2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第4课《哦冬夜的灯光》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦，冬夜的灯光》教案2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦，冬夜的灯光》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《哦，冬夜的灯光》，培养学生理解文中重要词语和句子的能力，提高他们的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的结构和写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文中描绘的冬夜灯光的景象，培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解和传承中国传统文化中关于冬夜灯光的习俗和意义，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。学情分析八年级的学生在语文方面已经有一定的基础，他们具备了基本的阅读理解和写作能力。对于《哦，冬夜的灯光》这篇课文，他们可能已经接触过类似的文学作品，对文学鉴赏有一定的认识。然而，冬夜灯光在中国传统文化中的特殊意义可能并不是很清楚，需要通过本节课的学习来加深理解。

在思维方面，八年级的学生已经能够进行一定的逻辑分析和批判性思考，但可能在综合分析文学作品方面还需要进一步引导。通过本节课的学习，可以培养他们的综合分析能力和批判性思维。

在审美方面，学生可能对文学作品中的美有一定的感知，但可能缺乏系统的鉴赏方法和技巧。本节课可以通过对冬夜灯光的描绘和分析，提高他们的审美鉴赏能力。

至于行为习惯，学生在课堂上的参与度和积极性将直接影响教学效果。鼓励学生积极参与讨论和提问，将有助于他们对课文内容的理解和吸收。同时，学生在课堂上的注意力集中程度也会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，并通过互动和参与式教学方法，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

b.案例分析法：通过分析具体的文学作品，让学生深入了解和欣赏冬夜灯光的意境和情感。

c.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时促进他们对课文内容的理解和吸收。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，生动形象地展示冬夜灯光的景象，增强学生的直观感受和理解能力。

b.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源和互动功能，方便学生自主学习和交流讨论。

c.课堂活动：设计一些相关的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对课文内容的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅冬夜灯光的图片，引导学生欣赏并思考：“你们在冬夜中见到过什么样的灯光？这些灯光给你带来了什么样的感受？”让学生分享自己的经历和感受，激发他们对课文的兴趣和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文《哦，冬夜的灯光》的背景和作者，然后围绕教学目标和教学重点，逐段进行讲解。在讲解过程中，教师引导学生关注文中对冬夜灯光的描绘，分析作者表达的情感和意境。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“冬夜的灯光在文中代表了什么？作者为什么会对冬夜的灯光产生如此深厚的感情？”引导学生进行思考和讨论。教师选取几位学生的回答进行点评和分析，引导学生深入理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请结合课文内容，谈谈你对冬夜灯光的理解和感受。”学生完成后，教师选取几份答案进行点评和分析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调冬夜灯光在文中的象征意义和作者的情感表达。提醒学生关注生活中类似的景象，体会其中的美好和温暖。

6.课后作业（课后自主完成）

请结合自己的生活经历，写一篇关于“灯光”的作文，不少于300字。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固练习等环节，引导学生积极参与课堂，深入理解课文内容，提高他们的语文素养和审美能力。同时，注重师生之间的双边互动，充分调动学生的学习积极性，使他们在实践中培养创新能力和核心素养。知识点梳理六、知识点梳理

1.课文《哦，冬夜的灯光》的作者、背景和主题：

-作者：鲁迅

-背景：民国时期，社会动荡，人民生活困苦

-主题：冬夜的灯光象征着希望与温暖，表达了对美好生活的向往和对社会的关注。

2.冬夜灯光的象征意义：

-冬夜灯光在文中的象征意义：温暖、希望、关爱

-个人经历中的冬夜灯光：引导学生思考并分享自己生活中类似的灯光的象征意义。

3.作者的写作手法和风格：

-写作手法：描绘细腻、情感真挚、寓意深刻

-风格：现实主义，关注社会底层人民的生活

4.课文中的重要词语和句子：

-重要词语：灯光、冬夜、希望、温暖、关爱

-关键句子：引导学生分析和理解文中的关键句子，如“灯光是一种温暖的力量，它照亮了黑暗的夜晚，也照亮了人们的心灵。”

5.课文结构的分析：

-开头：引起读者对冬夜灯光的思考和兴趣

-主体：通过描绘冬夜灯光的景象，表达了对希望和温暖的渴望

-结尾：强调了灯光的象征意义，引发读者对生活的思考

6.文学鉴赏能力的培养：

-分析文学作品的方法：关注象征意义、情感表达、社会背景等

-欣赏文学作品的方法：品味词语、理解句子、感受情感

7.文化传承与理解：

-冬夜灯光在中国传统文化中的意义：庆祝节日、家庭团聚、祈福等

-引导学生理解和传承中国传统文化中关于灯光的习俗和意义。

8.拓展思考：

-现实生活中类似的景象和情感：引导学生思考并分享自己生活中的类似经历。

-灯光的象征意义在现代社会的应用：如灯光秀、节日装饰等。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生根据课文《哦，冬夜的灯光》的内容，写一篇读后感，不少于300字。要求学生结合自己的实际经历，谈谈对冬夜灯光的象征意义的理解和感受。

b.分析并总结课文中的写作手法和风格，学生可以通过举例子的方式来说明。

c.结合自己的生活经验，创作一篇关于“灯光”的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式，字数不限。

2.作业反馈：

a.教师应及时批改学生的作业，并对每份作业进行细致的阅读和评价。

b.在批改作业时，教师应关注学生的理解程度、表达能力以及写作技巧等方面，并对作业中的错误进行纠正。

c.对于学生的作业，教师应给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议。

d.教师可以根据学生的作业表现，了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，以提高教学效果。

e.教师可以选取部分优秀作业进行展示，以此激励其他学生努力提高自己的作业质量。

f.教师应定期与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，并给予解答和指导。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了许多的思考。我回顾了整个教学过程，从导入到课堂互动，再到作业布置，每个环节都让我有了新的认识。

首先，在导入环节，我通过展示冬夜灯光的图片，激发了学生的兴趣。这是一个很好的开始，因为图片直观地展示了冬夜灯光的景象，让学生更容易进入情境。但是，我也注意到，有些学生对于这种导入方式可能不太适应，所以在今后的教学中，我可能需要尝试其他的导入方式，以满足更多学生的需求。

在课堂互动环节，我提出问题，引导学生进行讨论。这是一个重要的环节，因为通过讨论，学生可以更深入地理解课文内容。但是，我也发现，在讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我计划在今后的教学中，给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们有更多的机会表达自己的观点。

在作业布置环节，我根据本节课的教学内容，布置了适量的作业。这些作业既能够帮助学生巩固所学知识，也能够提