安徽省滁州市2024届高三第二次教学质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省滁州市2024届高三第二次教学质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：党的十八大以来，我们坚持导向为魂、移动为先、内容为王、创新为要，在体制机制、政策措施、流程管理、人才技术等方面加快融合步伐，建立融合传播矩阵，打造融合产品，取得了积极成效。我们要立足形势发展，坚定不移推动媒体深度融合。传统媒体和新兴媒体不是取代关系，而是迭代关系；不是谁主谁次，而是此长彼长；不是谁强谁弱，而是优势互补。从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来。要坚持一体化发展方向，加快从相加阶段迈向相融阶段，通过流程优化、平台再造，实现各种媒介资源、生产要素有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手段共融互通，催化融合质变，放大一体效能，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体。我多次说过，人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。移动互联网已经成为信息传播主渠道。随着5G、大数据、云计算、物联网、人工智能等技术不断发展，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，管好用好商业化、社会化的互联网平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。从全球范围看，媒体智能化进入快速发展阶段。我们要增强紧迫感和使命感，推动关键核心技术自主创新不断实现突破，探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中用主流价值导向驾驭“算法”，全面提高舆论引导能力。推动媒体融合发展，要统筹处理好传统媒体和新兴媒体、中央媒体和地方媒体、主流媒体和商业平台、大众化媒体和专业性媒体的关系，不能搞“一刀切”“一个样”。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系。没有规矩不成方圆。无论什么形式的媒体，无论网上还是网下，无论大屏还是小屏，都没有法外之地、舆论飞地。主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理，使我们的网络空间更加清朗。（摘自在第十九届政治局第十二次集中学习时的讲话）材料二：随着科技的飞速发展，特别是电子产业的兴起和普及，传统意义上的文化正经历着巨大的变革。最明显的是，新媒介的广泛运用不仅逐渐改变了人们的阅读、写作习惯，而且在很大程度上颠覆了传统意义上的时空观念。激光印刷、阅读机器、自动和电子合成、数字技术在声像方面的应用、自动写作机制、电脑、网络等等都强烈冲击着传统的印刷文化。甚至可以说，书写文化在社会中所占的首要位置，今天已经被声像文化所取代。弗·杰姆逊在《后现代主义：晚期资本主义的文化逻辑》一书中曾经把后现代社会的本质归纳为：经济变成了文化，文化变成了经济。他的这一判断是从其马克思主义政治经济学立场归纳得出的，而如果从媒介和语言的角度出发，则我们在某种意义上也可以把后现代社会的特征归纳为：媒介变成了文化，文化变成了媒介。以至于有学者评论道：“当代社会中，语言和交流最典型的载体便是传媒，或者说，人称之为‘文化和传播产业’的出版、广播、电视、电影、音像、电脑等行业。毫不奇怪，谁拥有、操作和控制这些传播手段，以及它们传播的是怎样类型的信息，正在日益成为一个超级文化问题。因为对现代传播所有权和控制权的丧失，意味着国家的文化表述，它的身份、主权乃至生存，都将面临生死攸关的威胁。”可以说，科技的每一次飞跃都会带来传媒的巨大发展，传媒的巨大发展及其对大众文化的深刻影响又会反过来促使人们不断地修正对传媒和文化的认识。根据文化传播学的说法，文化传播实际上就是文化和传播的拼贴，不过这里的传播不同于传统意义上的狭隘的传播概念，而是广义的传播概念，指一切的行为和所有对他人有影响的程序。传播的过程包含6个环节：传播者、编码、信息传递的渠道、接受者、解码还有反馈。文化传播学最关注的是编码和解码这两个环节，因为编码和解码的主要内容就是信息中包含的文化和意识形态因素。文化与传播本来是两个完全不同的概念，但是传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码，这里符码就成了文化与传播之间的接合点。事实上，在消费社会的大众传媒时代，文化再也不是一个可以独立于传媒而存在的本体，文化已经媒介化，文化就是媒介，媒介就是文化，文化的意义就在媒介中产生。