湖北省重点高中智学联盟2023-2024学年高二下学期5月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖北省重点高中智学联盟2023-2024学年高二下学期5月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。所谓文学景观，指的是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。自然和人文景观历来备受欢迎，而文学景观在重视中华优秀传统文化的保护与传承的当代更是引起了广泛的关注。文学景观的生成离不开古典文学。古典文学赋予文学景观生命与内涵。从形成因素考察，一个文学景观的生成大致有以下三种情况：名篇效应、名人效应或叠加效应。所谓名篇效应，指文学景观的生成是依托一两篇著名的文学作品而名闻天下。比如南昌的滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而人尽皆知，苏州的寒山寺因张继的一首《枫桥夜泊》而名垂千古。名人效应，指文学景观的生成是因为著名文学家的名气而蜚声中外，正如明代袁中道说：“名人托迹之地，江山千载犹香”（《东游记》其十三）。比如成都杜甫草堂，眉山的三苏祠等，是历代文人雅士游赏之地，凭吊之所。而叠加效应，指文学景观在生成后，随着时间的流逝又不断被后人题咏，最终形成了闻名遐迩的文学景观。比如黄鹤楼在唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》诗之后，再经李白、岳飞、毛泽东等人的歌咏，其内涵不断丰富，影响越来越大。由此可见，古典文学作品的流传催生了文学景观的形成与文学景观内涵的不断丰富。文学景观推动古典文学的传承与发展。文学创作与文学景观之间关系密切，正如尤侗所言：“山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传。”（尤侗《天下名山游记序》）文人通过自己的书写将景观展现在世人面前，同时在后人的追慕过程中产生了更多的文学作品，再现了景观的面貌和发展、演变。这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，并逐渐凝固为一座城市或一个地方的集体记忆，而这一集体记忆又唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，故文学作品不断得以传播，在古今读者和游人中形成广泛的影响。高建新在《文学景观的生成及其条件》中说：“文学景观是审美的记忆、情感的记忆。”文学景观呈现一定的美感特征，蕴含着前人的情感体验，而由文学景观唤起的记忆又往往再借助文学来表达。孟浩然《与诸子登岘山》云：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。”孟浩然与诸子游览岘山，拜谒羊公碑，这些自然风光和人文景观让其感慨万千，遂写下这一首著名的诗歌。很多古代诗人在登临岘山这一文学景观的时候，也留下相关诗篇，如张九龄《登襄阳岘山》、李白《岘山怀古》、曾巩《初发襄阳携家夜登岘山置酒》、李曾伯《登岘山用刘清步韵》、陈与义《游岘山次韵三首》等。由此可见，文学景观与古典文学之间血脉相连，文学景观是文学家的创作素材，文学作品也依托文学景观而不断丰富。既然文学景观与古典文学共生共长，故当下对文学景观进行保护与进一步研究就具有重要意义。首先，文学景观的丰富内涵可以激发作家创作更多优秀的文学作品，这是对中华民族优秀传统文化的传承与发展，也进一步增强了中华民族的文化自信。文学景观往往包括多层文化隐喻，是宝贵的精神财富，分布各地的文学景观，可以激发游人、作家对自然风光、人文胜迹、文学经典的热爱，从而不断创造新的作品以传承文脉，同时也激发了民族情怀与家国情怀，尤其在当今全球化的社会背景下，可以更好地增强文化自信。其次，文学景观的保护和研究，有利于促进地方文化、旅游文化的开发与利用，为当代弘扬和发展地方文化、深挖和延续地方文脉提供积极的指导与借鉴。文学景观不仅仅是空间层面的存在，更是时间层面的、可对话的、可传承的，故而随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号。充分重视文学景观，努力打造文化品牌，重点提升旅游文化，对推动我国文化旅游事业的发展意义重大。总而言之，文学景观具有独特性与唯一性，体现出自然与人文的统一，表现出对天人合一境界的追求，散发出生生不息的文学魅力。古典文学形塑了文学景观，而文学景观本身既承载了传统文脉，也进一步催生了新的文学作品。李惠玲《古典文学与文学景观的双向互动》（《光明日报》2023年12月18日13版，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.一些著名文学家的故居、祠堂或曾经游历过的地方，能够成为人们追慕和凭吊的文学景观，原因之一是其名声和影响力巨大。B.古典文学通过名篇效应、名人效应和叠加效应等多种方式，对文学景观的生成和内涵丰富起到了重要作用。C.文学景观呈现一定的美感特征，且蕴含了前人的情感体验，要表达这些由文学景观唤起的审美和情感的记忆，就必须借助文学本身。D.文学景观与古典文学之间关系密切，文学景观通过激发文人的创作灵感，进一步丰富了古典文学作品的数量和内涵。2.根据材料内容，下列说法正确的是（）A.古典文学对文学景观的生成有一定影响，但文学景观的形成更多依赖于自然景观的本身特色。B.一些文学作品因文学景观的存在而代代相传，逐渐凝固成一座城市或一个地方的集体记忆，因此不断得以传播。C.孟浩然与诸子游览岘山，写下了著名的《与诸子登岘山》，吸引了很多古代诗人也来到岘山留下了相关诗篇。