五年级下册数学教案象征性长跑 北师大版

五年级下册数学教案“象征性“长跑北师大版教案：五年级下册数学教案——“象征性”长跑一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级下册数学教材第90页，第三章“时间和速度”，其中包括了“象征性”长跑的相关知识。这部分内容主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，以及如何利用这些知识来解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解速度、时间和路程的概念及它们之间的关系；2.学会计算象征性长跑的成绩；3.能够运用速度、时间和路程的知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：速度、时间和路程的概念及它们之间的关系；象征性长跑成绩的计算方法。难点：如何运用速度、时间和路程的知识解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：以奥运会上的长跑比赛为情景，引导学生思考比赛中的速度、时间和路程之间的关系。2.新课导入：介绍速度、时间和路程的概念，并通过示例让学生理解它们之间的关系。3.例题讲解：以象征性长跑为例，讲解如何计算成绩，并引导学生理解成绩的含义。4.随堂练习：让学生独立完成教材第90页的练习题，检查学生对速度、时间和路程知识的掌握情况。5.应用拓展：让学生分组讨论，如何运用速度、时间和路程的知识解决实际问题，如：如何规划一次旅行的时间和路线。六、板书设计板书内容：速度=路程÷时间七、作业设计1.请解释速度、时间和路程的概念，并说明它们之间的关系。答案：速度是指单位时间内所走的路程；时间是指完成某项任务所需要的时间；路程是指从起点到终点的实际距离。它们之间的关系是：速度=路程÷时间。（1）小明跑完了1000米，用时4分钟，他的速度是多少？他的成绩是多少？答案：小明的速度是1000÷4=250（米/分钟）；他的成绩是1000÷250=4（分钟）。（2）小红跑完了800米，用时3分钟，她的速度是多少？她的成绩是多少？答案：小红的速度是800÷3≈266.67（米/分钟）；她的成绩是800÷266.67≈3（分钟）。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对速度、时间和路程的概念及它们之间的关系有了更深入的理解，并能运用这些知识解决实际问题。但在教学过程中，对于部分学生的理解程度仍有待提高，需要在今后的教学中加强个别辅导。拓展延伸：让学生思考如何在不同的场景下运用速度、时间和路程的知识，如：骑自行车、乘坐公交车等。重点和难点解析在本次五年级下册数学教案——“象征性”长跑的授课中，我有几个重点关注的细节：1.学生对速度、时间和路程的概念的理解；2.学生计算象征性长跑成绩的方法；3.学生运用速度、时间和路程知识解决实际问题的能力。在这些重点细节中，我认为学生对速度、时间和路程的概念的理解是本节课的核心，也是教学的难点。对于这一点，我通过奥运会上的长跑比赛这一情景，引导学生思考比赛中的速度、时间和路程之间的关系。在这个过程中，我让学生注意观察比赛中选手的速度和路程，以及完成比赛所需要的时间，从而引导学生理解它们之间的关系。然后，我通过示例讲解速度、时间和路程的概念，并让学生通过计算练习题的方式，加深对它们之间关系的理解。在示例中，我以象征性长跑为例，讲解如何计算成绩，并引导学生理解成绩的含义。在随堂练习环节，我让学生独立完成教材第90页的练习题，检查学生对速度、时间和路程知识的掌握情况。在这个过程中，我关注学生解答题目的方法，以及对速度、时间和路程关系的理解程度。在应用拓展环节，我让学生分组讨论，如何运用速度、时间和路程的知识解决实际问题，如：如何规划一次旅行的时间和路线。在这个过程中，我关注学生如何将所学知识运用到实际问题中，以及他们解决问题的思路和方法。在教学过程中，我还注意通过板书设计，让学生直观地理解速度、时间和路程之间的关系。板书内容主要包括速度、时间和路程的定义，以及它们之间的关系公式：速度=路程÷时间。在作业设计中，我布置了两道题目，让学生进一步巩固对速度、时间和路程知识的理解。这两道题目分别要求学生解释速度、时间和路程的概念，并说明它们之间的关系，以及计算象征性长跑的成绩。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到虽然大部分学生对速度、时间和路程的概念及它们之间的关系有了更深入的理解，但仍有一部分学生在理解和运用这些知识方面存在困难。因此，在今后的教学中，我将继续加强这部分知识的讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握。在本次教学中，我重点关注了学生对速度、时间和路程概念的理解，并通过多种教学方法和环节，引导学生深入理解和掌握这些知识。在今后的教学中，我将继续关注这部分知识的教学，并努力提高学生的理解和运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解速度、时间和路程的概念时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在讲解难点知识时，我放慢语速，并重复解释，以确保学生理解。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握知识。在情景导入环节，我给了学生几分钟的时间观察和思考；在例题讲解环节，我让学生独立思考和解答，然后进行讲解；在随堂练习和应用拓展环节，我给了学生充足的时间进行讨论和实践。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和回答，以检查他们对知识的理解程度。在提问时，我尽量让每个学生都有机会回答，并对他们的回答给予及时的反馈和指导。4.情景导入：我以奥运会上的长跑比赛为情景，引导学生思考比赛中的速度、时间和路程之间的关系。这个情景导入不仅激发了学生的兴趣，还让他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行改进和反思：1.对于理解有困难的学生，我是否给予了足够的个别辅导和关注？是否可以通过调整教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握知识？2.在课堂提问环节，我是否给了每个学生足够的时间和机会思考和回答？是否可以根据学生的回答，及时调整教学内容和进度？3.在应用拓展环节，我是否给了学生足够的实践机会，让他们将所学知识运用到实际问题中？是否可以通过更多的例子和实践，帮助他们更好地理解和掌握知识？4.在今后的教学中，我是否可以更多的利用多媒体教具和实物道具，让学生更直观地理解速度、时间和路程之间的关系？在本次教学中，我尽力运用教学技巧和窍门，引导学生理解和掌握速度、时间和路程的知识。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进，以提高教学效果和学生的学习效果。课后提升1.小明骑自行车去图书馆，每小时可以骑行15公里。如果图书馆距离小明家10公里，小明需要多少时间才能到达图书馆？答案：小明需要的时间为10÷15=2/3（小时），即40（分钟）。2.一辆汽车从A地出发，以每小时60公里的速度向B地行驶。如果A地与B地之间的距离为240公里，这辆汽车需要多少时间才能到达B地？答案：汽车需要的时间为240÷60=4（小时）。3.某校举行象征性长跑比赛，小明跑完了800米，用时4分钟。请问小明的速度是多少？他的成绩是多少？答案：小明的速度是800÷4=200（米/分钟）；他的成绩是800÷200=4（分钟）。4.某校举行象征性长跑比赛，小红跑完了1200米，用时6分钟。请问小红的速度是多少？她的成绩是多少？答案：小红的速度是1200÷6=200（米/分钟）；她的成绩是1200÷200=6（分钟）。5.一辆火车从C地出发，以每小时80公里的速度向D地行驶。如果C地与D地之间的距离为500公里，这辆火车需要多少时间才能到达D地？答案：火车需要的时间为500÷80=6.