（摘编自徐勇《媒介、文化与语言融合研究》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一和材料二都关注到了科技的进步、时代的发展对传媒的影响，二者有相近的立足点。B.材料一和材料二都谈到了对传统媒体和新兴媒体的认识，但对两者之间关系的认识并不相同。C.材料一中用不能搞“一刀切”“一个样”等词语说明媒体融合应坚持多样化，既通俗又形象。D.材料二认为，人对传媒和文化的认识并不固化，科技发展将直接促使人修正对它们的认识。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.十八大以来，我国在推动每题深度融合方面的尝试成效明显，充分发挥了媒体融合发展的整体优势。B.当下网络空间已经成为人们生产生活的新空间，我们应该将其视为当下思想宣传工作的主阵地。C.科技的发展改变了人们的阅读、写作习惯和时空观念，导致了传统的印刷文化从新兴走向衰落。D.在消费社会的大众传媒时代，文化的意义在媒介中产生，文化如果脱离了媒介就失去了它的意义。3.结合材料内容，下列选项中对下面这幅图示所反映的相关信息表述不恰当的一项是（）A.在媒体智能化进入快速发展的现阶段，人工智能等相关技术能使传播者的信息采集工作更加高效。B.传播者对新闻信息进行编码，生成符码，其中所包含的文化和意识形态信息，决定了传播的有效性。C.科技进步带来媒体的大发展，当下信息传播渠道数不胜数，移动互联网已成为信息传播的主要渠道。D.符码是文化与传播的接合点，接受者接收符码并成功解码文化和意识形态信息，传播才能产生有效性。4.下列不能作为论据支撑材料一的观点的一项是（）A.毕节市广播电视台在继续办好毕节新闻联播栏目和调频广播FM98.0的同时，打造了“云上毕节”App、直播联盟，持续提升传播力、影响力、引导力、公信力。B.北戴河市组建了大学生“拍客团”，将观红色遗址、访党史专家、读红色书籍的所思所感，用原创音乐、视频、动漫等形式表达出来，通过短视频平台发布。C.西安与商洛联动开展“西商融合媒体先行”活动，两市电视台及广播电台走在前列，扑在一线，充分展示了宣传战线“—家亲”、协作“抱团”促发展的新形态。D.中国日报网利用大数据采集分析、大数据融合技术，采集全球主流媒体网站5000余家、主流社交媒体账号2000余家新闻信息，每日采集数据量约200万条。5.新时代应该如何更好地发挥媒体的作用？请结合两则材料简要概括。〖答案〗1.D2.D3.B4.C5.①坚持一体化方向，打造新型主流媒体，催化融合之变。②统筹好不同媒体的关系，建立全媒体传播体系。③加强新兴媒体的立法管理，净化网络空间。④抓牢文化与传播的接合点，重视传播的文化表述。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“直接促使人修正对它们的认识”错。原文为“科技的每一次飞跃都会带来传媒的巨大发展，传媒的巨大发展及其对大众文化的深刻影响又会反过来促使人们不断地修正对传媒和文化的认识”，“直接”错误。故选D。【2题详析】本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力。A.“充分发挥了媒体融合发展的整体优势”错，原文为“从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来”。B.“将其视为当下思想宣传工作的主阵地”错，原文为“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间”，“新空间”并不等于“主阵地”。C.“科技的发展改变了人们的阅读、写作习惯和时空观念”错，原文为“新媒介的广泛运用不仅逐渐改变了人们的阅读、写作习惯，而且在很大程度上颠覆了传统意义上的时空观念”；“导致了传统的印刷文化从新兴走向衰落”错，原文为“强烈冲击着传统的印刷文化”，并没有说传统的印刷文化从新兴走向衰落。故选D。【3题详析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“决定了传播的有效性”错。原文为“传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码”，以偏概全。故选B。【4题详析】本题考查学生分析论点和论据的能力。材料一的观点为：我们要立足形势发展，坚定不移推动传统媒体与新兴媒体的融合。C.“电视台及广播电台”是传统媒体，不能体现传统媒体与新兴媒体的融合。故选C。【5题详析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①由“从目前情况看，我国媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来。要坚持一体化发展方向，加快从相加阶段迈向相融阶段，通过流程优化、平台再造，实现各种媒介资源、生产要素有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手段共融互通，催化融合质变，放大一体效能，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体”可知，应坚持一体化方向，打造新型主流媒体，催化融合之变。