D.随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为地域文化的重要载体，重视文学景观对推动文化旅游发展有重要意义。3.下列选项中最能证明“重视文学景观有助于文化旅游事业的发展”观点的一项是（）A.“潇湘八景”源自北宋画家宋迪的画作，描绘了湖南八处代表性景观。通过将“潇湘八景”与旅游线路相结合，可以引导游客沿着历史文化的脉络，领略湖南的山水之美，感受潇湘文化的独特魅力。B.在古镇保护工作中，结合当地的文学景观，如历史风物、名人故居等，进行整体规划和保护。通过挖掘古镇的文学资源，将其与旅游开发相结合，打造具有地域特色的文化旅游产品。C.江南水乡以其独特的自然风光和人文景观吸引了众多文人墨客的赞美。将江南水乡地区进行开发，打造具有地域特色的文化旅游线路，推动江南地区文化旅游的繁荣发展。D.洛阳白马寺是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院。作为中国佛教的发源地，白马寺举办了每年一度的“马寺钟声”活动，大量中外游客在此祈福、辞旧迎新，推动了当地的文化旅游发展。4.根据材料内容，对下列表格解读不恰当的一项是（）文学景观生成类型生成因素主要特点举例名篇效应依托著名文学作品而成名①南昌滕王阁（《滕王阁序》）、苏州寒山寺（《枫桥夜泊》）名人效应②通常与文学家的生平和作品紧密相关③叠加效应④文化内涵丰富，具有历史传承性黄鹤楼（崔、李白等人的诗）A.①具有深厚的文化内涵和广泛的知名度B.②因著名文学家而著称，成为历代文人游赏之地、凭吊之所C.③成都草堂因杜甫而闻名，绍兴的沈园因陆游与唐婉的爱情而代代相传D.④生成后，经过历史沉淀，又有后人不断题咏，使得影响力越来越大5.结合《兰亭集序》的内容，分析古典文学与文学景观的互动关系。〖答案〗1.C2.D3.B4.B5.①古典文学为文学景观赋予了生命与内涵。《兰亭集序》中，崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍等自然景观，以及与会者的雅集活动，共同构成了兰亭独特的景观。这些景观因古典文学的描述而得以流传千古，成为后人追寻和缅怀的对象。②文学景观促进了古典文学的传播和影响。后人在游览兰亭时，往往会想起《兰亭集序》。兰亭为《兰亭集序》的传承与发展提供了助力，成为后世了解古典文学的重要窗口，也进一步催生了新的文学作品。③这种互动关系推动了传统文化的传承与发展。通过《兰亭集序》和兰亭，可以感受到晋代士人的风雅情怀和人生哲学，共同塑造了一个时代的文化记忆。这些记忆通过文学景观得以传承和延续，助力中华民族优秀传统文化的传承与发展，进一步增强了中华民族的文化自信。〖解析〗【1题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“要表达这些由文学景观唤起的审美和情感的记忆，就必须借助文学本身”理解错误，原文中指出“而由文学景观唤起的记忆又往往再借助文学来表达”，可见，不是必须借助文字来表达，选项说法过于绝对。故选C。【2题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“但文学景观的形成更多依赖于自然景观的本身特色”理解错误，原文论述了文学景观与古典文学的关系，并未强调自然景观本身特色的重要性，选项于文无据。B.“因此不断得以传播”理解错误，原文指出，这种集体记忆唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，因此才不断得以传播，选项强加因果。C.“吸引了很多古代诗人也来到岘山留下了相关诗篇”理解错误，原文指出，“很多古代诗人在登临岘山这一文学景观的时候，也留下相关诗篇”，并未提到是被孟浩然的诗歌吸引，选项主观臆断。故选D。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文学景观是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。A.“潇湘八景”是源于画作而不是文学；B.古镇是具有文学属性人文景观；C.“江南水乡”不是一处景观；D.“白马寺”是因为佛教文化而著名，而不是因为文学。因此，ACD项均不是文学景观。故选B。【4题详析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“成为历代文人游赏之地、凭吊之所”理解错误，不是通过名人效应生成文学景观的必要因素，根据原文可知，通过名人效应生成文学景观的必要因素是“因著名文学家的名气而蜚声中外”。故选B。【5题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①兰亭因王羲之的《兰亭集序》名垂千古，根据“所谓名篇效应，指文学景观的生成是依托一两篇著名的文学作品而名闻天下”可知，兰亭这一文学景观属于名篇效应，《兰亭集序》中，“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”的崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍等自然景观，以及“引以为流觞曲水，列坐其次”的与会者的雅集活动，共同构成了兰亭独特的景观。这些景观因古典文学的描述而得以流传千古，成为后人追寻和缅怀的对象。可见，古典文学为文学景观赋予了生命与内涵。②后人在游览兰亭时，往往会想起《兰亭集序》，想起在这样优雅的美景中文人饮酒赋诗的场景。