2024年三级心理咨询师选择题及答案

第壹局部技能选择題

(1～100題，共l00道題)

本局部由拾三個案例构成。請分别根据案例答复1～100題，共l00道題。每題1分，總分值100分。每題有壹种或多种答案對的，請在答題卡上将所选答案的對应字母涂黑。錯选、少选、多选，该題不得分。

案例壹：

壹般资料：求援者，男性，l6岁，高壹學生。

案例简介：求援者家在偏遠山区，排行老大，有两妹壹弟。從小懂事，懂得父母种地辛劳，养成了勤俭节省的好品质。成绩壹直在班上名列前茅。初壹開始當班干部，深得老師喜欢。中考時以全县第壹名的成绩考入市重點中學。為學英語，父母省吃俭用給他买了壹台八拾多元的小型录音机作為奖励。求援者非常愛惜，總担忧會将录音机丢了。但却不幸有壹天真的不慎弄丢了。當時非常著急，到处寻找也没成果。也没敢告诉父母。他不甘心，梦想著有壹天能找到，常常故意识地到处找，無论走到哪都不忘。几种月過去了，懂得已經找不到了，但還是控制不住自已的行為，反复寻找。為此耽误了時间，同學們也不理解。受此影响，求援者心情烦躁，情绪较為低落，常常失眠，吃饭不香，成绩也有所下降。

心理征询師观测理解到的状况：求援者家境贫寒，家庭承担重，尚有爺爺奶奶需要照顾。求援者性格内向，從小懂事，聰颖好學，吃苦耐劳，是全村公认的好孩子。

多选：1、该求援者的病症重要包括()。

(A)焦急情绪

(B)强迫观念

(C)抑郁情绪

(D)回避行為

單项选择：2、该求援者行為方面的重要病症是()。

(A)强迫计数

(B)强迫寻找

(C)强迫检查

(D)强迫問询

單项选择：3、该求援者内心烦恼最重要的原因是()。

(A)丢录音机

(B)内心冲突

(C)反复寻找

(D)成绩优良

單项选择：4、该求援者最重要的性格特點是()。

(A)勤俭节省

(B)個性偏执

(C)吃苦耐劳

(D)性格内向

多选：5、该求援者产生心理問題的原因包括()。

(A)家境贫寒．

(B)认知原因

(C)丢录音机

(D)性格原因

多选：6、對该求援者可选用的心理测验包括()。

(A)SAS

(B)SCL—90

(C)CRT

(D)WAIS—RC

多选：7、在會談時需考虑的求援者原因包括()。

(A)相貌特性

(B)年龄特性

(C)性格特性

(D)問題特性

單项选择：8、對倾听技术的錯误理解是()。

(A)思索地听

(B)关注地听

(C)积极参与

(D)认真地听

多选：9、初學征询者不合适地运用征询技巧易出現的問題包括()。

(A)問询過多

(B)内容反响

(C)概述過多

(D)情感反响

案例二：

壹般资料：求援者，男性，27岁，北方某大學在讀硕士硕士。

案例简介：求援者将要硕士毕业，為继续考博士還是找工作而踌躇。目前高學历人才越来越多，硕士毕业不壹定能找到壹份如意的工作，因此想继续攻讀博士學位。但假如再讀三年博士，拿到學位就三拾多岁了，于是也想毕业後先去工作、結婚。此外，女友毕业後回了南方的家乡，壹再提出让他毕业後也到那裏去，他很不适应南方的生活，為究竟在哪裏找工作发愁口相恋四年的女友向他提出最终通牒，假如他硕士毕业不去她的家乡工作就分手。壹种多月来，难以入睡，覺得頭晕頭昏，食欲下降，人变得消瘦，内心非常焦急，學习的效率也有所下降。

