四年级上册数学教案－6.4商不变规律 ｜北师大版

四年级上册数学教案－6.4商不变规律｜北师大版教案：四年级上册数学教案－6.4商不变规律｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第64页的商不变规律。内容包括：理解商不变的含义，掌握商不变规律，并能够运用规律解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解商不变的含义，掌握商不变规律。2.培养学生运用商不变规律解决实际问题的能力。3.培养学生合作探究、解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：商不变规律的理解和运用。难点：商不变规律在实际问题中的灵活运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：讲述一个故事，关于两个商人买卖商品的问题，引发学生思考。2.新课导入：介绍商不变的含义，展示例子，让学生理解商不变规律。3.例题讲解：讲解几个例题，让学生观察、分析，发现商不变规律。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对商不变规律的理解。5.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用商不变规律解决实际问题。7.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。六、板书设计商不变规律：1.商不变的含义2.商不变规律的应用七、作业设计1.题目：根据商不变规律，完成下列计算。（1）25×4÷25=？（2）125×8÷125=？（3）0.2×100÷0.2=？答案：（1）25×4÷25=4（2）125×8÷125=8（3）0.2×100÷0.2=1002.题目：运用商不变规律，解决实际问题。一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。答案：长方形的面积为10×5=50平方厘米。八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习商不变规律。通过例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生充分理解并掌握商不变规律。在教学过程中，注意引导学生发现规律、运用规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。拓展延伸：让学生思考，还有哪些数学规律可以在实际问题中运用？如何运用这些规律解决实际问题？重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了讲述一个关于两个商人买卖商品的故事。这个故事的目的在于激发学生的兴趣，让他们能够更加投入地参与到后续的教学活动中。在选择情景时，我注重了故事的真实性和趣味性，以确保学生能够产生共鸣，从而更好地理解商不变规律。二、新课导入在新课导入环节，我着重解释了商不变的含义，并通过展示例子让学生理解商不变规律。在这一过程中，我注重了让学生观察、分析，并发现商不变规律。这一步骤旨在培养学生独立思考和发现规律的能力。三、例题讲解四、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题。这一步骤的目的是巩固学生对商不变规律的理解，并提高他们运用规律解决问题的能力。在学生解答过程中，我注重了及时给予指导和鼓励，以增强他们的自信心。五、小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论如何运用商不变规律解决实际问题。这一步骤的目的是培养学生的合作精神和解决问题的能力。在讨论过程中，我注重了引导学生深入思考，并将所学知识运用到实际问题中。七、板书设计在板书设计环节，我简洁地展示了商不变规律的核心内容，以便学生能够一目了然地掌握要点。板书设计注重了条理清晰和重点突出，以帮助学生更好地理解和记忆商不变规律。八、作业设计在作业设计环节，我布置了相关作业，让学生巩固所学知识。作业题目注重了多样性和实用性，以激发学生的学习兴趣，并培养他们运用商不变规律解决问题的能力。通过关注这些重点细节，我能够更好地引导学生理解和掌握商不变规律，并培养他们运用规律解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我保持了平和、亲切的语言语调，以便让学生在轻松愉快的氛围中学习。在讲解商不变规律时，我尽量使用简洁明了的语言，以确保学生能够准确理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予学生充分的时间思考和解答，以便他们能够更好地掌握商不变规律。3.课堂提问：我适时提出了问题，以引导学生思考和参与。在讲解商不变规律时，我鼓励学生提问，并及时给予解答，以确保他们能够理解清楚。4.情景导入：我通过讲述一个关于两个商人买卖商品的故事，成功引发了学生的兴趣。这个故事让他们能够更加投入地学习商不变规律，并能够将其与实际情境联系起来。教案反思：在本次教学中，我注重了教学内容的引入和讲解，通过例题和实际问题，让学生更好地理解和掌握商不变规律。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们提问和参与讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。我需要更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。我可以在例题讲解时更加注重解题思路的引导，帮助学生培养解决问题的能力。我还可以在课后拓展延伸环节加入更多实际应用的例子，让学生更加深入地了解商不变规律在实际问题中的应用。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我将继续关注教学过程中的细节，确保学生能够更好地理解和掌握商不变规律。课后提升题目1：（1）25×4÷25=?（2）125×8÷125=?（3）0.2×100÷0.2=?答案1：（1）25×4÷25=4（2）125×8÷125=8（3）0.2×100÷0.2=100题目2：运用商不变规律，解决实际问题。一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。答案2：长方形的面积为10×5=50平方厘米。题目3：判断下列各题是否运用了商不变规律，并解释原因。（1）20×6÷20=6（2）30÷3=10（3）50÷5=10答案3：（1）运用了商不变规律。因为20和20相除，商为1，所以20×6÷20=6。（2）没有运用商不变规律。30÷3=10是因为30除以3等于10。（3）没有运用商不变规律。50÷5=10是因为50除以5等于10。题目4：某商店进行打折活动，原价为200元，打折