因为《兰亭集序》，许多文人来到兰亭，学习文中文人的流觞曲水赋诗，结合原文“这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，并逐渐凝固为一座城市或一个地方的集体记忆，而这一集体记忆又唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，故文学作品不断得以传播，在古今读者和游人中形成广泛的影响”可知，兰亭也为《兰亭集序》的传承与发展提供了助力，成为后世了解古典文学的重要窗口，也进一步催生了新的文学作品。可见，文学景观促进了古典文学的传播和影响。③通过兰亭的崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，《兰亭集序》的“群贤毕至，少长咸集”“引以为流觞曲水，列坐其次”，可以感受到晋代士人的风雅情怀，通过“况修短随化，终期于尽”“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”可知他们的人生哲学。所以，《兰亭集序》和兰亭，共同塑造了一个时代的文化记忆。结合“文学景观的丰富内涵可以激发作家创作更多优秀的文学作品，这是对中华民族优秀传统文化的传承与发展，也进一步增强了中华民族的文化自信”可知，这些记忆通过文学景观得以传承和延续，助力中华民族优秀传统文化的传承与发展，进一步增强了中华民族的文化自信。可见，古典文学与文学景观的这种互动关系推动了传统文化的传承与发展。（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：识字班孙犁鲜姜台的识字班开学了。鲜姜台是个小村子，三姓，十几家人家，差不多都是佃户。冬天到来了。一个机关住在这村里，住得很好，分不出你我来啦。过阳历年，机关杀了个猪，请村里的男人坐席，吃了一顿，又叫小鬼们端着菜，托着饼，挨门挨户送给女人和小孩子们吃。而村里呢，买了一只山羊，送到机关的厨房。大家住在一起，住在一个院里。吃饭的时候，小孩子们总是拿着块红薯，走进同志们的房子：“你们吃吧！”同志们也就接过来，再给他些干饭；站在院里观望的妈妈也就笑了。“这孩子几岁了？”“七岁了呢。”“认识字吧？”“哪里去识字呢！”接着，边区又在提倡着冬学运动①，鲜姜台也就为这件事忙起来。打扫了一间房子，找了一块黑板——那是临时把一块箱盖涂上烟子的。又找了几支粉笔。定了个功课表：识字、讲报、唱歌。全村的人都参加了学习。分成了两个班：自卫队、青抗先②一班，这算第一班；妇女、儿童团一班，这算第二班。每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班长，便挨户去告诉了：“大青他妈，吃了饭上学去呵！”“等我刷了碗吧！”“不要去晚了。”第二班的“先生”，原先是女同志来担任，可是有一回，一个女同志病了，叫一个男“先生”去代课，一进门，女人们便叫起来：“呵！不行！我们不叫他上！”有的便立起来掉过脸去，有的便要走出去，还是儿童团的班长说话了：“有什么关系呢？你们这些顽固！”虽然还是报复了几声“王八羔子”，可也终于听下去了。这一回，弄得这个男“先生”也不好意思，他整整两点钟，把身子退到墙角去，说话小心翼翼的。等到下课的时候，小孩子都是兴头很高的，互相问：“你学会了几个字？”“五个。”可有一天，有两个女人这样谈论着：“念什么书呢，快过年了，孩子们还没新鞋。”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒！”“坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕上！”“明天，我们带鞋底子去吧，偷着纳两针。”第二天，“先生”果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计。先生指了出来，大家哄堂大笑，那女人红了脸。其实，这都是头几天的事。后来这些女人们都变样了。一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅，把孩子一把送到丈夫手里说：“你看着他，我去上学了！”并且有的着了急，她们想：“什么时候，才能自己看报呵！”对不起鲜姜台的自卫队、青抗先同志们，这里很少提到他们。可是，在这里，我向你们报告吧：他们进步是顶快的，因为他们都觉到了这两点：第一，要不是这个年头，我们能念书？别做梦了！活了半辈子，谁认得一个大字呢！第二，只有这年头，念书、认字，才重要，查个路条，看个公事，看个报，不认字，不只是别扭，有时还会误事呢！觉到了这两点，他们用不着人督促，学习便很努力了。末了，我向读者报告一个“场面”作为结尾吧。晚上，房子里并没有点灯，只有火盆里的火，闪着光亮。鲜姜台的妇女班长，和她的丈夫、孩子们坐在炕上，围着火盆。她丈夫是自卫队，大儿子是青抗先，小孩子还小，正躺在妈妈怀里吃奶。这个女班长开腔了：“你们第一班，今天上的什么课？”“讲报说是日本又换了……”当自卫队的父亲记不起来了。妻子想笑话他，然而儿子接下去：“换一个内阁！”“当爹的还不如儿子，不害羞！”当妻的终于笑了。当丈夫的有些不服气，紧接着：“你说日本又想换什么花样？”这个问题，不但叫当妻的一怔，就是和爹在一班的孩子也怔了。他虽然和爹是一班，应该站在一条战线上，可是他不同意他爹拿这个难题来故意难别人，他说：“什么时候讲过这个呢？这个不是说明天才讲吗？”当爹的便没话说了，可是当妻子的并没有示弱，她说：“不用看还没讲，可是，我知道这个。不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它！”接着，她又转向丈夫，笑着问：“又得问住你，你说三个坚持，是坚持些什么？”这回丈夫只说出了一个，就是“坚持抗战”。