2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第11课战争的扩大和转折1教学教案岳麓版选修3

PAGE《斗争的扩大与转折》一、学情分析高二学生思想活跃，爱好广泛，乐于表现，擅长思索，理性思维实力已有较大提高的特点，但他们对学问的驾驭还没有形成体系，没有达到肯定的广度；对历史现象的分析也没有上升到肯定的高度；分析问题还缺乏深度，历史学问储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，须要老师的适时引导、点拨、归纳、总结。二、教材分析教学结构：二战的扩大、反法西斯同盟的建立、斗争的转折。本课地位：本课在其次次世界大战这一单元起到了承前启后的作用。重点难点：斗争的扩大与转折三、教学目标分析【课程标准】：1、概述其次次世界大战是怎样从局部斗争走向全面斗争的。2、了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，相识反法西斯国家是怎样通向成功之门的。【教学目标】：学问与实力：了解苏德斗争的爆发、太平洋斗争的爆发；了解三个战场的转折性战役基本概况，理解战役成功的重大意义；概述世界反法西斯同盟形成的背景、过程和意义。过程和方法：通过概括导致二战规模扩大及转折的重大事务，提高学生的归纳、概括实力；通过分析苏德斗争初期苏联失败的缘由分析培育学生分析问题的实力；通过对本课学习，培育学生总结历史问题的实力。情感看法价值观：通过德国、日本法西斯侵略的有关史实，揭露法西斯侵略的野蛮和疯狂；通过了解世界人民反法西斯的英勇斗争，培育爱国主义情感，树立为人类和平做贡献的人生志向。（四）教学策略运用现代信息技术、依据本课学问点多并以了解历史问题实力设置的现实状况，老师引导并启发学生思索，创设和谐、宽松、的教学环境。并有条件创设合作探究问题提升学生总结历史问题的实力。教学过程设计【导入新课】：多媒体屏幕展示有关二战电影的视频（设计意图：通过学生熟识的视频激发学习情趣，关联引入教学主题。）（一）斗争的扩大1、苏德斗争【学问回顾】播放幻灯片展示二战初期示意图，回顾斗争初期的德国军事行动。【老师提问】概括苏德斗争爆发初期概况，并思索斗争初期苏联损失惨重的缘由是什么？【学生回答】经过课前预习，并结合老师启发学生回答。（设计意图：以直观的图片让学生分析斗争初期苏联失败的缘由，从而在驾驭本部分学习内容基础上加深对学问的思索）【老师引导】德国入侵苏联的军事行动是否顺当？导入莫斯科保卫战的内容。【学生回答】经过课前预习，学生归纳莫斯科保卫战的概况及意义【老师提问】为何苏联能够取得莫斯科保卫战的成功？【学生回答】结合幻灯片内容老师引导并归纳缘由。（设计意图：课前“先学后导”具有超前性、独立性和异步性。通过课前预习，培育学生自主学习意识，挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性、主动性，养成主动高效学习的良性习惯。）【老师提问】当德国军队在苏德战场上摧枯拉朽向苏联发动进攻的同时，日本在太平洋战场绽开了哪些军事行动呢？【学生回答】学生归纳珍宝港事务的概况【老师提问】有人认为日本偷袭珍宝港是战术上的成功，战略上的失误。你同意吗？【学生回答】结合老师的启发，学生总结。【老师提问】面对法西斯国家的扩张，被侵略国该如何面对？【学生回答】学生归纳反法西斯同盟的建立的过程及意义。【老师提问】虽然反法西斯同盟已经建立，同盟国在各个战场上如何扭转战场局势？【学生回答】学生归纳三个转折性战役【老师讲授】结合幻灯片老师介绍斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役的概况补充学问，加深对战役本身的理解。【合作探究】影响斗争输赢的因素有哪些？（设计意图：通过对二战若干战役的学习，结合所学学问小组合作探究有关斗争问题的相识，实现实力提升）【课堂小结】历史是人类最好的老师。在打响二战第一枪的波兰的那个半岛上，耸立着一条巨幅标语：恒久不要斗争。千百年来，人类都幻想着长久和平，但