三年级上数学教案-两位数除以一位数-苏教版

三年级上数学教案两位数除以一位数苏教版教案：两位数除以一位数我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是苏教版三年级上数学教案——两位数除以一位数。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元中的两位数除以一位数。具体内容包括：两位数除以一位数的计算方法、除法的性质及应用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，理解除法的性质，并能应用于实际问题中。三、教学难点与重点教学难点：两位数除以一位数时的计算方法及除法的性质。教学重点：两位数除以一位数的计算方法的运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有24个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.讲解例题：以24÷3为例，讲解两位数除以一位数的计算方法。将24写在被除数的位置，3写在除数的位置，然后进行计算。3可以整除24，商为8，余数为0。所以，24÷3=8。（1）36÷4=？（2）50÷2=？（3）72÷6=？4.讲解除法的性质：引导学生发现，在两位数除以一位数的情况下，被除数的十位数可以被除数整除，个位数则为余数。5.运用除法的性质解决实际问题：假设小华有56元钱，他想买一本书，每本书的价格是8元。他最多可以买几本书？六、板书设计黑板上写出两位数除以一位数的计算方法，以及除法的性质。七、作业设计（1）48÷6=？（2）63÷7=？（3）80÷4=？（1）小丽有96个糖果，她想把这些糖果平均分给她的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）小刚有105元钱，他想买一些每件价格为7元的玩具，他最多可以买几件玩具？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能运用除法的性质解决实际问题。但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的性质理解不够深入，需要在课后加强巩固。同时，可以布置一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高他们的运用能力。拓展延伸：引导学生思考，除了除法的性质，还有没有其他方法可以解决两位数除以一位数的问题？例如，试商法、倍数法等。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法及除法的性质至关重要。实践情景引入环节的设计是我认为非常关键的一步。通过小明分苹果的例子，学生能够直观地理解除法的基本概念，即将总数平均分配的过程。这种情景引入的方式使得抽象的数学运算与学生的生活实际相结合，有助于激发学生的学习兴趣，并能够更好地引导学生理解除法运算的实际意义。讲解例题的环节是我教学中的重点。我通过具体的例子，24÷3，来展示两位数除以一位数的计算方法。在这个过程中，我不仅要讲解每一步的计算方法，还要强调观察被除数和除数之间的关系，以及如何将除法运算分解为更简单的步骤。例如，我会强调从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就要看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除后余数要小于除数等。接着，随堂练习是我检查学生掌握情况的重要环节。通过让学生独立完成练习题，我可以及时发现他们在理解和应用上的问题，并给予个别指导。我会强调学生在做题时要注意检查，确保除法运算的准确性。在讲解除法的性质时，我发现这是一个容易被学生忽视的部分。因此，我会特别强调除法的性质，即被除数等于除数乘以商加上余数。这个性质不仅是除法运算的一个重要组成部分，而且在解决实际问题时非常有用。我会通过多个例子来展示如何运用除法的性质，让学生在理解的基础上能够灵活运用。作业设计是我认为需要重点关注的环节。通过布置不同类型的作业，我可以引导学生进一步巩固所学知识。我会选择一些典型的题目，让学生在作业中运用两位数除以一位数的计算方法和除法的性质。同时，我还会设计一些实际问题，让学生尝试独立解决，以此来提高他们的应用能力。课后反思及拓展延伸是我教学过程中的重要环节。我会根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况，反思自己的教学方法和效果，找出需要改进的地方。同时，我会鼓励学生思考是否有其他方法可以解决两位数除以一位数的问题，如试商法、倍数法等，以此来拓展他们的思维和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解两位数除以一位数的计算方法和除法的性质时，尽量使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。我发现，适当的语调变化能够让学生更加专注地听讲，从而更好地理解和掌握知识点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我给予学生充分的时间思考和解答，并通过提问来引导他们思考问题的不同角度。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论和思考，通过提问来激发他们的思维。我设计了一些启发性的问题，让学生在思考答案的过程中加深对两位数除以一位数计算方法的理解。4.情景导入：我以小明分苹果的情景导入课程，通过这个生动的例子让学生理解除法的基本概念。这种情景导入的方式能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地将抽象的数学运算与实际情境相结合。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入：虽然我使用了小明分苹果的情景导入，但可能在情境的设计上可以更加丰富和多样化，以吸引更多学生的注意力。可以尝试使用其他贴近学生生活的例子，或者增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。2.讲解例题：在讲解例题时，我应该更加注重引导学生思考和探索，而不仅仅是给出答案。可以通过提问和引导学生尝试不同的解题方法，来培养他们的思维能力和解决问题的能力。3.随堂练习：在学生独立完成练习题时，我应该更加关注他们的解题过程，及时发现并纠正他们在计算和方法上的错误。可以通过巡视课堂，观察学生的解题情况，并在必要时给予个别指导。4.讲解除法的性质：在讲解除法的性质时，我应该更加清晰地解释和演示，并通过多个例子来让学生理解和掌握。可以尝试使用图示或者实物道具来帮助学生更好地理解除法的性质。5.作业设计：在布置作业时，我应该更加注重作业的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。可以设计一些具有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程中进一步提高自己的数学能力。课后提升1.小明有56个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案：每个朋友能分到14个橘子。（56÷4=14）2.小华有80元钱，她想买一些每件价格为5元的玩具，她最多可以买几件玩具？答案：小华最多可以买16件玩具。（80÷5=16）（1）72÷8=？（2）63÷9=？（3）95÷5=？答案：（1）72÷8=9（2）63÷9=7（3）95÷5=19（1）小丽有120个糖果，她想把这些糖果平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）小强有180元钱，他想买一些每件价格为9元的玩具，他最多可以买几件玩具？答案：（1）每个朋友能分到20个糖果。（120÷6=20）（2）小强最多可以买20件玩具。（180÷9=20）5.请解释为什么在两位数除以一位数的情况下，被除数的十位数可以被除数整除，个位数则为余数？答案：这是因为一位数除以另一个数时，可以先将这个数分成几个十和