初中生心理健康教学互动实验

初中生心理健康教学互动实验课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《心理健康教育》七年级下册第二章“做自己的心理医生”：本章主要围绕学会调节自己的情绪、认识和接纳自我、建立良好的学习习惯和人际交往能力等内容展开。本节课选择其中一节，以“认识和接纳自我”为主题，引导学生正确看待自己的优点和不足，学会接纳和欣赏自己。

教学目标：

1.让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特之处。

2.培养学生接纳自己的态度，增强自信心。

3.引导学生学会欣赏他人，培养良好的人际交往能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.自主发展：培养学生自我认识和自我接纳的能力，引导学生积极面对自己的优点和不足，学会做自己的心理医生。

2.社会参与：培养学生良好的人际交往能力，使学生能够欣赏他人，增强团队合作意识，提升人际关系的处理能力。

3.文化基础：通过本节课的学习，让学生了解和接纳自己的文化背景，增强文化自信，为形成良好的文化素养打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识，如自我认知、情绪调节、人际交往等，这些都是本节课的基础。学生已经能够理解自己的情感和需求，并初步掌握了一些调节情绪的方法。

2.学生的学习兴趣主要集中在如何更好地了解自己，提升自我价值和自信心。他们对于如何与他人建立良好关系，提高人际交往能力也有一定的兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的自我反思和自我调节能力。在学习风格上，大部分学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践和体验来加深对知识的理解。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何真正认识到自己的优点和不足，如何克服自我评价过低或过高的问题，如何接纳自己的不足并在此基础上提升自己。此外，学生可能对如何与他人建立良好的人际关系，如何欣赏他人存在一定的困惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》七年级下册第二章的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题“认识和接纳自我”相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讨论。例如，准备一些展示不同人物形象和特点的图片，让学生根据图片中的特点进行自我分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验器材的准备，需要考虑到学生的操作安全和实验结果的准确性。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。同时，也可以设置实验操作台，准备一些实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放。同时，也需要准备白板和记号笔，以便教师在课堂上进行板书和重点内容的强调。

6.教学指导材料：教师需要提前准备教学指导材料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便在课堂上进行教学内容的引导和讲解。

7.学生作业和评估材料：准备与本节课相关的作业和评估材料，以便在课堂上进行学生学习情况的检查和评估。例如，可以准备一些关于自我认知和自我接纳的练习题，让学生进行练习和思考。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识和接纳自我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识和接纳自我”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识和接纳自我”教学目标和“认识和接纳自我”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识和接纳自我”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识和接纳自我”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识和接纳自我”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识和接纳自我”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识和接纳自我”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识和接纳自我”重点，强调“认识和接纳自我”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确看待自己的优点和不足”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验“认识和接纳自我”知识的应用，提高实践能力。

在“认识和接纳自我”新课呈现结束后，对“认识和接纳自我”知识点进行梳理和总结。

强调“认识和接纳自我”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识和接纳自我”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“认识和接纳自我”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“认识和接纳自我”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“认识和接纳自我”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“认识和接纳自我”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“认识和接纳自我”内容，强调“认识和接纳自我”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“认识和接纳自我”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《自我接纳的艺术》：本书介绍了自我接纳的重要性以及如何通过各种方法来实现自我接纳。

《情绪调节手册》：本书提供了许多实用的情绪调节技巧，帮助读者更好地管理自己的情绪。

《人际交往与沟通技巧》：本书详细介绍了人际交往的基本原则和沟通技巧，有助于提高学生的人际交往能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生阅读拓展阅读材料，并选择其中一篇进行深入学习和思考。

学生可以针对阅读材料中的知识点进行深入研究和实践，尝试将所学应用于实际生活中。

学生可以邀请家人或朋友一起参与实践活动，共同探讨如何更好地认识和接纳自我。

学生可以尝试将自己的学习心得和体会写成文章，分享给其他同学，共同交流和进步。

学生可以利用课后时间参加一些与心理健康相关的讲座、培训或活动，提高自己的心理健康水平。

学生可以主动寻求教师或专业人士的帮助和指导，解决自己在学习过程中遇到的问题和困惑。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

作业内容：

阅读《自我接纳的艺术》一书，并选择其中一篇进行深入学习和思考。

学生可以针对阅读材料中的知识点进行深入研究和实践，尝试将所学应用于实际生活中。

学生可以邀请家人或朋友一起参与实践活动，共同探讨如何更好地认识和接纳自我。

学生可以尝试将自己的学习心得和体会写成文章，分享给其他同学，共同交流和进步。

学生可以利用课后时间参加一些与心理健康相关的讲座、培训或活动，提高自己的心理健康水平。

学生可以主动寻求教师或专业人士的帮助和指导，解决自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

反馈内容：

对于学生的阅读作业，教师需要仔细阅读学生的反馈和思考，评价学生的理解程度和思考深度。

在批改作业的过程中，教师应该关注学生的作业质量，包括内容完整性、逻辑严密性、表达准确性等方面。

教师需要对学生的作业进行评价和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题并提出改进建议。

在反馈中，教师可以提供一些建议，如如何更好地理解知识点，如何将所学应用于实际生活中，如何提高自我接纳能力等。

教师可以鼓励学生继续深入学习和探究，提供一些相关的学习资源和材料，帮助学生进一步提高。

教师应该关注学生的学习进展，及时给予支持和帮助，激发学生的学习兴趣和动力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体资源和互联网技术，提供更多样化的学习材料和资源，以丰富学生的学习体验。

3.设计更多的实践活动和实验，以增强学生对知识的实践应用能力和理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律和学生的注意力管理需要加强，以保证教学活动的顺利进行。

2.教学组织方面，小组讨论和互动环节的组织和