②由“推动媒体融合发展，要统筹处理好传统媒体和新兴媒体、中央媒体和地方媒体、主流媒体和商业平台、大众化媒体和专业性媒体的关系，不能搞‘一刀切’‘一个样’。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系”可知，应统筹好不同媒体的关系，建立全媒体传播体系。③由“没有规矩不成方圆。无论什么形式的媒体，无论网上还是网下，无论大屏还是小屏，都没有法外之地、舆论飞地。主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理，使我们的网络空间更加清朗”可知，应加强新兴媒体的立法管理，净化网络空间。④由“文化与传播本来是两个完全不同的概念，但是传播的有效性既取决于编码者能否对他要表达的文化和意识形态信息进行成功的编码，又取决于受众能否对此编码进行成功的解码，这里符码就成了文化与传播之间的接合点”可知，应抓牢文化与传播的接合点，重视传播的文化表述。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。串门去（节选）李娟进入二月后，白天越来越长，天气一天比一天暖和。当我们迎来冬牧场上第一拨正式拜访的客人阿孜拉和她的妈妈后，也憋不住了。在当天的晚餐桌上大家商量着列出了一份计划表，开始挑选合适的日子陆续出门拜访邻居。先由年轻人开始，然后是嫂子，接着是居麻。其实早在一月，我和加玛就说好了二月一起出去串门的事。为什么非要二月不可呢？因为，若是十二月和一月的话，白昼一晃而过，哪怕去最近的人家拜访，也未必能当天去当天回。又不能走夜路，夜里有狼。我很早就开始期待这趟行程了。期待的同时却发愁没有像样的外套。都脏得不像样子，脏得洗都没法洗……随着二月一天天来临，大家也替我着急起来。我决定穿我的皮大衣，虽然臃肿不合身，毕竟是干净的。大家都说：“豁切①，又不是去放羊。”太邋遢了。我又想穿我的短羽绒衣。因为它是深色的，不太显脏，而且合身又利落。大家说：“不行，太冷！”我说：“天不是已经热了嘛。”加玛用汉语说：“去，热。回来，冷。”——回来的话，太阳就西斜了，温度迅速降了下来。居麻大方地说：“行啦行啦，我的衣服借给你吧！”我伤心地说：“豁切！”终于到了出门那一天。一大早加玛就提醒我，一定要穿刚洗过的那条裤子！这天她洗脸的时间格外漫长，然后又足足打扮了半个小时。我坚持穿我相对体面的那件但大家七嘴八舌地表示反对。我只好妥协，只好把肮脏的长羽绒衣套在短羽绒衣外面。依大家说的，一到地方就赶紧脱下来塞在马鞍后。本来这天打算去北面牧场拜访加玛的一个同学家，但因一时找不到散养在外的坐骑，耽搁了些时候。等备好了马要出发时，突然东北面沙丘上出现了两个骑马的人。走近一看，正是那个同学和她的妈妈！真不愧是最适合串门的一个日子啊。两人真不愧是好朋友，想到一起了。于是我们又卸了马鞍，脱去衣服。大家回到地窝子里亲亲热热地叙话。嫂子去毡房割了一块肉，为客人蒸了手抓饭。送走客人后，已是半下午了。大家在赶牛之前摆开餐布重新喝茶，还开了个会。这回决定第二天改去西面牧场上加玛的一个远房兄弟家。那里也很近，骑马只需一个小时。第二天，赶完小牛后，加玛继续花大半个小时洗脸、打扮。这回我们顺利出发了。我还是长羽绒衣套着短羽绒衣。郁闷的是，短羽绒衣虽短却宽松，长羽绒衣虽长却瘦窄。为了能把胳膊挤进袖子并且合上胸前的拉链，我折腾了老半天。两人一路向西。走到旷野尽头的沙梁时，又沿着沙梁折向西北方向。渐渐走到两座沙丘间的豁口处，那里有明显的两条汽车辙印。我们拐上汽车路，在起伏的沙梁间走了很久。又渐渐离开车辙，继续向西。每当小路带我们走向高处时，加玛就为我指向大地的各个方向。详细地告诉我哪个地方住着谁，谁又是谁，谁和谁有什么关系，谁的谁离此地多远……说了许多，似乎这片大地其实也是热闹的。可举目四望，苍苍茫茫。走着走着，脚下的小路越来越清晰，牲畜蹄印越来越密集、匆忙。渐渐又行至高处，这时我一眼看到前方沙丘起伏处有一小团漆黑的角落——到了！沙漠是黄的，雪地是白的，天空是蓝的。整个世界都是浅色的，唯有历经无数个冬天的这一小块人畜栖身地是深色的。像一小块镇纸，稳稳压在起伏动荡的大地上。在那团黑色之上，天空和大地的距离最远。我们放慢速度靠近。我一心想的是如何在被人看到之前从紧紧裹在身上的脏外套里挣脱出来……那拉链可真难拉！……很不巧，还没到地方，就被人发现了。先是两个孩子站在地窝子门口呆呆地张望。渐渐认出加玛后，他们大喊一声，欢乐地奔跑过来……那时我们已经走到沙窝子一侧的平地上，那儿栽着粗粗的马桩。我下马后，尽量若无其事地狠拽拉链，挣扎了一番才脱离那件又脏又窄的外套。但孩子们毫不在意，一声不吭充满期待地看着我们系马、整理衣物和头发。当我们向地窝子走去时，孩子们又赶紧冲在前面，提前为我们开门。看我们走得慢慢吞吞，又从门边冲回来，陪我们一起慢慢走。