心理征询師观测理解到的状况：求援者敏感内向，追求完美，學习努力，人际交往良好。

單项选择：10、该求援者重要的情绪病症是()。

(A)恐惊

(B)情绪低落

(C)焦急

(D)强迫观念

多选；1l、该求援者的躯体病症重要包括()。

(A)食欲減退

(B)頭痛

(C)体重下降

(D)失眠

單项选择：12、该求援者的病程是()。

(A)壹种多月

(B)四個多月

(C)壹年以上

(D)两年以上

多选：13、该求援者产生心理問題的重要原因包括()。

(A)追求完美

(B)如意的工作难找

(C)躯体病变

(D)不适应南方的生活

多选：14、為做出明确诊断应重點理解该求援者的()。

(A)行為

(B)认知特點

(C)病程

(D)情绪体現

多选：15、本案例诊断時可先考虑排除的是()。

(A)躯体器质性病变

(B)壹般心理問題

(C)神經症性心理問題

(D)精神病性問題

單项选择：16、對该求援者的初步诊断是()。

(A)壹般心理問題

(B)适应障碍

(C)严重心理問題

(D)人格障碍

多选：17、困扰该求援者的生活事件包括()。

(A)寻找工作

(B)选择學业方向

(C)继续讀書

(D)选择開展地区

多选：18、与该求援者约定征询方案的内容应當包括()。

(A)征询目的

(B)征询地點

(C)征询措施

(D)征询時间

多选：19、在本案例中约定的征询目的应具有的特性包括()。

(A)详细的

(B)简便的

(C)可行的

(D)求援者接受的

案例三：

壹般资料：求援者，男性，14岁，初中二年级學生。

案例简介：求援者是媽媽强迫来征询的。通過与心理征询師交流，開始敞開心扉，自诉最大的問題是与父亲的关系。父亲常常打他，几乎每天壹次，後来每次打時求援者几乎都没反响了。很憎惡父亲的做法，但又没有措施。求援者很怕与人交往，總怕會挨打。壹次受同學欺负，求援者因怕处分没敢和那個同學動手。後来常常受同學的欺负，老師也管不了，有時還偏向那些打他的學生。恨自已太软弱。家庭和學校不良的环境對其學习产生了影响，上課听不懂，也不愿找同學协助。不想上學，已壹种多月没上學了。

母亲反应：儿子在外不愛說话，与人交往有困难，學习成绩下降明显。担忧出了什么問題，因此带其来就诊。

心理征询師观测理解到的状况：求援者性格内向，從小胆小，說话声音很小，眼睛不敢看人，缺乏自信，但語言及逻辑思维正常。

多选：20、该求援者的重要病症包括()。

(A)关系妄想

(B)强迫观念

(C)社交困难

(D)回避行為

單项选择：21、该求援者的性格也許是()。

(A)多疑敏感

(B)内向自卑

(C)正直豁达

(D)外向耿直

多选：22、引起该求援者心理問題的也許原因包括()。

(A)同學欺负

(B)缺乏自信

(C)情绪低落

(D)父亲严厉

單项选择：23、對该求援者最也許的初步诊断是()。

(A)壹般心理問題

(B)神經症性問題

(C)严重心理問題

(D)精神病性問題

多选：24、该求援者的心理問題()。

(A)已出現泛化

(B)未影响社會功能

(C)未出現泛化

(D)已影响社會功能

多选：25、该求援者的求援行為体現出()。

(A)自知力完整

(B)积极性

(C)自知力缺失

(D)被動性

單项选择：26、心理征询師在初诊接待時，最恰當的做法是()。

(A)启发求援者寻求协助

(B)因求援者拒绝协助而停止征询

(C)协助求援者改善人际关系

(D)因求援者拒绝协助而强制征询

多选：27、心理征询師应對该求援者予以积极关注的方面包括()。

(A)經交流後能与心理征询師合作

(B)不和同學打架

(C)仍然可以做到孝敬父母

(D)性格内向胆小

單项选择：28、在本案例中，恰當的單次征询時间為()。

(A)1小時左右

(B)根据求援者的意愿

(C)2小時左右

(D)根据征询師的习惯

單项选择：29、该求援者最初被媽媽强迫来征询，阐明其()。

(A)對心理征询产生抵御

(B)缺乏征询意愿

(C)不相信心理征询理论

(D)拒绝心理征询案例四：

壹般资料：刘某，女性，l9岁，大學壹年级學生。

案例简介：刘某由其父母带到心理征询室，他們反应自已的孩子總說上大學後追求者不停，受此影响，現已不能正常學习。

下面是心理征询師与刘某的壹段鉴别談话：

心理征询師：你能說說是些什么人追求你吗?。

刘某：太多了，我都受不了，無论上課還是走在路上男同學都盯著我看，都喜欢我，說我漂亮，连老師也喜欢我，我們班的辅导员對我尤其好，都結婚了，還說要和我談恋愛。

心理征询師：你怎么懂得辅导员對你尤其好？

刘某：我去教室，他就到教室等我，有時還专门在路边等我，我有時没下課，他能等我半小時，他也看見其他女同學了，可他不怎么理她們，专门和我說话。

心理征询師：你說同學們說你漂亮，那么你是怎么懂得的?

