2023六年级语文下册 第二单元 口语交际：同读一本书配套教案 新人教版

2023六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书配套教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版六年级语文下册第二单元口语交际——“同读一本书”的配套教案。本节课的主要内容是让学生通过阅读同一本书，学会与他人交流阅读感悟，分享自己的阅读心得，提高学生的口语交际能力。教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生通过阅读同一本书，理解书中的内容，把握人物形象，领悟作者的写作手法。

2.学会与他人交流阅读感悟，分享自己的阅读心得，提高学生的口语交际能力。

3.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读同一本书，引导学生深入理解书中的内容，掌握人物形象，领悟作者的写作手法，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：学会与他人交流阅读感悟，分享自己的阅读心得，激发学生的思维活力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美创造与文化传承：通过阅读和交流，引导学生体验作品中的美感，培养学生的审美情趣，同时传承我国优秀的文化传统。

4.自主学习与协作交流：培养学生独立阅读和思考的能力，鼓励学生主动与他人交流，学会倾听和尊重他人的观点，提高学生的协作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：到了六年级，学生已经掌握了较强的阅读和理解能力，对于小说类文本有了一定的阅读基础，能够通过阅读理解人物形象，感悟作者的写作手法。在口语交际方面，学生已经学会了基本的交际技巧，能够表达自己的观点和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜爱阅读的学生，他们对于本节课的主题会表现出强烈的兴趣，他们善于表达，能够分享自己的阅读心得。在能力方面，这些学生能够快速把握书籍内容，理解作者的写作意图。他们的学习风格多为主动参与，乐于表达。

对于不喜欢阅读的学生，他们可能对书籍内容的理解和感悟存在困难，他们在口语交际方面的能力也相对较弱，可能不敢于表达自己的观点。这些学生更多的是需要引导和鼓励，帮助他们建立起阅读的兴趣和信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读感悟的分享中，学生可能会遇到难以准确表达自己内心感受的困难，他们可能不知道如何把自己的阅读体验和感受用语言表达出来。此外，在口语交际中，部分学生可能会害怕在同学面前表达自己的观点，担心被他人评价，从而产生表达障碍。这些都需要教师在教学过程中给予关注和引导，帮助学生克服困难，提升口语交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课程的开始，教师可以通过讲授法，向学生介绍本节课的主题，引导他们理解口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。

1.2讨论法：在学生阅读书籍的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感悟，互相交流，从而提高他们的口语交际能力。

1.3交际练习法：教师可以设置不同的口语交际场景，让学生进行角色扮演，模拟真实的交际情境，从而提高他们的口语交际技巧。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，播放与本节课相关的视频或音频资料，丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解课程内容。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂互动，例如使用问答环节，让学生积极参与，提高他们的学习主动性。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找与书籍相关的信息，了解作者的背景，增加他们的知识储备。

2.4实体书籍：教师可以准备一些实体书籍，让学生在课堂上进行阅读，让他们感受到书籍的魅力，提高他们的阅读兴趣。

2.5评价工具：教师可以使用评价工具，如评价表、评分标准等，对学生的口语交际进行评价，给予他们及时的反馈，指导他们改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同读一本书”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“同读一本书”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“同读一本书”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个引人入胜的故事或案例，引出“同读一本书”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“同读一本书”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、分享会等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、分享会等活动，体验口语交际知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“同读一本书”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“同读一本书”的知识点，掌握口语交际技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“同读一本书”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“同读一本书”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“同读一本书”的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕“同读一本书”的口语交际主题，梳理以下知识点：

1.口语交际的基本概念：口语交际是指人们在日常生活、工作、学习等社会活动中，以口头语言为工具，以交际为目的的一种语言运用形式。口语交际能力是人们在社交场合中，运用口头语言进行信息传递、情感交流和思想沟通的能力。

2.口语交际的重要性：口语交际能力是语文素养的重要组成部分，它不仅关系到个人的表达能力和沟通能力的培养，还影响到人际关系的建立和社会适应能力的提高。

3.口语交际的基本技巧：包括倾听、表达、提问、反馈等。倾听是口语交际的基础，要善于倾听他人的意见和感受；表达是口语交际的核心，要清楚、准确、生动地表达自己的观点和情感；提问是口语交际的推动力，要有针对性地提出问题，引导对话的方向；反馈是口语交际的润滑剂，要善于给予他人肯定和鼓励，表达自己的理解和感受。

4.口语交际的注意事项：包括尊重他人、文明礼貌、逻辑清晰、言之有物等。在口语交际中，要尊重他人的意见和感受，不轻易打断他人的发言；要文明礼貌，使用恰当的语言和语气，避免使用攻击性的言辞；要保持逻辑清晰，条理清楚地表达自己的观点；要言之有物，不仅有观点，还要有事实和例子来支持。

5.读后感的撰写：读后感是对阅读过的书籍、文章或故事的一种思考和评价。撰写读后感时，要有明确的观点，表达自己对书籍或文章的喜爱或不喜爱，并给出合理的理由；要有具体的内容，介绍书籍或文章的主要内容，并阐述自己的感受和体会；要有条理的结构，合理安排内容的顺序，使读者能够清楚地理解自己的观点和感受。