等走到地窝子近前，再次冲上前开门。从头到尾，不说一句话，只是不停地笑。（节选自《冬牧场》）〖备注〗①豁切：哈萨克语，意思是行了。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.大家都反对我仅穿相对体面的短羽绒服上路，可见他们并不像我一样在意衣服的整洁，而更注重保暖。B.送走冬牧场上第一拨正式拜访的客人后，我们也憋不住要去拜访邻居，可见冬牧场生活的枯燥与寂寞。C.快到要拜访的客人家时，我匆忙脱掉脏外套，虽然装作若无其事地狠拽拉链，但内心充满了尴尬和慌张。D.在迎接我们的时候，孩子们一会冲到我们前面，一会冲回来和我们慢慢走，可见客人来访时他们的兴奋。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本记述了哈萨克牧民在冬牧场生活中的几个小片段，内容真实，充满了浓厚的生活气息，给人如临现场的感觉。B.互相拜访的客人并非亲近的亲属，如同学、远房兄弟，既表现出牧民生活的寂寞，也现出牧区人们的热情和洒脱。C.我们终于准备好要去拜访加玛的同学，却因为她们正巧来访而打乱了计划，这种延宕让我们激动的心情变得失落。D.冬牧场上人畜的栖息地被广阔的天地衬托得极其渺小，作者用镇纸来比喻它，流露出对艰苦环境中的生命的赞美。8.作者擅长描写人物，特别是人物的语言描写，往往三言两语让人物形象栩栩如生。请结合文本内容分析其语言描写的特色。9.冬牧场环境的艰苦并没有削弱哈萨克牧民对生活的热爱，这一点始终渗透在李娟的散文中。请结合文本对串门过程的描写，谈谈作者是如何表现牧民们对生活的热爱的。〖答案〗6.A7.C8.①语言简洁短促，表现出牧民干脆豁达。②短句多、省略多，表现出牧民不太熟悉汉语，真实而又契合人物的身份。③多用语气词，掺杂民族语言，充满生活气息，表现出牧民爽朗乐观的生活态度。9.①写串门而至于要列计划、开会议，如此慎重其事，既可以看出牧民们生活的单调寂寞，也可以看出他们对与人交往的重视与渴望。②围绕串门的衣着、打扮问题反复描写，表现牧民们在艰辛生活中不忘自尊、向往美好的生活热情。③串门不仅路途遥远而且天气寒冷，即便如此也挡不住牧民们探亲访友的热情，可见其苦中寻乐的生活态度。④对待来访者，大家总是热情迎接并招待，可见牧民们对彼此情谊的珍视与对生活的热爱。〖解析〗【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“并不像我一样在意衣服的整洁”错误，根据“大家也替我着急起来。我决定穿我的皮大衣，虽然臃肿不合身，毕竟是干净的。大家都说：……太邋遢了”“一大早加玛就提醒我，一定要穿刚洗过的那条裤子！这天她洗脸的时间格外漫长，然后又足足打扮了半个小时”分析，大家像“我”一样在意衣服的整洁。故选A。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“让我们激动的心情变得失落”错误，这种巧合、延宕，让我们激动和惊喜，而不是“让心情变得失落”。故选C。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。要注意题干明确的指向：分析具体的“语言描写的特色”，而不是分析比较宽泛的人物描写方法。①文章写的是边疆哈萨克人关于在二月串门的习俗和经历，在人们相互交流时，多次写到了“豁切”，极为简短利落，表现了牧民的直率豪爽、干脆豁达。②不管是“大家都说：‘豁切，又不是去放羊’”,还是“我”伤心地说“豁切”，还有“加玛用汉语说：‘去，热。回来，冷’”,都体人物语言多用短句，也多有省略句，表现出牧民能懂汉语，但是不太熟悉，内容真实，又恰到好处地契合了人物的身份。③根据“天不是已经热了嘛”“行啦行啦”等，可知人物语言多用语气词，又随时掺杂极具民族特色的“豁切”，充满生活气息，表现出牧民爽朗乐观的生活态度。【9题详析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。①根据“其实早在一月……为什么非要二月不可呢”“若是十二月和一月的话……又不能走夜路，夜里有狼”等内容，可知哈萨克人对出门拜访邻居极为重视，要郑重其事地挑选合适的日子，并列出计划，可以看出牧民们生活的单调，同时也突出他们对与人交往的重视与渴望。②“我”加玛打算去加玛的一个远房兄弟家之前，“第二天，赶完小牛后，加玛继续花大半个小时洗脸、打扮”等内容，对衣着、打扮问题反复描写，突出牧民注重仪表，在艰辛生活中不忘自尊、向往美好的生活热情。③根据“两人一路向西。走到旷野尽头的沙梁时，又沿着沙梁折向西北方向……又渐渐离开车辙，继续向西”等内容，可知串门并不容易，路途遥远，而且又是在这天气依然寒冷的初春时节。即便如此，也挡不住牧民们探亲访友的热情，可见其苦中寻乐的生活态度。④对待来访者，“嫂子去毡房割了一块肉，为客人蒸了手抓饭”“大家在赶牛之前摆开餐布重新喝茶，还开了个会”，这些盛情款待客人的场景，表现牧民的热情好客，和对彼此情谊的珍视与对生活的热爱。