此还需要有学校等相关单位更多的重视对各科教师对学生的德育教育。夏雄平等，《“大学物理”课程教学中的思政教育探究》[J]科教导刊2018年第34期12月上1136讲解爱国主义教育对掌握知识是否有帮助图1-6讲解爱国主义教育对掌握知识是否有帮助由图1-6可知，学生认为教师在上化学课程中渗透爱国主义教育对自己更好的掌握化学知识是有帮助的其占全部人数的42%，但是还是会有54%的学生对于教师在课程讲解中穿插爱国主义教育对自己掌握化学知识帮助一般这说明在此次实践中老师在穿插中可能还是会出现了没有更好的将专业知识内容与德育教育内容结合在一起。此次调查可以有针对性的为教师在转换教学方法以及让自己单一的教学方法得到提高，提供有力的帮助。通过数据我们还可以发现在总体人数中只有4%的学生认为尽量少穿插多讲解知识，占总人数的比例较少。这说明虽然学生年龄较小但是学生对于课程思政进入专业课程的课堂中还是保持着比较赞同的态度。2016年底，中央召开全国高校思想政治工作会议，研究部署高校思想政治工作和党的建设等重大问题，习近平总书记在会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”王忠国《贯彻党的十九大精神有机融入专业课堂之探索》[J]教育教学论坛2019年2月第8期。这就说明不只是国家还是学生，都以为课程思政与我们的专业课程内容的结合是至关重要的，如何将课程思政更好的结合到我们专业课程的教学中是我们每一位教师应该努力去钻研的方向。这应该不只是在大学，在义务阶段和高中也应该被重视。王忠国《贯彻党的十九大精神有机融入专业课堂之探索》[J]教育教学论坛2019年2月第8期7学生更容易接受的爱国主义教育讲授方式的调查表3-7学生更容易接受的爱国主义教育讲授方式的调查类型课前五分钟讲解思政内容结合化学课程具体知识点或案例穿插性地讲思政内容课后总结性的讲授一些思政内容很少讲解总体31%19%9%41%由表3-7可知，这组数据明显的起到对比的作用，在教学中教师有注意按照要求在课前五分钟环节中讲解思政内容，但是在结合化学课程具体知识点或案例穿插性地讲思政内容时可以看出教师就没有注重这些。其中的原因也比较多，教师本身对于这种将爱国主义教育等思政内容的结合并没有做好。8学生是否了解化学课本中某些内容蕴含着爱国主义教育内容图1-8学生是否了解化学课本中某些内容蕴含着爱国主义教育的调查由图1-8可知，对于化学课本中某些内容蕴含着爱国主义教育内容并不了解的学生，占总人数的34%，不太了解的学生占总人数的48%。由此可以看出学生光靠自己是不能理解书本中蕴含着的爱国主义教育内容的，这就需要教师不断的挖掘出其中的内涵。并且将此恰当的与我们专业课程的内容结合到一起来解释给我们的学生是非常有用的。但这就需要对我们的老师有较高的要求。教师要在了解本专业知识的同时也要了解更多的课外知识来不断扎实自己。这样才能够更好的将专业知识和思想政治教育相结合。新颁布的《普通高中化学课程标准》（2017版）求大同、存小异，延续了多年来学术界的共识，提出了“化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量”的基本论断。课程标准的这个论断，很好地回答了化学是什么的问题，即：化学是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成以及进步的主要载体；化学学科核心素养是现代社会每一位公民必须要具备的科学素养，是学生终身发展的主要基础陈进前《关于化学学科核心素养的三个建议》[J]中学化学教与学2019年01期。陈进前《关于化学学科核心素养的三个建议》[J]中学化学教与学2019年01期9讨论我国化学成就学生能否集中注意图1-9讨论我国化学成就学生能否集中注意由图1-9可知，学生经常在讨论我国化学方面取得的进展等并且感觉注意力特别集中，思维也很活跃的学生占总体学生人数的50%。这说明学生对此方面的内容较为感兴趣，那在授课中教师就可以有针对性的布置一些开放性作业，让学生查阅相关资料，这样我们就可以更多的组织各种课堂交流活动，这样对培养学生学习兴趣，以及提高各方面能力有很好的帮助，同时也可以通过这样的活动提高学生关心国家大事的意识。但是通过数据也可以发现有14%的学生对此兴趣度不高，那作为教师也应当努力想办法如何提高这些学生的兴趣。10平时试题的内容是否有爱国主义教育内容图1-10平时试题的内容是否有爱国主义教育内容由图1-10可知，教师在考试试题中有尝试添加一些爱国主义教育方面的内容,并且试图将试题知识与爱国主义教育内容相结合，但是效果并不明显。这就需要老师在以后的教学中如果想要更好的在化学教学中穿插爱国主义教育，那要在学生评价方面也要重视该如何更好的结合。这样也可以提高学生的重视度。在化学教学的各方面能够