6.分享阅读心得：分享阅读心得是口语交际的一种重要形式。在分享阅读心得时，要有吸引力地介绍自己喜欢的书籍或文章，引起他人的兴趣；要真诚地表达自己的感受和体会，与他人建立情感共鸣；要有互动性，鼓励他人分享自己的阅读心得，形成良好的交流氛围。教学反思与总结在教学反思中，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.教学内容：我选择了与学生生活实际紧密相关的话题，使学生能够更好地理解和运用所学的口语交际技巧。

2.教学方法：我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和交际练习法等，以满足不同学生的学习需求，提高他们的口语交际能力。

3.教学手段：我充分利用了多媒体设备、教学软件和网络资源等教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

1.课堂管理：在讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都有机会参与课堂讨论。

2.学生参与度：在交际练习环节，部分学生表现得较为胆怯，不敢于表达自己的观点。我需要关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和指导，提高他们的自信心。

3.评价方式：在评价学生的口语交际能力时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。我需要进一步完善评价方式，采用更多元化的评价手段，如小组合作、角色扮演等，以更全面地评估学生的口语交际能力。

1.加强课堂纪律管理，确保每位学生都有机会参与课堂讨论。

2.关注胆怯的学生，给予他们更多的鼓励和指导，提高他们的自信心。

3.完善评价方式，采用更多元化的评价手段，以更全面地评估学生的口语交际能力。重点题型整理1.请简述口语交际的基本概念，并举例说明。

答案：口语交际是指人们在日常生活、工作、学习等社会活动中，以口头语言为工具，以交际为目的的一种语言运用形式。例如，当我们在学校与同学交流学习心得时，或者在家庭与家人分享日常生活中的点滴时，我们就是在进行口语交际。

2.请列举口语交际的基本技巧，并简要说明。

答案：口语交际的基本技巧包括倾听、表达、提问、反馈等。倾听是口语交际的基础，要善于倾听他人的意见和感受；表达是口语交际的核心，要清楚、准确、生动地表达自己的观点和情感；提问是口语交际的推动力，要有针对性地提出问题，引导对话的方向；反馈是口语交际的润滑剂，要善于给予他人肯定和鼓励，表达自己的理解和感受。

3.请阐述口语交际的重要性，并举例说明。

答案：口语交际能力是语文素养的重要组成部分，它不仅关系到个人的表达能力和沟通能力的培养，还影响到人际关系的建立和社会适应能力的提高。例如，在课堂上，能够清晰、准确地表达自己的观点，能够与他人进行有效的沟通，有助于建立良好的师生关系和同学关系；在家庭中，能够与家人进行有效的沟通，有助于建立和谐的家庭氛围；在社会中，能够与他人进行有效的沟通，有助于建立良好的人际关系。

4.请简述口语交际的注意事项，并简要说明。

答案：口语交际的注意事项包括尊重他人、文明礼貌、逻辑清晰、言之有物等。在口语交际中，要尊重他人的意见和感受，不轻易打断他人的发言；要文明礼貌，使用恰当的语言和语气，避免使用攻击性的言辞；要保持逻辑清晰，条理清楚地表达自己的观点；要言之有物，不仅有观点，还要有事实和例子来支持。

5.请简述读后感的撰写步骤，并简要说明。

答案：读后感的撰写步骤包括确定观点、介绍内容、表达感受。确定观点是指在阅读书籍或文章后，形成自己的看法和观点；介绍内容是指简要介绍书籍或文章的主要内容；表达感受是指结合所读内容，表达自己的感受和体会。例如，在阅读了一篇关于友谊的文章后，可以形成观点，认为友谊是人生中最重要的财富之一；然后简要介绍文章主要内容，即描述了友谊的珍贵和价值；最后表达感受，认为文章表达了自己对友谊的理解和体会，让人深感共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.口语交际的重要性：通过本节课的学习，学生应该认识到口语交际能力在日常生活、工作、学习中的重要性。他们应该了解到，良好的口语交际能力不仅能够帮助他们更好地表达自己的观点和情感，还能够促进他们与他人的沟通和交流，建立良好的人际关系。

2.口语交际的基本技巧：学生应该掌握口语交际的基本技巧，包括倾听、表达、提问、反馈等。他们应该学会在交流中关注他人的意见和感受，清晰、准确、生动地表达自己的观点和情感，有针对性地提出问题，给予他人肯定和鼓励。

3.口语交际的注意事项：学生应该了解在口语交际中应该注意的事项，包括尊重他人、文明礼貌、逻辑清晰、言之有物等。他们应该学会尊重他人的意见和感受，使用恰当的语言和语气，保持逻辑清晰，有条理地表达自己的观点，言之有物。

4.读后感的撰写：学生应该掌握读后感的撰写步骤，包括确定观点、介绍内容、表达感受。他们应该学会在阅读书籍或文章后，形成自己的看法和观点，简要介绍书籍或文章的主要内容，结合所读内容，表达自己的感受和体会。

当堂检测：

1.请简述口语交际的基本概念，并举例说明。

答案：口语交际是指人们在日常生活、工作、学习等社会活动中，以口头语言为工具，以交际为目的的一种语言运用形式。例如，当我们在学校与同学交流学习心得时，或者在家庭与家人分享日常生活中的点滴时，我们就是在进行口语交际。

2.请列举口语交际的基本技巧，并简要说明。

答案：口语交际的基本技巧包括倾听、表达、提问、反馈等。倾听是口语交际的基础，要善于倾听他人的意见和感受；表达是口语交际的核心，要清楚、准确、生动地表达自己的观点和情感；提问是口语交际的