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：凡战，所谓攻者，知彼者也。知彼有可破之理，则出兵以攻之，无有不胜。法曰：“可胜者，攻也。”三国，魏曹操遣朱光为庐江太守，屯皖，大开稻田，又令间人招诱鄱阳贼帅，使作内应。吴将吕蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼众必增，如是数岁，操难制矣，宜早除之。”乃具陈其状。于是孙权亲征皖，一朝夜至。问诸将计策，诸将皆劝作高垒。蒙曰：“治垒必历日乃成，彼城备已修，外救必至，不可图也。且乘雨水以入，若淹留数日，水必向尽，还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固以三军锐气四面攻之不移时可拔，及水以归，全胜之术也。”吴主权从之。蒙乃荐甘宁为外城都督，率兵攻其前，亦蒙以精锐继之。侵晨进攻，蒙手执枪鼓，士卒皆腾踊自升，食时破之。既而张辽至夹石，闻城已拔，乃退。权嘉蒙功，即拜庐江太守。（《百战奇略》）材料二：太宗曰：“《司马法》言：‘国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。’此亦攻守一道乎？”靖曰：“有国有家者，曷尝不讲乎攻守也。夫攻者，不仅攻其城击其陈而已，必有攻其心之术焉。守者，不止完其壁坚其陈而已，必也守吾气而有待焉。大而言之，为君之道；小而言之，为将之法。夫攻其心者，所谓知彼者也；守吾气者，所谓知己者也。”太宗曰：“诚哉。朕常临陈，先料敌之心与己之心孰审，然后彼可得而知焉；察敌之气与己之气孰治，然后我可得而知焉。是以知彼知己，兵家大要。今之将臣，虽未知彼，苟能知己，则安有失利者哉。”靖曰：“孙武所谓‘先为不可胜’者，知己者也；‘以待敌之可胜’者，知彼者也。又曰：‘不可胜在己，可胜在敌。’臣斯须不敢失此诫。”（《唐太宗李卫公问对》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。今观A此城不甚固B以三军C锐气D四面E攻之F不移G时可拔11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“凡战”中的“凡”字，与《谏太宗十思疏》中“凡百元首”的“凡”意思相同。B.乘雨水，指趁着雨水，“乘”与《登泰山记》中“自京师乘风雪”的“乘”意思不同。C.有国有家者，泛指诸侯和大夫，先秦时，诸侯的封地称为国，卿大夫的封地称为家。D.完其壁，文中是指巩固营垒，其中的“壁”与成语“作壁上观”中的“壁”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操派遣朱光担任庐江太守，朱光率兵在皖地开垦田地种稻，同时又派间谍联络吴地的起义首领，吕蒙认为应该趁早除掉曹操。B.孙权采纳吕蒙建议，亲自出征，一天一夜到达皖地，向众将征询攻城之策，大家建议采取构筑攻城高垒之法，吕蒙则持不同意见。C.天刚亮吴军就发起进攻，吕蒙擂鼓督战，士兵奋勇登城，很快就攻克了该城，孙权为奖励吕蒙所建功勋，当即任命他为庐江太守。D.唐太宗临阵对敌时，常常先分析敌我作战意图谁更审慎周密，并察明敌我士气谁更旺盛，他认为这是兵家必须掌握的重要原则。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若淹留数日，水必向尽，还道艰难，蒙窃危之。（2）夫攻者，不仅攻其城击其陈而已，必有攻其心之术焉。14.陈寿在《三国志·吴书·吕蒙传》中称赞吕蒙“勇而有谋”，请结合材料一简要概述吕蒙的谋与勇之处。〖答案〗10.BDF11.D12.A13.（1）倘若在此停留而耽搁时日，上涨的江水必将退尽，返回时道路就会非常艰难，我觉得这是很危险的。（2）所谓进攻，不仅仅是指攻打敌人的城池和军阵，还必须拥有瓦解敌人军心的方法。14.谋之处：①建议早日除掉朱光。②反对构筑攻城高垒，建议速战速决。勇之处：亲自率兵，擂鼓督战。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：据我观察，现今该城并不是很坚固，凭借我军锐不可当的士气，从四面实施围攻，不用多久就可破城。“此城不甚固”作“观”的宾语，故应在B处断开；“以三军锐气”作“四面攻之”的状语，为了表示强调，可在D处断开；“四面攻之”省略主语“我军”，句意完整，故应在F处断开。故选BDF。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和一词多义的能力。A.正确。“凡”，都是“大凡、所有的”的意思。句意：大凡战争。/所有的帝王。B.正确。“乘”，趁着；/冒着。句意：况且我军是趁着雨季从水道而来。/从京城冒着风雪启程。C.正确。D.“意思不同”错，都是“营垒”的意思。句意：所谓防守，也不是仅仅指完善营垒的守备，巩固营阵的防御。/在壁垒上观看别人交战。故选D。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“除掉曹操”错，应是除掉朱光。