刘某：我听到的，我常常听到楼道裏，窗外有叫我的声音，他們都說我漂亮，我都快烦死了，這样多人喜欢我，我還怎么上課呀。我們學校的女生嫉妒我，總在背後說我的壞话，後来還在學校播送裏說，我想的什么都被他們說出去了，不就是男生都喜欢我吗?她們還派公安局的人监视我，我壹出门，公路上的多种車都跟著我，我尤其烦!

單项选择：30、刘某目前心理状态属于()。

(A)心理健康

(B)心理异常

(C)心理正常

(D)無法判断

多选：31、刘某說男同學都喜欢她，提醒其也許存在()。

(A)关系妄想

(B)嫉妒妄想

(C)钟情妄想

(D)夸张妄想

單项选择：32、從本案例中判断，刘某在与其辅导员的交往中存在()。

(A)幻听

(B)正常的恋愛关系

(C)幻视

(D)有待核算的疑點

單项选择：33、刘某對其辅导员的描述，提醒其也許存在()。

(A)被害妄想

(B)意识障碍

(C)钟情妄想

(D)情感障碍

單项选择：34、刘某听到他人說自已漂亮，提醒其也許存在()。

(A)梦想

(B)客观实际反应

(C)幻听

(D)意识障碍

單项选择：35、刘某說學校的女生嫉妒她，提醒其也許存在()。

(A)嫉妒妄想

(B)关系妄想

(C)被害妄想

(D)影响妄想

單项选择：36、刘某說“我想的什么都被他們說出去了。〞提醒其也許存在()。

(A)思维鸣响

(B)强迫性思维

(C)被洞悉感

(D)思维奔逸

多选：37、刘某說學校女生派公安局的人监视她，提醒其也許存在()。

(A)关系妄想

(B)被害妄想

(C)夸张妄想

(D)嫉妒妄想

單项选择38、刘某說公路上的車跟著她，提醒其也許存在()。

(A)梦想

(B)钟情妄想

(C)幻视

(D)关系妄想

單项选择：39、對刘某的初步判断是()。

(A)焦急性神經症

(B)精神分裂症

(C)强迫性神經症

(D)严重心理問題

案例五：

壹般资料：求援者，女性，30岁，大學毕业，醫院技术员。

案例简介：求援者与母亲关系不和，情绪低落壹种月。

心理征询師理解求援者的主线状况後，使用了合理情绪疗法，下面是征询過程片断。

心理征询師：你覺得是什么原因使你壹直处在目前這种情绪状态中？

求援者：那還用說吗?我們俩常常吵架，從小我媽就打我，直到我20多岁了還打我。很快前，她在生曰那天穿了件旧衣服，說是子女不給买新的。還常常為某些小事給我打，哪怕是我在出差時也不例外。她還在我婆婆面前說我父亲老不正經．……，尚有比這更糟糕的吗？

心理征询師：你想变化与母亲的关系吗?

求援者：想，但很难变化，并且我讨厌她。

心理征询師：假设你母亲是老年痴呆、半身不遂、還骂人，你怎么办?

求援者：當然要管她了，是自已的母亲嘛。

心理征询師：那目前你母亲還不到這個程度吧。你前面說的，都是生活中发生的某些事，但它們也許并不是你情绪低落的直接原因。

求援者：那是什么原因呢？

心理征询師：是你對這些事的見解。人們對事物均有某些自已的見解。有的是合理的，有的是不合理的，不壹样的想法也許會导致不壹样的情绪成果。假如你能认识到你目前的情绪状态是你頭脑中的某些不合理的想法导致的，那么你或許就能控制你的情绪。

求援者：(沉默)怎么會是這样呢？

心理征询師：你覺得我們的情绪是不是會受想法控制呢?认為是好事，就快乐；认為是壞事，就生气。

求援者：确实是這样，看样子我的問題也也許是由于我的某些想法在作怪。

心理征询師：就你的問題来說，他人也也許碰到。都是某些很平常的事，問題是你總是用自已的原则和价值观去规定他人。要想改善同母亲的关系，你不能规定她怎么做，而只能從你做起。

求援者：可我還是不懂得我的想法裏有哪些不合理的地方。

心理征询師：应當站在對方的角度考虑問題而不是站在自已的角度。你還要明确，假如想改善和母亲的关系该做些什么?