儿子又添了一个，是“坚持团结”。最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：“坚持抗战，坚持团结，坚持进步。”当盆里的火要熄下去而外面又飘起雪来的时候，儿子提议父、母、子三个人合唱了一个新学会的歌，便铺上炕睡觉了。躺在妈妈怀里的小孩子，不知什么时候撒了一大泡尿，已经湿透妈妈的棉裤。1940年1月19日于阜平鲜姜台（有删改）文本二：在孙犁的小说当中，女性人物是被突出的，这主要是与孙犁一贯以来的创作观念有关：孙犁认为女性身上保留了很多人类古老的美好传统。因此，在孙犁的作品当中，女性往往成为了“美”的承担者。（摘编自肖益坚《孙犁小说人物形象塑造手法研究》）〖备注〗①冬学运动：中国北方农村冬季农闲时的一种传统社会教育形式。②青抗先：抗日战争时期“青年抗日先锋队”简称。6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.替女同志代课的男“先生”被弄得不好意思的情节，既体现了男“先生”的淳朴个性，又反映了村里人思想保守。B.两个女人的谈论表明了她们一开始抵制念书的原因：家里的活计多、有孩子需要照顾，以及贪图安逸的心理。C.“丈夫的妻”“儿子的娘”“女班长”三个称呼，充分突出了该妇女扮演着多重角色，也使文中的女性形象更为立体。D.文本一结尾写小孩子“撒了一大泡尿”而妈妈也没有发觉，侧面体现了家里学习讨论的投入程度，生活气息十足。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章语言质朴自然，既符合人物身份，又富有生活气息，使得整个故事读来亲切感人。B.关于孩子“认识字吧”的对话，既承接上文机关住在村里的情节，又引出下文村里创建“识字班”的事件。C.以合唱新歌的温馨场景结尾，既强调了学习带给村民们的精神变化，又强化了文章的浪漫主义风格。D.文章通过妇女前后学习的对比，表现了人物从对学习的抵触到接受再到积极追求的过程。8.文本一讲述了识字班故事，在叙述技巧上有何突出特点，请简要分析。9.文本二认为“在孙犁的作品当中，女性往往成了‘美’的承担者”。请分析文本一和《荷花淀》中女性“美”的相同点。〖答案〗6.B7.C8.（1）以“我”的出现作为事件叙述的切换点，自然地衔接不同事件，拉近了与读者的距离。（2）以语言描写（对话）为主，通过语言推动故事情节发展，在语言中展现人物形象、突出文章主旨。9.①勤劳善良：《识字班》里面的妇女既要上学，还要做饭刷锅，照顾小孩：《荷花淀》里面水生嫂也承担了大部分家务。②追求进步：《识字班》妇女们勤奋好学，努力识字：《荷花淀》妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战。③乐观自信：《识字班》结尾妻子说“只要我们有那三个坚持”，我们总能战胜日本：《荷花淀》妇女们助夫歼敌后说笑起来，表示要是有枪也和鬼子干起来等。〖解析〗【6题详析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“贪图安逸的心理”错误，由文本一“念什么书呢，快过年了，孩子们还没新鞋”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒”“坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕上”“后来这些女人们都变样了。一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅，把孩子一把送到丈夫手里”等内容可知，两个女人出于对孩子的担忧，因而不想念书，但从后面女人们在学习前会把家务劳动提前做好可知，她们并无“贪图安逸的心理”。故选B。【7题详析】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。C.“浪漫主义风格”错误，三人合唱新歌的场景是客观描写。故选C。【8题详析】本题考查学生分析叙事技巧的能力。小说的叙述技巧主要包括叙述方式、叙述视角、叙述手法等。从叙事人称和叙事视角看，以第一人称“我”来讲述故事，增强了故事的真实性，拉进了与读者的距离。我作为线索人物，依次介绍了鲜姜台的基本情况、旧历年、冬学运动、妇女学习态度的转变、一家三口夜话等内容。从情节安排看，以对话的方式展开情节，使故事紧凑，情节集中，同时利于推动情节发展，表现了鲜姜台的妇女班长鲜明的个人形象以及小孩子、妇女们等的群体形象，展现了人们如火如荼的学习热情，也表现了人民群众抗战到底的决心。【9题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。勤劳善良。《识字班》中“念什么书呢？快过年了，孩子们还没新鞋”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒”“一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅……”，女人们惦记着孩子会睡醒，还没鞋子穿，上学的时候不忘把家务做好，不辞辛苦，勤劳顾家；《荷花淀》中的水生嫂编席子，照顾小孩老人，做家务等。追求进步。《识字班》中“你们第一班，今天上的什么课？”“最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：‘坚持抗战，坚持团结，坚持进步’”，主动询问课程，学习认真，知识记得牢固，好学上进，不甘落后；《荷花淀》中“她们学会了射击……出入在那芦苇的海里”，妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战。