《学前心理学》课件 第三章 学前儿童的注意

第三章

学前儿童的注意CONTENTS注意的概述学前儿童的注意12目录

问题导入

在一次小班小朋友学习儿歌“

爸爸过生日”的活动中，开始环节，教师为了引出主题，在PPT上出示一张蛋糕的图片，问小朋友:“这是什么?猜猜今天谁过生日。”小朋友争抢着回答:“生日蛋糕!”“生日糕!”....“我吃过生日蛋糕!”随着这一句话，其他小朋友像开了锅一样纷纷表达自己也吃过。于是，小朋友们都说起生日蛋糕来了。问题:为什么会出现答非所问的现象?为什么小朋友们没有注意到教师的提问内容?学前儿童的注意存在哪些特点？教师该如何运用这些特点开展教育教学活动？第一节

注意的概述一、什么是注意（一）注意的概念注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的两点重要特性:一是注意具有指向性：人的心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的个体。二是注意具有集中性:

是指心理活动离开了一切无关事物，从各个方面集中到某种现象或对象上，并保持深入下去。（二）注意的外部表现适应性运动：“侧耳倾听”“目不转睛”“呆视”无关运动停止：呼吸运动变化：“屏息”看书思考：1.注意是一种独立的心理过程吗？2.注意能否离开心理过程而独立存在？3.心理过程能否离开注意而独立存在？（二）注意与心理过程的关系1.注意是一种心理状态，是一切认识过程的开端。2.它本身不是一种独立的心理过程，它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出现，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。3.注意本身不等于心理过程。（二）注意与心理过程的关系010203选择功能保持功能调节和监督功能

二、注意的功能7694三、注意的种类问题：刚才看到了哪几个数字？哪几种图形？图形颜色分别是什么？每个图形上的数字是多少？（一）根据注意有没有自觉目的性和意志努力无意注意有意注意有意后注意01无意注意

无意注意也称为不随意注意，是指既没有预定目的，也不需要意志努力的注意。客观原因无意注意产生的条件

刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性主观原因人的自身状态（知识经验、兴趣、需要）人的情绪状态02有意注意有意注意也称随意注意，是指有自觉的目的，需要一定的意志努力的注意。引起和保持有意注意有下列四个主要条件（1）明确活动的目的和任务。（2）间接兴趣的培养。（3）用坚强的意志和干扰作斗争。（4）合理地组织活动。开展学前儿童的活动时，不可能单纯依赖哪一种注意形式。一方面要利用新颖、多变、刺激性强烈等特点，引起幼儿的无意注意；另一方面还要激发幼儿的有意注意。在活动中，应使两种注意交替运用，相互转换。使幼儿既能有兴趣地、主动积极地进行活动，又不致引起精神紧张和疲劳。关注要点：有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。03有意后注意有意后注意的形成有两个条件：一是对活动浓厚的兴趣。二是活动的自动化。注意种类的比较类型目的性意志努力引起原因例子无意注意（不随意注意）有意注意（随意注意）有意后注意类型目的性意志努力引起原因例子无意注意（不随意注意）无不需要客观条件主观条件防空警报声有意注意（随意注意）有需要主观条件看书、听课有意后注意有不需要直接兴趣熟练程度电脑打字“盲打”注意的种类（二）根据注意的对象存在于外部世界或个体内部外部注意内部注意

第二节

学前儿童的注意学前儿童注意的发生学前儿童注意的发展及其特点学前儿童注意的品质及其教育学前儿童注意的分散一二三四目录五学前儿童注意的培养一、学前儿童注意的发生刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？猜猜看？（一）定向性注意的发生

新生儿刚开始接触外部环境就出现无条件定向反射，这是无意注意发生的标志。

无条件定向反射主要是由刺激物的特点引起的,也被称为定向性注意，它是无意注意的最初形式。因此,定向性注意是无意注意发生的标志。（二）选择性注意的发生

继最初的定向性注意之后出现的便是选择性注意。所谓选择性注意,是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。（三）有意注意的萌芽一、学前儿童注意的发生（一）无意注意率先发展并占优势3岁前儿童的注意基本上是无意注意。3~6岁儿童的无意注意已快速发展。幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。具体表现：小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引他们的注意。注意很不稳定，很容易分散注意。中班儿童经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们的注意不但能持久、稳定，而且集中的程度也较高。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。二、学前儿童注意的发展及其特点（二）有意注意初步发展幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。在良好的教育条件下，一般也只能集中注意3-5分钟。中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。在适宜条件下，注意集中的时间可达到10分钟左右。大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展。在适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。三、学前儿童的注意品质及其教育

注意具有广度、稳定性、转移和分配等四种品质。在幼儿期,儿童注意的品质在良好的教育下不断发展。（一）注意的广度注意的广度也叫注意的范围。它是指在同一瞬间内把握注意对象的数量。举例：“眼观六路，耳听八方”特点：幼儿随着年龄的增长，注意广度在提高。