求援者：看来我的态度方面是有些問題。

多选：40、该求援者的重要心理問題包括()。

(A)情绪低落

(B)内心矛盾

(C)行為冲動

(D)认知偏差

單项选择：41、按照埃利斯ABC理论，引起求援者心理問題的直接原因不是()。

(A)歪曲的认知

(B)不合理信念

(C)現实的刺激

(D)评价性观念

多选：42、按照埃利斯ABC理论，该求援者的A包括()

(A)母亲為小事打

(B)常常与母亲吵架

(C)母亲從小打求援者

(D)求援者讨厌母亲

多选：43、按照埃利斯ABC理论，该求援者的C包括()。

(A)情绪低落

(B)讨厌母亲

(C)照顾母亲

(D)体谅母亲

多选：44、该求援者不合理信念的特性包括()。

(A)绝對化规定

(B)以偏概全

(C)选择性概括

(D)糟糕至极

單项选择：45、该求援者的沉默最不也許是()。

(A)對抗型

(B)疑心型

(C)思索型

(D)内向型

單项选择：46、该求援者沉默之前心理征询師在對话中使角的技术是()。

(A)释义

(B)引导

(C)解释

(D)指导

單项选择：47、這段征询最大也許是发生在()。

(A)诊断阶段

(B)领悟阶段

(C)修通阶段

(D)稳固阶段

多选：48、在這段征询的最终几句话中，心理征询師重要是在协助求援者()。

(A)强化合理信念

(B)变化不合理信念

(C)寻找合理信念

(D)建立合理的信念

案例六：

壹般资料：求援者，男性，49岁，工人。

案例简介：求援者去年体检发現肺部阴影，經检查确诊為肺癌初期。通過六個月多的治疗，病情主线稳定，各项指標也逐渐恢复正常。但住院期间看到許多癌症转移复发的病友，很担忧自已的状况，于是亲密观测自已的身体变化，身上長出任何東西都很胆怯，時常摸到自已腋下有小疙瘩，覺得肯定是癌细胞转移病灶。去醫院看，可醫生說没事。他覺得是醫生不重视他的病情；或者癌细胞還没有成形，于是又去其他醫院检查，也没有发現任何問題。他還是不踏实，又到国内有名的大醫院检查，還是没查出来明显异常。但仍不放心，每曰生活在疑虑和恐惊之中，覺得自已没有多少曰子了，消极失望，情绪低落，积极来寻求协助。

