【关于A中心小学教学实践报告3100字】

关于A中心小学教学实践报告目录TOC\o"1-2"\h\u18283关于A中心小学教学实践报告 16211引言 124801一、实践的基本情况 19991实践单位为杨河中心小学，岗位为小学语文老师 116455二、实践过程 13678（一）听课 132705（二）备课 223830（三）讲课 29039三、实践收获与体会 27656四、实践反思 4引言通过汉语言文学专业岗位实践，我们可以更直接地与社会接触，理解社会需要，深化我们对社会的理解，提高我们对社会的适应能力，融入社会，发展我们自己的实践能力，缩小我们的概念和商业距离，从大学生到雇员，为社会未来的发展奠定坚实基础。一、实践的基本情况实践单位为杨河中心小学，岗位为小学语文老师实践期间中文语言文学系恪守规章制度，服从实践指导专业实践见习教员，做笔记，专注于理论和实践相结合，能够发现问题，每天都认真总结当天的实践工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实践要求及时撰写毕业实践日记。实践过程（一）听课我怎么能上好第一节课呢?我怎么能很好地管理这门课呢?我感觉到很大的压力。经过仔细考虑，我决定从教学课程、语言水平和新教科书改革的基本条件开始。在试镜前，我仔细阅读课本中相应的章节。在上课时，要注意老师的教学风格、课堂思维和与自己思维不同的部分，同时注意学生的反应和学习老师的优点。同时，写下你的怀疑，想想老师为什么这么说。下课后，我仔细阅读了这本新书。一般来说，教育材料要求学生的主观性和创造力完全参与到培训过程中，从以前的测试培训到提高语言水平和文化成就。所有这些都给了我一个信息——我不能再使用传统的教学方法了。（二）备课在准备上课前，我仔细研究教材，并按照自己的想法编写了课程计划。然而，我所准备的内容通常与老师的要求不同，所以我对教学计划做了一些修改，确保我的思维不混乱，也不符合老师的要求。为了减轻进入看台的压力，一直有模拟讲座。同时，把我在课堂上说的话写在笔记本上，这样你就可以准备好了。在准备课程时，我还借用了王老师的“阅读、谈话和写作的融合”和老师的实验“将课堂学习纳入课外阅读”。所以我的准备工作非常独特，非常受学生们的欢迎。（三）讲课我第一次登上了讲台。虽然我一直告诉自己要保持冷静，在上课前有组织地教书，但课堂上出现了讲座不突出，讲座顺序不清楚，老师和学生之间的合作也不含蓄的问题。作为对这些问题的回应，老师让我多听一些课程，多向有经验的老师学习，并指出课程计划的缺陷和课堂上的缺陷。在下一节课上，我以同样的内容放松了警惕，注意到了学生们的反应。下课后，老师评论了我的班级情况，说一切都很好，但与学生的合作是不够的。在接下来的课上，我纠正了自己的缺点，在课堂上不那么紧张，并与学生建立了良好的合作，并成功地完成了这门课的教学工作。在今后的日子里我很珍惜每一次的上台机会，所以在上课前，我会认真备课，打磨每一个教学细节。在上课的过程中，我努力和学生一起互动，集中他们的注意力。在课后，我的指导老师会认真细心的提出一些不足之处然后给我一些改进的建议，她也会表扬我上课过程中的一些可取之处。然后，我会仔细改正，提高教学水平。在这样周而复始的训练中，我的语言、板书、教态。互动等等方面都有了显著的提高。实践收获与体会回顾这些天的实践，我觉得做一个老师很容易，但做一个好老师很难。有些人说老师做的是诚实的工作。我认为这是有道理的。的确，老师不需要太多的技能，但这是一项非常微妙的工作。对老师来说，最罕见的事情是他们愿意深入学生的内心，真诚地与他们交流。事实上，老师和学生是矛盾的统一。学生们自己也对老师持谨慎态度。然而，孩子们是纯洁而善良的。