2024-2025学年学年高一英语 Module6教学设计

2024-2025学年学年高一英语Module6教学设计主备人备课成员教材分析2024-2025学年高一英语Module6教学设计围绕“科学和医学”这一主题展开。本模块通过介绍科学家们如何发现和解决各种问题，如癌症、天气改变、疾病等，使学生能够了解科学家如何工作，以及科学对社会的影响。文本包括两个主要的阅读材料，分别为“DNA的故事”和“不要触摸!”。通过学习这两个文本，学生能够掌握与科学和医学相关的词汇和表达，并运用阅读技巧如预测、扫描和略读，来更好地理解文章的主旨和细节。此外，本模块还提供了一系列的写作、口语和听力活动，旨在培养学生的语言技能和跨文化交流能力。核心素养目标本节课旨在通过Module6的教学，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够熟练运用Module6中所学的词汇和表达，进行有效的口语和书面表达。

2.文化意识：通过学习关于科学和医学的文章，增强学生对不同文化背景的了解，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析文本中的信息和观点，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及运用英语获取和处理信息的能力。学情分析Module6的教学设计基于对高一年级学生的学情分析。本班学生大多对英语有较高的兴趣，有一定的英语基础，但学习能力参差不齐。在学习过程中，部分学生对科学和医学相关话题较为陌生，可能影响他们的阅读理解能力和口头表达能力。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将学生大致分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语有浓厚的兴趣，词汇量和语法基础较好，具备一定的阅读和写作能力。第二层次为中等生，他们的英语水平一般，需要在教师的引导下完成学习任务。第三层次为后进生，他们的英语基础较弱，需要更多的关注和帮助。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生掌握基本的英语语法和词汇，但科学和医学相关词汇较为陌生。在阅读理解方面，学生普遍能够把握文章大意，但对细节信息的捕捉能力较弱。在写作和口语表达方面，学生能运用所学知识进行简单描述，但逻辑性和准确性有待提高。此外，学生的文化意识较为薄弱，跨文化交流能力有待提升。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生自觉性较高，能主动参与课堂活动；部分学生学习积极性一般，容易受到外界干扰；少数学生学习态度消极，对英语学习缺乏信心。这些行为习惯对课程学习产生了不同程度的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生学情分析，Module6的教学设计应注重以下方面：

a.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

b.引入与科学和医学相关的素材，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立知识联系。

c.加强阅读技巧训练，提高学生捕捉和处理信息的能力。

d.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和跨文化交流能力。

e.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂，提高英语学习自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线词典等。

3.信息化资源：Module6相关电子教材、教学课件、视频资料、在线讨论区等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、案例分析、项目式学习等。

5.教学辅助工具：思维导图、图表、图片、音频资料等。

6.评价工具：在线测试系统、学生作业、课堂表现记录、小组评价表等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module6》中的“DNA的故事”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对DNA有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索DNA的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解DNA的基本概念。DNA是脱氧核糖核酸，是生物体内负责遗传信息传递的分子。它的重要性在于它决定了生物体的遗传特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了DNA在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DNA的结构和功能这两个重点。对于DNA的复制和遗传信息的传递这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与DNA相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“DNA在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了DNA的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对DNA的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关学术论文：介绍DNA研究的最新进展，如CRISPR-Cas9技术在基因编辑中的应用。

-科普文章：解释DNA如何影响人类健康和疾病，例如遗传性疾病和基因治疗。

-纪录片：播放关于DNA科学家的访谈或探索DNA历史的纪录片，如《DNA的故事》。

-在线课程：推荐一些与DNA相关的在线课程或教程，如MITOpenCourseWare中的“生物学导论”。

-互动游戏：推荐一些互动游戏或模拟软件，如“基因拼图”游戏，让学生通过游戏学习DNA的结构和功能。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关学术论文，了解DNA研究的最新进展，并思考其对未来的影响。

-学生可以观看关于DNA科学家的纪录片，了解科学家们如何发现和解析DNA的奥秘。

-学生可以尝试完成在线课程或教程，深入了解DNA的生物学原理和应用。

-学生可以尝试互动游戏或模拟软件，通过实践活动加深对DNA结构的理解。

-学生可以进行小组项目，选择一个与DNA相关的话题，进行深入研究和展示。

-学生可以参与科学实验或参观实验室，亲身体验DNA实验和观察DNA的分离和分析过程。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对DNA的学习兴趣浓厚，参与度也较高。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的好奇心，使他们积极参与到课堂中来。在讲授新知识时，我尽量用生动的例子和实际案例来解释DNA的概念和应用，帮助学生更好地理解和记忆。