心理征询師观测理解到的状况：求援者從小敏感内向、胆小，听话，谨小慎微。長大後也安分守已，生活中無重大打击和挫折。

多选：49、该求援者的病症包括()。

(A)疑虑胆怯

(B)焦急

(C)消极失望

(D)幻覺

多选：50、该求援者在认知方面的病症包括()。

(A)過于敏感

(B)疑病观念

(C)内脏幻覺

(D)疑病妄想

單项选择．51、對该求援者心理与行為体現做定性分析的根据是()。

(A)持久的精神痛苦

(B)有积极求治愿望

(C)产生了幻覺妄想

(D)有思维形式障碍

多选：52、该求援者的重要心理特點包括()。

(A)反复就醫

(B)胆怯转移复发

(C)强迫就醫

(D)個性内向胆小

多选：53、影响该求援者的重要心理原因包括()。

(A)认為肿瘤转移

(B)病友癌细胞转移

(C)曾因肺癌住院

(D)覺得醫生不重视

多选：54、在本案例的初诊接待阶段，心理征询師应重點問询的内容包括()。

(A)過去疾病史

(B)對身体的見解

(C)多种检查史

(D)目前情绪体验

單项选择：55、要對该求援者做出初步诊断，心理征询師還需要验证()。

(A)身体检查成果、

(B)過去求治經历

(C)求援者的個性

(D)求援者的家庭状况

單项选择：56、在征询開始阶段，心理征询師应致力于()。

(A)建立良好征询关系

(B)提供醫學知识

(C)尽快使用征询技术

(D)协助克服恐惊

多选：57、對该求援者，心理征询師可以采用的征询和治疗措施起()。

(A)放松训练

(B)阳性强化法

(C)认知疗法

(D)合合用药

多选：58、假设征询過程中求援者出現移情，心理征询師应當()。

(A)劝阻宣泄隋绪

(B)鼓励宣泄情绪

(C)劝阻体現情感

(D)鼓励体現情感案例七：

壹般资料：求援者，女性，l8岁，高三學生

案例简介：求援者是重點中學學生，學习成绩优秀，以考上北大、清华為目的，學习非常刻苦。感覺高考压力非常大，從高三下學期開始，规定自已每天只睡五個小時。壹种多月来開始变得憔悴，脸色苍白，頭晕，注意力不集中，记忆力下降，學习成绩也受到影响。求援者為此非常著急，常常睡不著。老師、家長提议调整心态、改善睡眠，求援者试图变化，但無明显效果。經老師提议，积极前来征询。

心理征询師观测理解到的状况：求援者從小做事追求完美，争强好胜，不达目的不罢休。靠自已的努力考上重點高中，前两年學习成绩壹直排在年级前拾名以内。

心理征询師与求援者共同约定的征询目的是：1．改善焦急情绪，争取SAS测验原则分減至30分。2．從不能正常學习到可以正常學习。3．睡眠時间從目前每晚5小時增長到每晚7小時。

多选：59、引起该求援者心理問題的原因包括()。

(A)成绩较差

(B)面临高考

(C)性格好强

(D)目的遠大

單项选择：60、引起该求援者心理問題的最重要的原因也許是()。

(A)青年女性

(B)性格原因

(C)睡眠減少

(D)高考原因

單项选择：61、對该求援者的初步诊断是()。

(A)壹般心理問題

(B)躯体形式障碍

(C)严重心理問題

(D)心理生理障碍

多选：62、该案例中第壹种征询目的的特性是()。

(A)详细的

(B)可评估的

(C)积极的

(D)心理學的

單项选择：63、该案例中第二個征询目的的特性是()。

(A)详细的

(B)积极的

(C)量化的

(D)心理學的

多选：64、该案例中第三個征询目的的特性是()。

(A)详细的

(B)可评估的

(C)量化的

(D)心理學的

多选：65、在该案例征询中曾出現阻抗，阻抗在发言程度上的体現形式是()。

(A)沉默

(B)顺從

(C)寡語

(D)健忘

多选：66、合适接受心理征询的求援者应具有的条件，包括()。

(A)人格正常

(B)性别合适

(C)内容合适

(D)年龄合适

案例八：

壹般资料：求援者，男性，28岁，企业副總經理。因恋愛問題苦恼，积极前来征询。

案例简介：求援者是家中的独子，年轻有為，气质高雅。大課時曾与同班同學恋愛，原准备毕业後結婚，後因分居两地，各自难以放弃自已的事业而分手。求援者為此痛苦了好几年。壹年前认识目前的女友，已准备結婚，买了房也装修完了。壹种多月前，前女友找到求援者，表达几年来历經磨难，目前懂得了初恋的感情是最無价的，提出愿搬来本市，尽快与求援者結婚。求援者不知怎样是好，内心很矛盾，也很痛苦，积极前来征询。

下面是心理征询師与求援者的壹段征询對话：

心理征询師：你需要我幫你处理什么心理問題呢？

求援者：状况我都說過了，我不懂得该怎么办，你能告诉我吗?

心理征询師：對這件事你想怎么办呢?

求援者：我也不懂得，因此就来征询了。

心理征询師：那你目前想想可以吗?

求援者：我早想過了，但想不出成果。

心理征询師：那你能說說你都想了什么吗？

求援者：我尤其喜欢我本来的女朋友，那是我的初恋，當年分手了，我痛苦了好几年。後来交了目前的女朋友，都准备結婚了，前女友又回来了，我倒不恨她，两個人比拟起来我還是喜欢她的，我想和她結婚。可是朋友、家人都反對，并且目前的女朋友怎么办?她對我确实挺好的，既漂亮又贤惠懂事，她懂得了這件事都没有怪我，并且都走到這壹步了，怎么办呐？我目前都快烦死了，為這事吃不下，睡不著，工作也没精打采，什么事都不想干。我今天来就是想让你告诉我究竟该怎么办?