故选A。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“淹留”，停留；“水必向尽”，水一定会渐渐退去；“窃”，私下里，私自；“危”，意动用法，认为……危险。（2）“夫攻者，不仅攻其城击其陈而已，必有攻其心之术焉”，判断句；“陈”，军阵；“术”，方法。【14题详析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。谋之处：①由“吴将吕蒙曰：‘皖田肥美，若一收熟，彼众必增，如是数岁，操难制矣，宜早除之’”可见，吕蒙建议早日除掉朱光。②由“蒙曰：‘治垒必历日乃成，彼城备已修，外救必至，不可图也。且乘雨水以入，若淹留数日，水必向尽，还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固以三军锐气四面攻之不移时可拔，及水以归，全胜之术也’”可见，吕蒙反对构筑攻城高垒，建议速战速决。勇之处：由“蒙乃荐甘宁为外城都督，率兵攻其前，亦蒙以精锐继之。侵晨进攻，蒙手执枪鼓，士卒皆腾踊自升，食时破之”可见，吕蒙亲自率兵，擂鼓督战。参考译文：材料一：大凡战争中所说的进攻，是指在了解了敌情之后所采取的作战行动。即是说当了解到敌人确有被打败的可能时，就要出兵进攻它，这样作战便没有不胜利的。诚如兵法所说：“敌人有被我战胜的时候，就要实施进攻作战。”三国时期，魏公曹操派遣朱光为庐江太守，朱光率兵驻屯在皖地，大力开田种稻，同时又让间谍到吴地鄱阳联络起义首领，让他们充当内应。东吴大将吕蒙说：“皖地田地肥美，如果稻禾一旦成熟收割，魏军必定扩充兵员，像这样几年，曹操强大的态势一形成便难以制服了。因此，应当尽早拔掉朱光这颗钉子。”进而他又详细地陈述了该地的情况。于是，孙权亲自出征皖地，一昼夜就到达这里。孙权接见众将，征询攻城之策，大家都建议采取构筑攻城土山高垒之法，只有吕蒙提出不同看法，说“构筑土山高垒必须经过好多天才能完成，等到那时，敌人的城防已经整修加固，外部的救兵必将赶到，该城就无法攻破了。况且我军是趁着雨季从水道而来，倘若在此停留而耽搁时日，上涨的江水必将退尽，返回时道路就会非常艰难，我觉得这是很危险的。据我观察，现今该城并不是很坚固，凭借我军锐不可当的士气，从四面实施围攻，不用多久就可破城，然后趁着水位高涨而还军，这才是全胜无损之策啊。”吴主孙权听后采纳了他的意见。吕蒙就推荐甘宁担任登城都督，率兵进攻在前，吕蒙率领精锐主力随后跟进。天刚亮时吴军发起进攻，吕蒙手持鼓槌擂鼓督战，士兵们个个龙腾虎跃，奋勇登城，仅到吃早饭时候就攻克了该城。接着不久，魏将张辽率领援兵到夹石，听说皖城已被攻破，不得不率兵退回。孙权为了奖赏吕蒙此战所建功勋，当即任命他为庐江太守。（《百战奇略》）材料二：唐太宗问：“《司马法》上说：‘国家虽然强大，乐兵好战就必定灭亡；天下虽然太平，安恬忘战则必有危险。’这里讲的也是攻守统一的道理吗？”李靖回答说：“凡是有国有家的，怎么能不讲求攻守之道呢？所谓进攻，不仅仅是指攻打敌人的城池和军阵，还必须拥有瓦解敌人军心的方法。所谓防守，也不是仅仅指完善营垒的守备，巩固营阵的防御，还必须保持旺盛的士气，待机破敌。这从大的方面来说，是做国君的应该熟谙的道理；从小的方面来说，是做将领的必须掌握的方法。能够瓦解敌人的军心，这就是所谓的知彼；能够保持己方旺盛的士气，这就是所谓的知己。”唐太宗说：“的确如此，我每逢临阵对敌，总是先分析敌人的作战企图与我方的作战意图谁更审慎周密，然后敌人作战企图是否高明，就可以知道了；察明敌人的士气与我军的士气谁更旺盛，然后我方能不能夺取胜利，就可以知道了。所以说知彼知己是兵家所必须掌握的重要原则。现在的将领，即使不了解敌人，但如果能够做到了解自己，怎么还会失利呢？”李靖说:“孙武所说的‘先创造自己不会被敌人战胜的条件’，这便是知己；‘等待捕捉能够战胜敌人的机会’，这就是知彼。孙武又说：‘不会被敌人战胜的主动权搡在自己的手中，能否战胜敌人则取决于敌人是否有隙可乘。我时刻不敢违背这些警戒。”（《唐太宗李卫公问对》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。苏侍郎紫薇庭各赋一物得芍药张九龄仙禁生红药，微芳不自持。幸因清切地，还遇艳阳时。名见桐君①箓，香闻郑国诗②。孤根苦可用，非直爱华滋。〖备注〗①桐君：是古代传说中的医师。②郑国诗：指的是《诗经·郑风》里的“维士与女，伊其相谑，赠之以芍药”之语。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写红芍药生于仙宫禁苑，细微的芳香不足以自持，颇有些拘谨之意。B.诗人用“幸”“遇”二字，强调此地清贵切近，此时艳阳高照，切合芍药所喜。C.颈联使用桐君和诗经中典故，说明芍药可作药材，也可用以传情，互诉心曲。D.本诗运思颇为曲折，既赞芍药色味，又悲其生于禁地，兴微婉曲，格调自高。16.姚子颜曾言“公（张九龄）以风雅之道，兴寄为主。