乐观自信。《识字班》中“不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它”，坚信我们有“那三个坚持”总能战胜敌人，信念坚定；《荷花淀》中“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀”，表现妇女们的自信。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：晏元献公①为童子时，张文节荐之于朝廷，召至阙下。适值御试进士，便令公就试。公一见试题，曰：“臣十日前已作此赋，有赋草尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。及为馆职，时天下无事，许臣寮择胜燕饮。当时侍从文馆士大夫各为宴集，以至市楼酒肆，往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚，不能出，独家居与昆弟讲习。一日，选东宫官，忽自中批除晏殊。执政莫谕所因，次日进覆，上谕之曰：“近闻馆阁臣寮无不嬉游燕赏，弥日继夕，唯殊杜门与兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”公既受命，得对，上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游者直以贫无可为之具臣若有钱亦须往但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。（节选自沈括《梦溪笔谈》）〖备注〗①晏元献公：指晏殊，元献是谥号。材料二：晏殊，抚州临川人。七岁能属文，张知白安抚江南，以神童荐之。帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。帝嘉赏，赐同进士出身。宰相寇准曰：“殊江外人。”帝顾曰：“张九龄非江外人邪？”后二日，复试诗、赋、论，既成，数称善。为翰林学士，迁左庶子。帝每访殊以事，率用方寸小纸细书，已答奏，辄并稿封上，帝重其慎密。仁宗即位，章献明肃太后奉遗诏权听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。”改参知政事。太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问，殊以《周官》后服对。陕西方用兵，殊请罢内臣监兵，不以阵图授诸将，使得应敌为攻守；及募弓箭手教之，以备战斗。又请出宫中长物助边费，凡他司之领财利者，悉罢还度支。悉为施行。殊平居好贤，当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门。及为相，益务进贤材，而仲淹与韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤。逾年，病浸剧，乘舆将往视之。已而薨。（节选自《宋史·晏殊传》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。臣非不乐燕游A者B直以C贫无可D为之E具F臣若有G钱亦须往H但无钱I不能出耳11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.爱，在文中指喜爱，与《过秦论》“不爱珍器重宝肥饶之地”中“爱”的含义相同。B.除，在文中指授官，与《陈情表》“寻蒙国恩，除臣洗马”中“除”的含义相同。C.嘉，在文中指赞美，嘉奖，与《师说》“余嘉其能行古道”中“嘉”的含义相同。D.数，在文中指屡次，多次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”中“数”的含义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.皇上曾经允许朝中官员挑选游览胜地进行宴饮，馆阁中的士大夫几乎没有不去游玩宴饮的，只有晏殊与兄弟们闭门读书。B.每次回答皇帝的询问，晏殊总在小纸上做好记录，再和草稿一起封好呈上，丁谓、曹利用想独自向太后奏事，唯晏殊直言不可。C.陕西发生战事，晏殊请求给予将领更大的作战自由，他招募弓箭手加以训练，以及增加边事财力等建议都得到了施行。D.晏殊平生喜爱贤才，名士范仲淹、孔道辅、韩琦、富弼等人都出自晏殊的门下，后来他们都得到了晏殊的推荐，并得到朝廷重用。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公既受命，得对，上面谕除授之意。（2）帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。14.请结合两则材料，简要概括晏殊得到皇帝器重的原因。〖答案〗10.BFH11.A12.D13.（1）晏殊已经接受任命，获得奏对（的机会），皇帝当面告知任命他（为东宫官）的用意。（2）皇帝召来晏殊和一千多名进士一起（在）廷中应试，晏殊神色不慌，挥笔立刻写成。14.（1）为人坦诚忠厚，识大体。（2）能诗善文，才华卓著。（3）做事谨慎周密，明于决断。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我并不是不喜欢宴游玩乐的人，只是因为贫穷没有游乐的条件；我如果有钱也一定会去（宴饮），只是没钱不能出门罢了。“燕游者”的意思是“宴游玩乐的人”，“燕游”作“者”的定语，中间不能断开，“燕游者”作“乐”的宾语，宾语后断句，即B处断开。“臣”作主语，应在“臣”之前即F处断开；“但”为表示转折的关联词，一般用于句首，引出后面的内容，故应在“但”前即H处断开。