心理征询師：你開車到外地，走高速又平又快，但要交钱。走国道，不交钱，但路不平，有紅绿灯，也許堵車，耽误時间。你說你怎么走啊?

求援者：我就想快，還不花钱。

心理征询師：想快還不想花钱，那怎么走啊?

求援者：(沉默)……没法走。

心理征询師：没法走，但要出门办事，怎么办?

求援者：(沉默)……只能选壹种走。

心理征询師：选哪個?

求援者：我也許會根据出行的目的来选择。

心理征询師：你想想，你不懂得该选哪個人結婚，不就是像不懂得怎样走路同样吗?由于两個人各有利弊，你不是不懂得怎样做，你是选哪個都只要利，不要弊，是吗?

求援者：好似是這样的，我明白了，您的意思是說我太追求完美了吗?

心理征询師：你覺得呢?

求援者：我懂了，我懂得该怎么办了……

心理征询師：你看，通過心理征询，你获得了成長，处理了自身的問題，我為你快乐，你最终选了谁，告诉我壹声好吗?

單项选择：67、對该求援者最也許的初步诊断是()。

(A)壹般心理問題

(B)躯体性疾病

(C)严重心理問題

(D)神經症性問題

單项选择：68、求援者在征询開始阶段的体現阐明其也許出現了()。

(A)沉默

(B)依赖

(C)阻抗

(D)移情

單项选择：69、在本次征询開始阶段心理征询師所做的工作是()。

(A)启发

(B)指导

(C)教育

(D)解释

單项选择：70、“那你能說說你都想了什么吗?〞，心理征询師使用的技术是()。

(A)指导

(B)详细化

(C)引导

(D)合理化

多选：71、心理征询師在求援者大段的答复中理解到的资料包括求援者的()。

(A)恋愛經历

(B)认知特點

(C)情绪病症

(D)人格特點

多选：72、该求援者目前重要的心理問題也許包括()。

(A)认知錯误

(B)内心冲突

(C)人格問題

(D)道德問題

多选：73、引起求援者心理問題的現实刺激包括()。

(A)内偏向前女友

(B)与女友订婚

(C)感愧對現女友

(D)遇女友求婚

單项选择：74、心理征询師没有告诉求援者该怎么办，阐明心理征询師要()。

(A)促成求援者自我察覺

(B)防止求援者移情

(C)促成求援者自我探索

(D)防止求援者阻抗

單项选择：75、心理征询師在征询中讲高速路的事，阐明心理征询師()。

(A)启发思索

(B)讲題外话

(C)引导想象

(D)转移话題

多选：76、“想快還不想花钱，那怎么走啊?〞心理征询師使用的技术包括(

(A)面质

(B)内容反响

(C)指导

(D)内容体現

單项选择：77、求援者的第壹次沉默阐明其出現了〔〕

(A)阻抗

(B)愤怒

(C)思索

(D)疑惑

單项选择：78、求援者第二次沉默阐明其出現了〔〕

(A)阻抗

(B)生气

(C)茫然

(D)思索

多选：79、求援者做出“只能选壹种走〞的答复，阐明其()。。．

(A)讨好征询師

(B)得到征询師启发

(C)随意性答复

(D)通過了自我探索

多选：80、心理征询師在利弊分析中所使用的技术是()。

(A)面质

(B)自我開放

(C)指导

(D)内容体現

多选：81、心理征询師在最终壹段话中所使用的技术包括()。

(A)内容体現

(B)内容反响

(C)情感体現

(D)情感反响

單项选择：82、心理征询師在征询結束時的规定阐明其出現了()錯误。

(A)技术

(B)体現

(C)共情

(D)理念

單项选择：83、本案例恰當的征询目的应當是()

