Unit 1 Science Fiction Vocabulary 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1ScienceFictionVocabulary教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit1ScienceFictionVocabulary。该章节主要包括以下内容：

1.词汇学习：通过阅读科幻小说，学生将学习到与科幻题材相关的词汇，如timemachine,spaceship,future,robot等。

2.短语理解：学生需要掌握并运用一些常用短语，如"inthefuture","wayback","gobackto"等。

3.语法知识：本节课将介绍一般现在时和一般过去时的用法，并让学生通过阅读和实践掌握这两种时态的构成和特点。

4.阅读理解：学生需要阅读一篇关于科幻小说的短文，并回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的课程中已经学习过一些与科幻题材相关的词汇，如"future","robot"等，本节课将进一步扩展他们的词汇量。

2.短语：学生已经学习过一些常用短语的用法，本节课将帮助他们进一步掌握更多短语。

3.语法：学生已经在之前的课程中学习过一般现在时和一般过去时的用法，本节课将让他们通过阅读和实践进一步巩固这两种时态。

4.阅读理解：学生在之前的课程中已经进行过大量的阅读理解练习，本节课将继续提高他们的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论科幻小说，学生将提高他们的英语听说读写能力，特别是提高阅读理解和写作能力。

2.思维品质：学生将通过对科幻小说的分析和思考，培养他们的批判性思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过学习科幻小说，学生将了解和欣赏不同文化背景下的科幻作品，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

4.学习策略：学生将学习如何有效地使用学习策略，如预测、扫描、概括等，以提高他们的学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是学习与科幻小说相关的词汇，如timemachine,spaceship,future,robot等。这些词汇是理解科幻小说主题和内容的基础。

（2）短语理解：学生需要掌握并运用一些常用短语，如"inthefuture","wayback","gobackto"等。这些短语在阅读和口语表达中具有重要意义。

（3）语法知识：本节课将介绍一般现在时和一般过去时的用法。学生需要掌握这两种时态的构成、特点以及运用场景。

（4）阅读理解：学生需要阅读一篇关于科幻小说的短文，并回答相关问题。通过阅读理解练习，学生可以提高他们的阅读能力和提取信息的能力。

2.教学难点：

（1）科幻词汇的理解和运用：对于一些较为生僻的科幻词汇，如"timemachine","spaceship"等，学生可能存在理解困难。教师需要通过举例、图片展示等方式帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

（2）短语的运用：一些短语的用法和意义可能较为复杂，如"inthefuture","wayback","gobackto"等。学生需要在具体的语境中进行练习，以提高他们的运用能力。

（3）时态的区分和运用：一般现在时和一般过去时的用法具有一定的相似性，学生可能在区分和运用上存在困难。教师可以通过举例、练习等方式帮助学生掌握这两种时态的用法。

（4）阅读理解能力的提高：对于一些复杂的信息，学生可能存在提取困难。教师可以引导学生进行预测、扫描、概括等阅读策略的运用，以提高他们的阅读理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（2019）选择性必修第四册高中英语教材。此外，准备相关的学习资料，如词汇卡片、练习册等。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解，准备与教学内容相关的多媒体资源。这包括科幻小说的图片、图表、视频等。例如，可以寻找一些经典的科幻小说封面、电影海报或者相关科幻主题的视频片段，以激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生制作简单的科幻小说场景模型，需要准备模型材料、颜料、画笔等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如果需要进行小组讨论，可以设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板等设施。如果需要进行实验操作，确保有足够的实验操作台和空间，以及安全设施，如防护眼镜、手套等。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。

6.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动游戏或活动，如科幻小说接龙、角色扮演等。准备相应的道具和材料，如卡片、角色名牌等。

7.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如练习题、测试卷等。确保这些评估工具与教学内容相符合，并能够全面考察学生的学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教学PPT、相关科幻小说的视频片段等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕科幻小说的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如"Whatissciencefiction?","Canyounamesomefamoussciencefictionauthors?"等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科幻小说的基本概念和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解科幻小说的基本概念和特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的科幻小说案例或播放一个相关视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解科幻小说的基本特征、时态运用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科幻小说的阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科幻小说的阅读和分析技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解科幻小说的基本特征和时态运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科幻小说的阅读和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科幻小说的基本特征和时态运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与科幻小说相关的拓展资源，如经典的科幻小说列表、相关网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科幻小说的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科幻小说的发展史》

-《科幻小说中的未来科技》

-《科幻小说中的时间旅行》

-《科幻小说中的外星生命》

-《科幻小说中的机器人与人工智能》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解科幻小说的相关内容。

-学生可以观看科幻电影或电视剧，如《星际穿越》、《三体》等，感受科幻小说的影视表现形式。

-学生可以尝试创作自己的科幻小说，发挥想象力和创造力，将所学知识应用到实际写作中。

-学生可以参加科幻小说相关的讲座、研讨会等活动，与其他科幻爱好者交流心得和经验。教学反思与总结在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，让学生自主阅读和思考。然而，我发现部分学生对于预习资料的理解和思考不够深入，可能是因为预习资料的难度适中，没有给学生足够的挑战性。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方法，帮助学生理解和掌握科幻小说词汇。但是，我发现学生在参与课堂活动的过程中，有些学生缺乏主动性和积极性，可能是因为课堂活动的设计没有充分考虑到学生的兴趣和需求。

在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，我注意到有些学生在完成课后作业时存在困难，可能是因为拓展阅读材料的难度较大，超出了学生的能力范围。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前自主探索环节，可以适当增加预习资料的难度，设置更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.在课中强化技能环节，可以更多地考虑学生的兴趣和需求，设计更加有趣和实用的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

3.在课后拓展应用环节，可以提供一些难度适中的拓展阅读材料，帮助学生更好地巩固课堂所学知识。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应清晰地展示本节课的教学目标，包括词汇学习、短语理解、语法知识和阅读理解等。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程进行设计，将教学内容分为不同的部分，如词汇学习、短语理解、语法知识讲解和阅读理解练习等。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，突出本节课的重点内容，如重要的词汇、短语、语法规则和阅读理解技巧等。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确精炼地概括本节课的教学内容，便于学生理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以运用色彩、图形、图案等元素，使板书更具吸引力和趣味性。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时和一般过去时描述以下场景：

-现在时：我正在阅读一本科幻小说。

-过去时：我昨天阅读了一本有趣的科幻小说。

答案：

-现在时：Iamreadingasciencefictionnovel.

-过去时：Ireadaninterestingsciencefictionnovelyesterday.

2.例题2：请用短语"inthefuture"和"wayback"分别造句。

-inthefuture：Inthefuture,Ihopetotraveltoouterspace.

-wayback：ThespaceshipwaybacktoEarth.

答案：

-inthefuture：Inthefuture,Ihopetotraveltoouterspace.

-wayback：ThespaceshipwaybacktoEarth.

3.例题3：请用一般现在时和一般过去时描述以下科幻场景：

-现在时：Robotsarehelpinghumansinmanyways.

-过去时：Robotshelpedhumansinthepast.

答案：

-现在时：Robotsarehelpinghumansinmanyways.

-过去时：Robotshelpedhumansinthepast.

4.例题4：请用短语"gobackto"和"timemachine"分别造句。

-gobackto：Iwanttogobacktothefuture.

-timemachine：Thetimemachinetakesustotheyear2100.

答案：

-gobackto：Iwanttogobacktothefu