当我走在路上的时候，很多学生都欢迎我。他们是如此的充满活力和无辜。但我也觉得他们学习太努力了，太沮丧了。这是我实践期间对学生的一种粗浅的理解。在实践最开始的时候，我的指导老师要求我把每堂课的备课本完成后先拿给她看一下，然后会给我一些建议，让我一遍遍修改，一遍遍的试讲，训练以求精益求精。除开指导老师要求我必须要做的一些事，我还会自己每天晚上回去的时候在家训练，自己一遍遍的试讲，直到走完整个流程，确定不会出现误差，就算上了讲台也能流利、清晰地表达出自己的意思为止。这些训练的过程枯燥乏味，多次的试讲可能会让你嗓子冒烟，极度不适，因为嗓子承受不了突然这么大的训练量，但又不得不认真应对，以便在讲台上能够发挥的更好。我第一次上讲台的时候很紧张，我相信每一位教师在第一次上台讲课的时候都会紧张，生怕讲错讲漏，控制不好节奏。所以我每次备课的时候都会往前备一点，以防上完本课内容课时还没结束。我第一次讲课的前一晚，我把自己演讲稿逐字写下来，然后背下来，生怕到时候出一点差错。但是这看似充足的准备似乎并没有为我带来很多安全感，在第二天上课的时候，因为太紧张，我仍然犯了错，我讲到一半的时候忘记了接下来要讲的内容，站在教室里和学生老师面面相觑，一脸茫然。虽然之后我立马想起来了，接着往下讲，但是我还是忘不了党我们都停下来的时候，学生看着我一脸茫然的表情，这需要极好的心理承压能力。虽然事后我的指导老师并没有因此而责怪我，反而安慰我说每一位老师第一次讲课都会发生各种各样的问题，我已经做的很好了，但是在实践的时候，各种工作上的要求，老师的指导，学生的眼神都是无形中的压力，所以高素质的心理承受能力是必须的。我在实践期间该如何讲课也有一些教学经验。首先，我必须更好地理解学生目前的理解和理解水平，以便更好地理解讲座的深度，我从一开始就无法理解讲座内容的关键部分。干净。第二，我也知道教学方法和方法。我认为兴趣对学生很重要。在课堂上，学生们必须充分调动对教育的兴趣，他们学习得积极而快乐。因此，在教学中，我们必须采用面向学生的教学方法，并得到老师的补充。这可能会充分调动他们的主动性和热情，并改变“要我学”转化为“我要学”的教学方式，从而激发学生对学习的强烈兴趣。再一次，我发现新生的分析和认知能力已经达到了一定的水平。因此，从他们的性格和年龄特征来看，我非常重视鼓励他们积极思考，大胆说话，发展他们的分析能力和表达能力。这不仅完全恢复了教室的气氛，而且为将来更深入的学习奠定了坚实的基础。实践反思在上课时我还发现了如下几个问题：1、学生上课纪律不太好，注意力不集中，东张西望。2、必须要使用表扬赞赏学生的语言。3、授课时教师语言呆扳，儿童化的语言少，这也是导致学生上课用心性不高的重要原因。4、如果在备课时没有思考到学生的理解潜力，所以有些问题对于学生难度很大，导致课堂上一些问题没有学生回答。5、上课时偶尔会忘记下一步要讲什么资料，忘记写板书或者板书写的不完整，这些都是授课过程中存在问题，所以针对这些问题合理的解决了，才能让自己一步步提高。事实上，我在实践期间发现了自己。还有很多问题。例如，在黑板上写东西有一些缺点。此外，在教学过程中必须小心措辞，课上问题设计的目的性不够强，不能很好地围绕教学重难点展开。一没有意识到问题的设计要与教学重难点相吻合或者对教学重难点的把握不够，因此在课堂上提出的一些问题既浪费了宝贵的课时，又不能很好地让学生明白这节课的学习目标是什么，这样使得教学效果大打折扣。问题的设计偏重知识的考察，对学生思考过程的重视性有待提高。所以导致在提问时，我会更在意学生给出的结果，而较少关注学生是如何得到这样的结果的。我也明白了长期以往，这样的提问模式会使得学生在潜意识里认为语文学科更加重视最终的