三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版

三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版当我站在讲台前，看着孩子们期待的眼神，我知道，我即将带领他们探索一个新的数学世界。今天我们要学习的，是三年级上册数学教案中的一个重要部分——商中间或末尾有0的除法。一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天要学习的章节是4.9商中间或末尾有0的除法。这部分内容主要介绍了在除法运算中，当商的中间或末尾出现0时，如何进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能运用到实际问题中。三、教学难点与重点商中间或末尾有0的除法的计算方法是本节课的重点，而如何引导学生理解并掌握这一计算方法则是本节课的难点。四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课堂内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些相关的练习题。五、教学过程1.导入：我通过一个简单的除法问题引入课堂，让孩子们回顾一下除法的基本概念和方法。2.新课讲解：我通过PPT展示商中间或末尾有0的除法的计算方法，并结合黑板演示，让孩子们直观地理解这一计算方法。3.例题讲解：我选取了一些典型的例题，逐一讲解，让孩子们通过实际问题，加深对商中间或末尾有0的除法的理解。4.随堂练习：我给出了一些练习题，让孩子们当场练习，巩固所学知识。六、板书设计我在黑板上设计了简洁清晰的板书，列出了商中间或末尾有0的除法的计算步骤，方便孩子们学习和记忆。七、作业设计我布置了一道商中间或末尾有0的除法的练习题，要求孩子们独立完成，并写明解题思路。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了课堂教学的效果，认为孩子们在课堂上基本掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。但在拓展延伸部分，我发现孩子们对一些复杂问题仍有一定的困难，需要在今后的教学中进一步引导和培养。这就是我对于三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法的教学设计和思考。我相信，通过这样的教学，孩子们能够更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法，为未来的数学学习打下坚实的基础。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。它们分别是：1.教学内容的引入和实践情景的构建2.教学目标和教学难点的确立3.教具与学具的精心准备4.教学过程的详细设计和互动5.板书设计的简洁明了6.作业设计的针对性及课后反思的深刻性1.教学内容的引入和实践情景的构建2.教学目标和教学难点的确立在教案中，我明确了教学目标是让孩子们掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能运用到实际问题中。同时，我也确定了教学难点是让学生理解并掌握这一计算方法。这两个点的确立，是为了确保教学过程的针对性和有效性。我需要通过各种教学活动和例题讲解，逐步引导孩子们理解和掌握这一复杂的计算方法，而不是直接给出答案，这样可以让他们在理解的基础上记忆，更加牢固地掌握知识。3.教具与学具的精心准备为了帮助孩子们更好地理解课堂内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些相关的练习题。这些教具和学具的准备，是为了让教学过程更加直观和互动。例如，通过PPT我可以展示各种类型的例题和解答过程，让孩子们更清晰地看到每一步的转化；而黑板和粉笔则可以让我在课堂上随时进行演算和解释，增加课堂的互动性。4.教学过程的详细设计和互动5.板书设计的简洁明了我在黑板上设计了简洁清晰的板书，列出了商中间或末尾有0的除法的计算步骤，方便孩子们学习和记忆。板书的简洁明了，可以让孩子们更容易理解和记住计算方法，从而在课后能够独立完成练习。6.作业设计的针对性及课后反思的深刻性我布置了一道商中间或末尾有0的除法的练习题，要求孩子们独立完成，并写明解题思路。这样的作业设计是为了让孩子们在课后能够巩固所学知识，并培养他们的解题能力和思维习惯。课后，我反思了课堂教学的效果，认为孩子们在课堂上基本掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。但在拓展延伸部分，我发现孩子们对一些复杂问题仍有一定的困难，需要在今后的教学中进一步引导和培养。本节课程教学技巧和窍门在教授商中间或末尾有0的除法时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以确保孩子们能够更好地理解和掌握这一概念。我注重语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用生动、简洁的语言，并结合适当的语调变化，以吸引孩子们的注意力。我会在重要的知识点上放慢速度，加重语气，以强调其重要性。我合理分配了时间。在教案中，我为每个环节都安排了适当的时间。例如，在导入环节，我给了孩子们足够的时间回顾旧知识，并引发对新知识的好奇心；在讲解新课时，我确保孩子们有足够的时间理解和消化新概念；在练习环节，我给予了孩子们足够的时间进行实际操作，巩固所学知识。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会适时地向孩子们提问，以检查他们对知识点的理解程度。我会鼓励他们积极思考，并提出自己的疑问。对于他们的提问，我会耐心解答，并尽量用简单易懂的语言让他们明白。情景导入是我教学中的一个重要技巧。通过构建实践情景，我能够让孩子们更好地将新知识与现实生活相结合。例如，我提出了一个关于苹果分配的例子，让孩子们能够应用除法知识解决实际问题。在课后，我对教案进行了深刻的反思。我意识到在教学过程中，我需要更加关注孩子们的个体差异，对于理解有困难的孩子，我需要给予更多的个别指导。我也意识到在拓展延伸部分，我需要提供更多的练习机会，以帮助孩子们更好地掌握复杂问题。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和调整教案，我能够更好地帮助孩子们理解和掌握商中间或末尾有0的除法，为他们的数学学习奠定坚实的基础。课后提升为了巩固孩子们对商中间或末尾有0的除法的理解，我设计了一些具有代表性的课后练习题。这些题目不仅覆盖了本节课的核心知识点，还提供了一些拓展内容，以帮助孩子们更好地运用所学知识。1.基本练习题：120÷12=_______360÷36=_______480÷48=_______240÷24=_______504÷50=_______1008÷100=_______2.拓展练习题：1200÷120=_______3600÷360=_______4800÷480=_______2400÷240=_______5040÷504=_______10080÷1008=_______3.应用题：小明有240颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？小红有630颗糖果，她想把这些糖果平均分给她的9个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？答案：1.基本练习题：120÷12=10360÷36=10480÷48=10240÷24=10504÷50=101008÷100=102.拓展练习题：1200÷120=10（因为1200是120的10倍，所以商末尾添上一个0）3600÷360=10（同理，3600是360的10倍，商末尾添上一个0）4800÷480=10（同理，4800是480的10倍，商末尾添上一个0）2400÷240=10（因为2400是240的10倍，所以商末尾添上一个0）5040÷504=10（同理，5040是504的10倍，商末尾添上一个0）10080