湖南文艺出版社小学音乐四年级下册(简谱)-(音乐家故事)少年舒伯特-国赛一等奖

音乐家的故事——少年舒伯特课型：听赏与演唱课时：第一课时教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》，掌握摇篮曲的相关知识。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、认识舒伯特。教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法……教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析:《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图:本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学设计：（一）导入：教师讲述舒伯特与“土豆烧牛肉的故事”师：（故事……）设计意图：以故事形式导入，设悬念激发学生的好奇心从而引发学生的学习兴趣；引入歌曲《摇篮曲》。教师范唱（不加歌词）学生试着轻声跟唱、哼唱（“lu”、哼鸣等形式）设计意图：在哼唱的过程中做发声练习、并注重声音的柔美与线条连贯。4.师：这首歌曲熟悉吗？有没有同学知道歌名？我想请知道的同学用你的肢体语言表现出来。5.教师范唱歌谱、学生轻声哼唱并自由表现歌曲设计意图：使学生充分感受歌曲并尝试用简单的肢体语言表现出来，从而较深入的理解歌曲情绪。（二）新授揭示歌名：学生完整地欣赏歌曲、PPT设计意图：初听原文版的范唱，将注意力集中在音乐旋律上，感受欧洲古典音乐时期艺术歌曲的高雅韵味，结合观赏欧洲同时期油画作品，联系乐曲创作背景，引发学生联想。学生分组朗读舒伯特的故事；思考舒伯特有哪些优点值得我们学习。教师补充完“土豆烧牛肉”的故事——《摇篮曲》的创作背景。音乐知识：摇篮曲的风格、体裁……设计练习：在练习中对比中感受“X.X”附点四分在这首歌中的“摇”的感觉;唱好装饰音。设计意图：在练唱中感受完整唱歌谱学唱第一段；要求声音连贯、柔美自然。自学2、3段（交流难点、歌唱技巧）（三）表演两两一组，各自演绎歌曲的一段；学生互评。设计意图：培养孩子的创作、表现能力；促进团结合作的精神。（四）练习与回顾回顾本节课的重难点。对比摇篮曲和其他音乐体裁。（五）情感延伸启发孩子将关爱传递，理解母亲的无私的爱与平凡的伟大。表达对妈妈的爱意。（六）结束在歌曲中及对母爱的思考中结束本课。教学反思（一）、教材分析本堂课选自湖南文艺出版社四年级上册第六课本课教学内容包括演唱歌曲《摇篮曲》，听上歌曲《鳟鱼》、乐曲《鳟鱼五重奏》第四乐章、钢琴独奏《军队进行曲》，以及竖笛演奏《摇篮曲》等系列音乐活动。围绕音乐家舒伯特的作品，由《少年舒伯特》的故事导入，通过演唱和听赏舒伯特的作品来感受其音乐风格与内涵，让学生多层面、多角度的了解舒伯特和他的音乐，旨在拓宽学生的音乐视野，了解各个时期有代表性的音乐作家。因为《摇篮曲》是一首学生耳熟能详的歌曲，所以根据教学内容，我将本课设计为听赏、演唱课。教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》，掌握摇篮曲的相关知识。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、认识舒伯特。（二）、学情分析知识技能：四年级的学生的基本音乐素质音准、节拍、音乐的感受力相比低年级学生而言已经有了质的不同；本班学生的音乐素质较好、有很多同学都在课余参加音乐兴趣班，对音乐的情绪理解和音准的把握比较好。四年级学生正处于感性认识走向理性认识的过渡阶段；因此在学习抽象的知识时还要借助具体生动的形象作为学习的模型；可以在老师的引导下积极进行编创，因此老师应该多鼓励学生展示，充分调动学生的感官体验。情感方面：情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。（三）、设计意图本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。我认为音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法上我主要采取了，听唱法、对比法、交流法、体验法来学唱歌曲从而达到预定的教学目标。（四）、教学理念1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。2、以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。反思及修改方案（五）、表演环节在本课的表演环节中，我的设计意图是让学生能身临其境的体会（共情）母亲站在摇篮旁对孩子的慈爱与温柔，回顾演唱《摇篮曲》并为下一环节“情感延伸”做铺垫；并在表演中培养孩子的创作、表现能力，促进团结合作的精神。在课堂上我先为学生做了示范，现场请了一名学生和我配合表演第一段，希望启发学生能完成表演的编创；但是在示范后我并有及时对我的表演做点评和分析、没有对学生进行表演技巧以及情感的启发，这也就导致了学生在表演时动作单一有些不知所措，没有达到预想效果。改善方案：在示范后及时对我的表演做点评和分析、对学生进行表演技巧的教授以及情感的启发、引导。另一个可以改善的地方在于：表演时应该进行分组（先请第一、二横排的学生面向后排学生进行展示….三四排、五六排以此类推）这样“观众”和“演员”分工明确，相较50多个学生集体活动而言也好控制课堂、便于学生互评和改善学生的表演。（六）、情感延伸环节由于学生年龄较小又多为独生子女；生活阅历较浅让他们对母亲的辛苦产生共情是不容易的，因此应该靠老师进行情感上的引导，在引导的过程中面对学生的不理解我还不能很好的运用教学机智来化解，因此出现了比较尴尬的情况。（教师：你们的妈妈辛苦吗？生：不辛苦）通过谈话法和相关视频启发学生，改善方案：在学生不能理解的时候教师应该及时引导，例如：妈妈的辛苦从不让我们看见，更多时候是藏在心里的，因为她要在我们面前让自己成为坚强的母亲让我们能充分的依赖她；而在年迈的爷爷奶奶面前她同时也要孝敬他们，尽一份女儿的职责……..我们的妈妈既是母亲又是子女，她们真不容易。所以母爱既平凡又伟大的