性别差异：女生>男生【案例分析】

分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？

爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？1.生理的制约问题：有哪些因素会影响注意的广度呢？思考：可以从此实验中得出怎样的结论？2.注意的对象愈集中，排列越有顺序，则注意的广度越大。实验二：鹤不群株目兔转鸡立守睛待3.注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。鹤立鸡群守株待兔目不转睛影响注意广度的因素（１）生理的制约（２）注意对象排列的特点（３）个体的知识经验思考：幼儿的注意广度发展如何？那么根据幼儿注意广度发展的特点，我们在幼儿园教学中应当注意什么？由于受生理和知识经验的限制,幼儿的注意广度比较小,因此,教师在指导幼儿活动或教学中,要努力做到以下几点:第一,要提出具体而明确的要求,在同一个短时间内不能要求幼儿注意更多的方面。第二,在呈现挂图或其他直观教具时,同时出现的刺激物的数目不能太多,而且排列应当规律有序,不可杂乱无章。第三,要采用各种幼儿喜闻乐见的方式或方法,帮助幼儿获得丰富的知识经验,以逐渐扩大他们注意的广度。（二）注意的稳定性

定义：注意的稳定性指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。

特点：随着年龄的增长而提高

【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的幼儿在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？怎样让幼儿的注意稳定在活动中呢？第一,教育教学内容难易适当,符合幼儿心理发展水平。幼儿教育研究和实践说明,教育教学内容过难或过易,都容易导致幼儿注意分散。第二,教育教学方式新颖多样,富于变化。尤其是在内容较抽象的教学活动中,方式更要新颖、生动有趣。第三,幼儿园小、中、大班的作业时间长短有别,集中活动的时长适当,活动的内容多样化。教师不能要求幼儿长时间地做一件枯燥无味的事。教师要做到一下几点：(三)注意的分配

定义：注意的分配是指在同一时间内,注意指向两种或几种不同的对象与活动。通俗地说,就是指人在同一时间内,同时注意两个以上的事物或从事两种以上的活动。

举例：一边唱歌，一边跳舞听课的同时又记笔记特点：随着年龄的增长而提高

小实验：“一手画方，一手画圆”讨论一边听课一边做小动作是注意的分配吗？怎样增强幼儿的注意分配能力呢？首先,通过各种活动,培养幼儿的有意注意以及自我控制能力。其次,加强动作或活动练习,使幼儿至少对其中的一种动作或活动掌握得比较熟练,不必花费多少注意或精力。比如,教幼儿跳舞时,要先教会幼儿脚的动作,然后可在舞步练习中教手的动作。再次,使同时进行的两种或几种活动在幼儿头脑中形成密切的联系。如果教师帮助幼儿懂得歌词和表演动作之间的意义联系,让幼儿既懂得歌词的意思,又理解了自己的动作所表达的意思,而且唱和跳的动作都比较熟练,幼儿表演起来就能比较协调、自如,富有感情;否则,幼儿不是忘了歌词,就是忘了动作。（四）注意的转移

注意的转移是指有意识地调动注意,从一个对象转移到另一个对象上。这反映了注意的灵活性。举例：先画画，再唱歌

读完课文后看黑板特点：随年龄增长而提高在什么情况下，注意的转移比较缓慢？

1、前一种活动注意紧张度高，注意转移会困难。

2、主体对前一种活动特别感兴趣，注意转移会困难。

3、两种活动没什么内在联系，注意转移会困难。

请判断下列活动中注意转移的难易：１、刚玩过“老狼、老狼几点钟”的游戏，马上坐下来学计算。２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。３、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。影响注意转移快慢的因素一是先前活动中注意的紧张程度。二是后续活动对象的特点。三是一个人的神经活动的灵活性。注意的分散注意的分散,即分心,是被动的,是指注意受到无关刺激的干扰而离开了需要注意的对象。例如：上课时，个别学生被窗外的鸟叫声吸引，则发生了注意的分散。

注意的转移与注意的分散

二者是根本不同的，前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。（有关任务与无关任务）注意的分配、分散、转移比较

注意的分配

注

注意的分散注

注意的转移注

√

√√√√√×√练习1.幼儿园的小朋友跳舞时手脚不能很好地协调。2.写完作业出去玩。3.上课时，有人推门而进，师生不约而同地看向他。4.小学高年级学生玩游戏的水平不亚于成人。5.大班儿童能较长时间地听讲。A、注意的广度

B、稳定性C、分配D、转移E、分散四、学前儿童注意的分散（一）学前儿童注意分散的原因1.无关刺激过多2.疲劳3.目的或要求不明确4.不善于转移注意5.无意注意和有意注意没有并用（二）学前儿童注意分散的防止1.防止无关刺激的干扰2.制定合理的作息制度3.培养良好的注意习惯4.适当控制儿童的玩具和图书的数量5.不要