一句一咏，无非兴寄，时皆讽诵焉。”“兴寄”这一特点本诗是如何体现的？请简要分析。〖答案〗15.D16.此诗于咏物中寄寓一定的言外之意。①前四句借芍药有幸生于紫微庭中，沐浴阳光，表达自己幸遇眷顾、得到朝廷重用的感恩之情。②诗歌末尾借芍药不仅外表好看，根还可人药，寄寓诗人渴望朝廷重视士人才能的理想。〖解析〗【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“又悲其生于禁地”错，“仙禁生红药”的意思是芍药有幸生于紫微庭中，作者没有对芍药生于禁地的悲意。故选D。【16题详析】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。兴寄，乃作者心中之情，笔下之意，皆倾注于文字之中，作者将自己的思想感情寄托在作品之中。这首诗，便是一首兴寄之作。诗人在描写那生长于仙禁之中的芍药时，字里行间，流露着幸运、感恩与渴望的情感。“仙禁生红药，微芳不自持。幸因清切地，还遇艳阳时”，前四句，诗人巧妙地借用了芍药这一象征，它生于仙禁之中，享受着那独特的恩泽，正如诗人自己得到了朝廷的眷顾与重用。芍药虽微芳，却能在那仙禁之地绽放，其幸运之情，不言而喻。而诗人，也正因为有了朝廷的青睐，才能在这清切之地，受到朝廷的重用。幸运之意、感恩之情便寄托在了生长于仙禁之中的芍药之上。再观诗末：“孤根苦可用，非直爱华滋。”这里，诗人再次运用芍药作为比喻，不仅描绘了芍药外表华美，更赞美了其内在的实用价值。芍药之根，虽孤独，却具有药用之价值，这正是诗人内心渴望的写照。他希望朝廷能够重视士人的才能，不仅看重其外在的光鲜亮丽，更看重其内在的实用与价值。这种渴望，既是对自己的期许，也是对天下士人的期盼。整首诗，诗人巧妙地运用了芍药这一象征，通过对其生长环境的描绘，以及对其内在价值的赞美，寄寓了自己对朝廷的感恩之情，以及对士人才能能得到朝廷重视的渴望与期盼之意。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人在诗文中经常表达对君子品质的赞美以及对小人的鄙夷，如《<论语>十二章》中的“____________，_______________”。（2）杜牧《阿房宫赋》中“_____________，______________”两句描写宫车远去的场景，从侧面反映了宫殿规模之大。（3）在谈到中国文人时，同学们可以引用诗句“___________________，_________________”来表达他们高洁傲岸的情怀。〖答案〗（1）君子喻于义小人喻于利（2）辘辘远听杳不知其所之也（3）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（孤光自照肝肺皆冰雪/洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶/宁可枝头抱香死何曾吹落北风中）三、语言文字运用。（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。近段时间，___①___。阿斯巴甜是一种广泛应用于食物和饮料的甜味剂，无糖可乐、口香糖都少不了它。据世界卫生组织官网消息，国际癌症研究机构按照对人类致癌性的“有限证据”，把阿斯巴甜归入可能对人类致癌之列。国际癌症研究机构对各种物质的安全相关研究进行了梳理，按照与癌症风险的联系，___②___。其中1类是“确定的人类致癌物”；2类包括2A类（对人类很可能致癌）和2B（对人类可能致癌）；如果被列入3类，那就是目前的证据还没有〖提示〗它有致癌作用。被列入可能致癌物的名单，并不一定等于“吃了就要得癌症”。做这些分类，是为了警示人们，在职业防护和日常生活中应当注意控制，___③___，以免增加患癌症的风险。关于甜味剂的争议从没停止。一项研究发现，一些甜味剂无助于长期控制体重，还可能导致糖尿病、心脏病发作甚至死亡。世界卫生组织表示，大多数甜味剂都是有问题的，包括人造甜味剂，如阿斯巴甜和糖精，以及从植物中提取的甜味剂，如甜菊糖；提醒大家，喝无糖甜饮料、使用各种甜味剂，对预防各种慢性疾病是没有什么益处的。因为研究的证据力还不够强，结果也不完全一致，世界卫生组织和各国食品添加剂管理机构至今还没有对它们作出禁用建议。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过60字。〖答案〗18.①阿斯巴甜可能致癌的消息让人震惊 ②做了致癌可能性的分级 ③避免接触可能致癌的物质19.虽然研究发现一些甜味剂对人体无益，但因研究的证据力不强和结果不完全一致，世卫组织和各国管理机构还未对此作出禁用建议。〖解析〗【18题详析】本题考查学生情境补写的能力。