教科版小学科学三年级上册教案

【教学目标】【教学准备】），【教学过程】1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也？）6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的【教学目标】树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较【教学准备】【教学过程】1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远？（看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗先用简单的词语记录下来，回到教室后整？（（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内【教学目标】【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果【教学过程】1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它2.比较完成对比表格：3.交流汇报：樟树有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指【教学目标】【教学准备】【教学过程】1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空【教学目标】统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的【教学准备】【教学过程】课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶【教学目标】【教学准备】【教学过程】从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变？（首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观【教学目标】【教学准备】【教学过程】1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发！）7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外【教学目标】会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周【教学准备】【教学过程】二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识【教学目标】发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动【教学准备】【教学过程】（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结【教学目标】【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体【教学过程】【教学目标】【教学过程】3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学【教学目标】【教学准备】【教学过程】6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等【教学目标】【教学过程】6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄【教学目标】动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同【教学难点】学生提供的信息是否有证据支【教学过程】4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计【教学目标】【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充【教学目标】【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】）：【教学过程】2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样？（？（④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材【教学目标】【教学准备】【教学过程】师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情？（2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧【教学目标】【教学准备】1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一【教学过程】具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮？（导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更3.小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生4.我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看？（2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的），2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？(①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）1．砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆【教学过程】1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有【教学目标】物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用【教学难点】对观察结果进行分析，根据物【教学准备】【教学过程】1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体【教学目标】水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结【教学准备】【教学过程】并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注【教学目标】进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解【教学准备】【教学过程】4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同【教学目标】【教学重点】通过多种方法比较液体多少；【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准【教学准备】【教学过程】1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜4、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交？（2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表【教学目标】【教学准备】【教学过程】2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观？（维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对