故选BFH。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。含义不同。喜欢、喜爱；/吝惜。句意：皇帝非常喜欢他的不隐瞒。/不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。B.正确。句意：忽然从宫中（传出皇上的）批示，任命晏殊为此官。/不久又蒙受国恩，任命我做洗马。C.正确。句意：皇帝嘉奖（他），赐同进士出身。/我赞许他能够遵行古人从师的途径。D.正确。句意：（皇帝）屡次称好。/范增多次向项王使眼色。故选A。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“名士范仲淹、孔道辅、韩琦、富弼等人都出自晏殊的门下，后来他们都得到了晏殊的推荐，并得到朝廷重用”错误。根据材料二中的“当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门”和“而仲淹与韩琦、富弼皆进用”可知，文中提到的出自晏殊门下的贤才只有范仲淹和孔道辅，且受到朝廷重用的是范仲淹、韩琦和富弼。故选D。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“既”，已经；“对”，奏对；“谕”，告知。（2）“进士千余人”，定语后置句，正常语序是“千余人进士”；“试廷中”，省略句，状语后置，正常语序是“（于）廷中试”；“神气”，神态。【14题详析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。由材料一第1段中的“上极爱其不隐”和第3段中的“上益嘉其诚实，知事君体，眷注日深”可知，晏殊为人坦诚忠厚，识大体。由材料二中的“帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。帝嘉赏，赐同进士出身”和“复试诗、赋、论，既成，数称善”可知，晏殊富有文学才华，能诗善文。由材料二中“帝每访殊以事，率用方寸小纸细书，已答奏，辄并稿封上，帝重其慎密”和“各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言：‘群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见’”可知，晏殊做事谨慎周密，明于决断。参考译文：材料一：晏殊还是个孩子时，张文节就向朝廷推荐他，（皇帝）征召（他）到京城。正赶上殿试进士，（皇上）就叫晏殊（也）参加考试。晏殊一见到试题，说：“我十天前已经作过这样的赋，赋的草稿还在，请求另外命题。”皇帝非常喜欢他的不隐瞒。等到（晏殊）担任馆职，当时天下太平，（皇上）容许百官臣僚挑选游览胜地进行宴饮。当时在馆阁供职的士大夫们各自举行宴会，以至于街市楼堂酒馆，往往都大设帷帐作为游乐憩息的地方。晏殊当时非常贫寒，不能出门（游玩宴饮），（便）独自待在家里与兄弟们讲学读书。一天，（朝廷）挑选东宫官员，忽然从宫中（传出皇上的）批示，任命晏殊为此官。执政大臣没有知道原因的，第二天入见皇上核实，皇上告诉他们说：“最近听说馆阁大臣们没有不嬉戏游乐、宴会赏景的，一天到晚沉醉其中，只有晏殊闭门与兄弟们读书，像这样谨慎忠厚的人，正适合做东宫官。”晏殊接受任命后，得到奏对（的机会），皇帝当面告知任命他（为东宫官）的用意。晏殊说话质朴粗野，就说：“我并不是不喜欢宴游玩乐的人，只是因为贫穷没有游乐的条件；我如果有钱也一定会去（宴饮），只是没钱不能出门罢了。”皇上更加欣赏他的诚实，（认为他）懂得侍奉君王的大体，（对其）器重垂爱日渐加深。仁宗继位后，（晏殊）终于得到了重用。（节选自沈括《梦溪笔谈》）材料二：晏殊，是抚州临川人。七岁就能写文章，张知白做江南安抚，以神童（的名义向朝廷）举荐晏殊。皇帝召来晏殊和一千多名进士一起（在）廷中应试，晏殊神色不慌，挥笔立刻写成。皇帝嘉奖（他），赐同进士出身。宰相寇准说：“晏殊是江南人。”皇帝回头说：“张九龄不是江南人吗？”两天后，又测试（晏殊的）诗、赋、论，写成后，（皇帝）屡次称好。（晏殊）成为翰林学士，又升迁为左庶子。皇帝每次向晏殊询问事情，（他）一概在方寸小纸上用小字书写，答奏完毕，就和草稿一起封好呈上，皇帝看重他的谨慎周密。仁宗即位，章献明肃太后奉遗诏暂时听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，各自想独自见（太后）进见奏事，没有敢决断他们的提议的人。晏殊建议说：“群臣（向）太后奏事的，（太后都）垂帘听断，都不得进见。改任（晏殊为）参知政事。太后朝拜太庙，有请求（太后）穿戴衮冕（的人），太后拿（此事）询问（晏殊），晏殊用《周官》中的后服礼制答对。陕西正用兵，晏殊请求罢除内臣监督军队（的旧例），不将作战阵图授予各位将领，让（他们）能够见机应敌布置攻守；并招募弓箭手训练他们，来准备战斗。又请求拿出宫中财物资助边事费用，凡是其他管理财务的各部门，都停罢并交还度支。（这些提议）都得以施行。晏殊平时喜爱贤才，当时的知名之士，如范仲淹、孔道辅都出自他的门下。等到担任宰相，更致力于进用贤才，范仲淹与韩琦、富弼都得到进用，以致台阁之中，多是当时的贤士。过了一年，（晏殊）病情加重，（皇帝）坐车将要前往探视他。不久就去世了。（节选自《宋史·晏殊传》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。沁园春①·赴密州，早行，马上寄子由苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦②，朝露溥溥③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。