①根据“据世界卫生组织官网消息，国际癌症研究机构按照对人类致癌性的‘有限证据’，把阿斯巴甜归入可能对人类致癌之列”可知，阿斯巴甜是常用的甜味剂，很多食品中都用到它，而世界卫生组织公布的这一消息令人震惊，故可填：阿斯巴甜可能致癌的让人震惊；②根据“其中1类”“2类包括2A类”“如果被列入3类”可知国际癌症研究机构对各种物质按照与癌症风险的联系做了分级，故可填：做了致癌可能性的分级；③根据“做这些分类，是为了警示人们，在职业防护和日常生活中应当注意控制”可知，“防控”就是尽量避免接触，这样才能“以免增加患癌症的风险”，故可填：避免接触可能致癌的物质。【19题详析】本题考查学生概括要点及句式变换的能力。根据“ 一项研究发现，一些甜味剂无助于长期控制体重，还可能导致糖尿病、心脏病发作甚至死亡。世界卫生组织表示……对预防各种慢性疾病是没有什么益处的”可知研究发现一些甜味剂对人体无益；“因为研究的证据力还不够强，结果也不完全一致，世界卫生组织和各国食品添加剂管理机构至今还没有对它们作出禁用建议”表明因研究的证据力不强和结果不完全一致，世卫组织和各国管理机构还未对此作出禁用建议。故使用有转折关系的句子，可选择“虽然……但是……”的句型。可概括为：虽然研究发现一些甜味剂对人体无益，但因研究的证据力不强和结果不完全一致，世卫组织和各国管理机构还未对此作出禁用建议。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。马莲草长在西小园的南墙根处，属于___A___的那种。①谁也不知道它是何时长出来的，很茂盛，也很茁壮，蓬蓬勃勃的。小时候不知道，总共以为它是韭菜，揪下一片叶咬进嘴里，硬硬的，根本咬不动。母亲便微笑着告诉我，它叫马莲草，叶子晒干了之后可以用来捆粽子，既结实又耐用。家里其他人对马莲草都___B___，只有母亲，会不定时地给它浇浇水。马莲草疯了似的生长，叶片肥肥大大的，像一柄柄弯曲的宝剑。更神奇的是，在蓬勃的叶子中间，竟然开出了蓝紫色的小花。那一丛淡雅的紫花，委婉，高洁，不屈，加有淡淡清香飘出，如仙子，如隐士。②花不大而富丽，香不远而含情，比之温室里的___C___不知要高明多少。母亲更加用心地伺候，比伺候那些娇贵的蔬菜还要过之。③等到马莲草下面的叶片已经弯到了地面，母亲用韭菜刀子从根部割下，捆成粗粗的一捆。我感到很可惜，母亲倒不在意，只是淡淡地说，它还可以长出来的，就像韭菜，割一茬再长一茬。④韭菜没少见过，一茬过后会更加茁壮，马莲草会是这样吗？看来只有人是最脆弱的，死过之后绝不会再生。20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.下列句子中的“再”和“割一茬再长一茬”中的“再”，意义和用法相同的一项是（）A.这本书前几天我读了一遍，今天我还要再读一遍B.这里的花儿再多一点就好了。C.离开车只剩半个小时了，再不走就来不及了。D.你再解释，他也不会同意的。22.“天北天南绕路边，托根无处不延绵”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（）A.① B.② C.③ D.④〖答案〗20.A.默默无闻/毫不起眼B.毫不在意/不闻不问/漠不关心C.奇花异草21.A22.A〖解析〗【20题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合“马莲草长在西小园的南墙根处”“谁也不知道它是何时长出来的”可知，马莲草的生长不为人知，故此处可填“默默无闻”或“毫不起眼”。默默无闻：形容不出名，不为人知。毫不起眼：指没有特点，一点也不吸引别人的注意。B处，结合后文“只有母亲，会不定时地给它浇浇水”可知，此处语境说的是家里其他人对马莲草的态度与母亲对马莲草的态度进行对比，强调家里其他人对马莲草都不关心，故此处可填“毫不在意/不闻不问/漠不关心”。毫不在意：指一点都不放在心上。不闻不问：既不听也不过问。形容漠不关心。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。C处，此处语境强调的是以马莲草与温室里的花草做对比，故此处可填“奇花异草”。奇花异草：指稀奇罕见的花草。【21题详析】本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。“割一茬再长一茬”中“再”表示重复的动作。A.表示重复的动作。B.表示更加。C.表示如果继续下去会怎样。D.表示即使继续下去也不会怎样。故选A。【22题详析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“天北天南绕路边，托根无处不延绵”这两句是说，无论是天南，还是天北，小草总是围绕着路边生长。它到处都能扎根繁衍，一直绵延不断地向远处生长。这是写“草之绵延”。结合①处后面内容“谁也不知道它是何时长出来的，很茂盛，也很茁壮，蓬蓬勃勃的”可知，此处说的是马莲草的扎根繁衍，绵延生长。故“天北天南绕路边，托根无处不延绵”这两句古诗出现在①处位置最恰当。故选A。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。随着社会生活各方面的变化，新词语不断涌现，为汉语增添了新鲜的生命力，体现