(A)做出明确选择

(B)引导道德变化

(C)处理内心冲突

(D)重新寻找女友案例九：

壹般资料：求援者，男性，l7岁，高三學生。

案例简介：求援者自诉高壹時在軍训回来的車上，某同學送給他壹盒饼干，他只拿了其中的壹块，便把饼干盒還回。當時有人說他，“你傻啊"。尽管壹周後，那位說他傻的同學又表达喜欢与求援者来往，但求援者從此跟人壹說话就紧张，并有些口吃，变得胆怯与人交往。求援者也真的覺得自已挺傻，认為他人也壹定能看出来。因而高三後便不在上學。求援者认為不上學也没关系，但媽媽對他不上學很著急，带他来看心理门诊。

心理征询師观测理解到的状况：求援者說话声音很弱，不敢看人，但語言及逻辑思维尚可。

邻居對他的评价：是個诚实的孩子；同學對他的评价：比拟幼稚，不成熟。

單项选择：84、该求援者的性格也許是()。

(A)多疑敏感

(B)外向偏执

(C)正直豁达

(D)内向灵活

多选：85、引起该求援者心理問題的也許原因包括()。

(A)追求完美

(B)缺乏自信

(C)情绪低落

(D)曾被挖苦

單项选择：86、對该求援者最也許的初步诊断是()

(A)壹般心理問題

(B)神經症性心理問題

(C)严重心理問題

(D)精神病性精神障碍

多选：87、该求援者的心理問題()

(A)已出現泛化

(B)未影响社會功能

(C)未出現泛化

(D)已影响社會功能

多选：88、從求援行為可以判断该求援者()。

(A)自知力完整

(B)自知力缺失

(C)积极求援

(D)被動求援

多选：89、心理征询師在理解状况後，可以采用的措施包括()。

(A)启发求援者寻求协助

(B)求援者拒绝协助可停止征询

(C)對媽媽進行心理协助

(D)求援者拒绝协助可强制征询

多选：90、假如该求援者乐意寻求协助，心理征询師可以协助求援者处理的問題包括(

(A)缺乏自信

(B)說话紧张

(C)口吃問題

(D)与否上學

案例拾：

下面是某求援者的WAIS-RC的测验成果：

言語测验操作测验言語操作總分

知识领悟算术相似数广詞汇合计数符填图积木图排拼图合计

原始分20176197633210231227264096

量表分12104125135688761140智商928086

多选：91、有关WAIS-RC，對的的表述包括()。

(A)有時间限制的分测验以反响速度评分

(B)中国修订版包括都市和农村两個版本

(C)数字广度分测验重要测量注意力和短時记忆力

(D)每個分测验的量表分采用原则拾分

多选：92、该求援者测验成绩低于常模平均水平的分测验工程包括()。

(A)知识

(B)相似性

(C)数字符号

(D)图片排列

單项选择：93、從FIQ来看，该求援者的智力等级是()。

(A)超常

(B)高于平常

(C)平常

(D)低于平常

案例拾壹：

下面是某求援者的MMPI测验成果

量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi

原始分

K校正分

T分742210

4547614315352625351530311645

20？404118

59685761415764584861

多选：94、根据该求援者效度量表得分，如下說法不恰當的包括()

(A)無法答复的題目太多

(B)有說谎倾向，成果不可信

(C)答題不认真或伪装疾病

(D)测验态度有隐瞒或防卫

單项选择：95、Pd量表的K校正分应當是()。

(A)26〔B〕28

(C)29〔D〕34

多选：96、從临床量表得分来看，该求援者也許体現出

(A)人格异常，蔑视社會习俗和道德原则

(B)依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉

(C)外向、胆大、鲁莽、愛交际、易冲動

(D)抑郁、淡漠、消极、思维和行動缓慢案例拾二：

下面是某求援者的EPQ和SDS测验成果：

粗分T分

P760

E1050

N1965

L435

SDS總粗分55

單项选择：97、根据测验成果，可以判断该求援者的气质类型是()的混合型。

(A)多血质与胆汁质

(B)胆汁质与抑郁质

(C)粘液质与抑郁质

(D)粘液质与多血质

單项选择：98、该求援者SDS得分阐明其()。

(A)出現轻度抑郁

(B)出現中度抑郁．

(C)出現重度抑郁

(D)未出現抑郁病症

案例拾三：

下面是某求援者的SCL-90测验成果：

總分195

阳性工程数58

因子名称躯体化强迫病症人际关系敏感抑郁焦急敌對恐怖偏执精神病性其他

因子分2.51.43.23.22.01.31.61.91.32.7

單项选择：99、该求援者的阳性项自均分约為(