〖备注〗①神宗熙宁七年，苏轼由杭州赴密州（今诸城）途中写此，其弟苏辙在齐州（今济南）。②摛锦：铺开锦缎。③溥溥：形貌多样。④二陆：西晋文学家陆机陆云兄弟。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词作由眼前所见所闻写起，描绘出一幅旅途早行图，与题中“早行”二字照应。，B.“渐月华收练”起四句运用比喻的修辞，由近到远，为读者描绘了一幅丹青水墨画。C.“用舍由时，行藏在我”语出《论语·述而》，化用典故表达词人的一种处世态度。D.全词集描写、抒情、议论为一体，既有形象的景象描写，也有抽象的议论说理。16.词人抒发了怎样的思想感情？请简要分析。〖答案〗15.B16.①旅途的孤寂。词的上片通过“孤馆”“灯青”“野店”“鸡号”等词语，描绘了一幅孤独、冷清的画面，烘托了词人旅途的孤寂之情。②对人生短暂世事无常的慨叹。“世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢”，词人慨叹世路无穷而人生有限，且欢乐不常。③对往事的怀念。下片开头六句回忆与弟弟子由在长安共度青春时光，揣着满腔热血和才华，立志辅佐君王，是多么的豪迈与自信。④失意后的超然旷达。“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看”“身长健，但优游卒岁，且斗尊前”在世路艰难与人生无奈中，自己都应该保持平静的心态，从容应对，表现出超然旷达的襟怀。⑤对弟弟的思念。词人调任密州，途中写下此词给弟弟，下片回忆与子由初入京城的情景，结尾对子由的劝慰，体现了深厚的兄弟之情。〖解析〗【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。B.“从近到远”错误，“渐月华收练”四句，月光、山色为远景，晨霜、朝露为近景，是从远处景观写到了近处细微之景，应为“由远及近”。故选B。【16题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①词的开篇“孤馆灯青，野店鸡号”通过“孤馆”“灯青”“野店”“鸡号”等词语，描绘了一幅孤独、冷清的画面，烘托了词人旅途的孤寂之情。通过“孤馆”“野店”“旅枕梦残”可知词人是在旅途中，“孤”“野”“残”三字抒发了作者旅途的孤寂的思想感情。②“世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢”意思是：人世间的行程没个尽头，有限的是这劳顿的人生。似这般无足称道的平庸，难得有欢愉的心境。词人借这三句慨叹世路无穷而人生有限，且欢乐不常，抒发了对人生短暂世事无常的慨叹。③下片开头六句意思是：当年我们风华正茂，同时客居在汴京，如同陆机、陆云兄弟，初到京城还年轻。幸有妙笔在手文思敏捷，诗书万卷在胸，自以为辅佐圣上使其成为尧舜，该是星月同辉，事业必成。这六句作者回忆了与弟弟子由在长安共度青春时光，揣着满腔热血和才华，立志辅佐君王，是多么的豪迈与自信的往事，抒发了对往事的怀念的思想感情。④“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看”作者将《论语》“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫”，《孔子家语》“优哉游哉，可以卒岁”，以及牛僧孺“休论世上升沉事，且斗尊前见在身”诗句，化入词中，并加以改造、发挥，以自开解。结尾数句，作者表示自己怀才不遇的境况下，要避开政治斗争的漩涡，以从容不迫的态度，姑且保全身体，饮酒作乐，悠闲度日。这几句词是作者在世路艰难与人生无奈中，开解自己应该保持平静的心态，从容应对，表现出超然旷达的襟怀，抒发了失意后的超然旷达的思想感情。⑤根据注解①可知，此词是词人调任密州，途中写给弟弟的，下片“当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难”回忆与子由初入京城的情景，结尾“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前”对子由的劝慰，体现了深厚的兄弟之情，抒发了对弟弟的思念的思想感情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“_________________，_________________”。（2）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，柳永在《望海潮》中抓住“___________________”和“______________”这两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富具象化地表现出来。（3）有同学说，作为一代“诗圣”，杜甫的诗歌总是流露出忧国忧民的感伤，也有同学认为并不尽然，杜诗中也不乏表达喜悦之情的诗句，如“_________________，_________________”。〖答案〗（1）臣以险衅夙遭闵凶（2）市列珠玑户盈罗绮（3）花径不曾缘客扫蓬门今始为君开（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂/白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡/即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳/晓看红湿处，花重锦官城）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“以花喻人”自《诗经》发端，屈原“香草美人”进一步丰富后，不仅成为中国文学中的独特审美观，更成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统。