在实践活动环节，我设置了小组讨论和实验操作，让学生亲身体验和探究DNA的原理。这个环节学生们表现积极，通过讨论和实验操作，他们对DNA有了更深入的理解。在小组讨论环节，学生们能够主动提出自己的观点和问题，并与其他同学进行交流，体现了他们的合作能力和批判性思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解DNA的结构和功能时，我发现部分学生仍然存在理解上的困难。这说明我在教学中对这部分内容的解释可能不够清晰或生动，需要我进一步改进教学方法，例如通过更直观的模型或动画来帮助学生理解。

此外，在课堂互动方面，我发现少数学生比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者对DNA这个主题感到陌生。为了提高这部分学生的参与度，我可以尝试设置一些简单的问题，鼓励他们回答，并给予他们积极的反馈和鼓励。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在本节课中，板书设计应突出DNA的基本概念、结构和功能，以及其在实际应用中的重要性。

1.DNA的基本概念：

-脱氧核糖核酸（DNA）

-遗传信息的载体

-决定生物体遗传特征的分子

2.DNA的结构：

-双螺旋结构

-糖-磷酸骨架

-碱基对（A-T，C-G）

3.DNA的功能：

-遗传信息的存储和传递

-基因表达的调控

-疾病的基因治疗

4.DNA的应用：

-基因工程（如CRISPR-Cas9）

-遗传疾病的诊断和治疗

-法医学中的应用

板书设计应采用简洁明了的图形、箭头和关键词，以直观地展示DNA的结构和功能。可以使用颜色编码来区分不同的知识点，增加板书的趣味性。例如，用绿色标注DNA的双螺旋结构，用蓝色标注糖-磷酸骨架，用红色标注碱基对。

在板书设计中，还可以加入一些互动元素，如邀请学生上台画出DNA的结构，或者在板上展示一个未完成的DNA模型，让学生参与完成。这样的设计不仅能够提高学生的参与度，还能够增强他们对知识点的理解和记忆。典型例题讲解例题1：请解释DNA的结构和功能。

答案：DNA的结构是双螺旋结构，由糖-磷酸骨架和碱基对组成。碱基对通过氢键连接，形成双螺旋的梯级。DNA的功能包括遗传信息的存储和传递，基因表达的调控，以及疾病的基因治疗。

例题2：请描述DNA复制的过程。

答案：DNA复制是DNA分子通过半保留复制的方式，将遗传信息复制到新的DNA分子中。复制过程中，DNA双螺旋解开，形成单链模板。然后，DNA聚合酶沿着单链模板合成新的DNA链，形成新的双螺旋DNA分子。

例题3：请解释DNA与RNA的区别。

答案：DNA和RNA都是遗传信息的载体，但它们在结构、功能和组成上有所不同。DNA是双螺旋结构，由脱氧核糖和四种碱基组成（A、T、C、G）。DNA主要在细胞核中储存遗传信息。RNA是单链结构，由核糖和四种碱基组成（A、U、C、G）。RNA参与基因表达过程，包括转录和翻译。

例题4：请描述DNA在遗传性疾病诊断和治疗中的应用。

答案：DNA在遗传性疾病诊断和治疗中具有重要意义。通过基因检测，可以确定个体是否携带遗传性疾病的基因突变。例如，通过检测BRCA1和BRCA2基因突变，可以预测乳腺癌和卵巢癌的风险。此外，基因治疗是一种通过修复或替换有缺陷的基因来治疗遗传性疾病的治疗方法。

例题5：请解释CRISPR-Cas9技术在基因编辑中的应用。

答案：CRISPR-Cas9技术是一种基因编辑工具，它使用一种称为CRISPR的系统来精确地修改DNA序列。CRISPR-Cas9系统包括一个指导RNA（gRNA）和一个Cas9蛋白。gRNA引导Cas9蛋白到特定的DNA序列，然后Cas9蛋白切割DNA。通过这种方式，CRISPR-Cas9技术可以用于基因治疗、基因研究和基因编辑。课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问来了解学生对DNA结构和功能的理解。例如，我会问学生DNA的双螺旋结构是如何形成的，DNA如何存储遗传信息，以及DNA复制的过程是什么。通过学生的回答，我可以了解他们对这些概念的掌握程度，并针对存在的问题进行解释和澄清。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的参与度和注意力。如果我发现某些学生在课堂上分心或表现出困惑，我会及时采取措施，如暂停讲解，与学生进行个别交流，或通过实例来解释概念。

3.测试：在课堂结束前，我会进行简短的测试，以评估学生对DNA结构和功能的理解。这些测试可以是选择题、填空题或简答题。通过测试结果，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。

作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，包括对DNA结构和功能的理解、DNA复制的过程、DNA与RNA的区别等