在《红楼梦》里以花喻人的现象①，众女儿不仅是有着如花的美貌，更有着花的品格。林黛玉是曹雪芹最钟爱的人物，他用菊花和木芙蓉花来为林黛玉塑造形象。菊花在中华文化中向来作为君子和文人风骨的象征。林黛玉是一个满腹才情的女子，她的诗发自肺腑，真切动人，她凌霜孤傲，特立独行，是为世外隐士，她的品格与菊的品性②。此外，林黛玉掷的花签为木芙蓉花，盛开于秋季的木芙蓉花具有“拒霜”“耐霜”的特性，它在落木萧萧的秋天和菊花同样③，极具风骨。曹雪芹用了丰富的花意象描绘林黛玉，将林黛玉与菊花、芙蓉相喻，熔铸成林黛玉的性情，逐层点染林黛玉的形象。（节选自《＜红楼梦＞以花喻人探究》，有删改）18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中划波浪线的部分有语病，请修改，使语言表达流畅，可少量增删词语，但不得改变原意。20.下列选项中的引号与文中“香草美人”引号作用相同的一项是（）A.这种“文法”有一定的拘束性，但同时有极大的运用的灵活性。B.兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮。C.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。D.“满招损，谦受益”这句格言，流传至今天已有二千年了。〖答案〗18.①比比皆是（层出不穷/屡见不鲜/俯拾皆是）②交相辉映（相得益彰/相映成趣/相映成辉）③傲然挺立19.修改示例：“以花喻人”自《诗经》发端，经屈原“香草美人”进一步丰富后，不仅成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统，更成为中国文学中的独特审美观。20.B〖解析〗【18题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，根据空后句“众女儿不仅是有着如花的美貌，更有着花的品格”可知，此处是指《红楼梦》这部作品中以花喻人的现象很多，很常见，故可用“比比皆是（层出不穷/屡见不鲜/俯拾皆是）”。比比皆是：到处都是，形容极其常见。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。②处，根据空前句“他用菊花和木芙蓉花来为林黛玉塑造形象。菊花在中华文化中向来作为君子和文人风骨的象征”“她凌霜孤傲，特立独行，是为世外隐士”可知，此处是指林黛玉的品格与菊的品性有相似之处，相互衬托，故可用“交相辉映（相得益彰/相映成趣/相映成辉）”。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。相映成辉：互相映衬或衬托，焕发出光芒。③处，根据空前句“它在落木萧萧的秋天和菊花同样”和空后“极具风骨”可知，这里是指木芙蓉花和菊花在秋天依然挺拔盛开，故可用“傲然挺立”。傲然挺立：形容高大挺拔，意志坚定不移。【19题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中划波浪线的部分有两处语病：①“屈原‘香草美人’进一步丰富后”句子成分残缺，缺少介词，可在前面加上“经”；②“不仅成为中国文学中的独特审美观，更成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统”语序不当，应修改为“不仅成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统，更成为中国文学中的独特审美观”。故原句可改为：“以花喻人”自《诗经》发端，经屈原“香草美人”进一步丰富后，不仅成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统，更成为中国文学中的独特审美观。【20题详析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“香草美人”引号表示特定称谓；A.引号表示特殊含义；B.引号表示特定称谓；C.引号表示突出强调；D.引号表示引用。故选B。（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。航天育种，也称为太空育种，是利用宇宙射线、微重力等特殊环境诱发种子基因变异。种子返回地面后，再选育出优质高产的新品种。自1987年我国首次进行太空育种以来，这一技术已在我国农业领域取得了显著成果。航天育种的一大批新品种已进入市场，走上了人们的餐桌。在山东寿光，航天育种展区展示了多个新品种蔬菜，它们具有高产、优质、早熟、抗病力强等优点。在黑龙江，经过太空育种的蔓越莓已成为当地特产，丰富了人们的味蕾。这些新品种的推广种植，不仅为农民带来了更高的经济效益，①。②。种子需要经过精挑细选，才有机会进入太空进行诱变。而且，太空旅行后的种子并不一定都会发生变异，变异的概率可能只有千分之几甚至万分之几。育种专家需要经过长时间的选育过程，才能培育出稳定的新品种。这个过程至少需要8-10年的时间，期间要对产量、抗性、品质等多个方面进行严格筛选。尽管如此，航天育种仍具有广阔的前景。随着我国空间站的建成，③。育种专家可以利用空间站开展真正的太空诱变育种，构建基于空间站的航天育种新体系。这将有助于精准设计和深度〖解析〗航天诱变机理，开发多样化